基于移动终端的英语混合式学习设计与实证研究

在综合分析国内外混合学习研究经验的基础上,根据情境认知理论和第二语言习得理论,融合智能移动终端、混合学习和英语习得的特点和优势,提出基于移动终端的英语混合式学习设计流程框架,并通过多次行动研究进行修正,最终形成基于移动终端的英语七维混合学习策略:成果导向、学案助学、微课自学、情境导学、小组合作、BYOD辅学、以评促学。同时,通过实证检验其在教学实践中的有效性。总体来说,基于移动终端的英语混合式学习设计和学习策略具有一定成效。     

数字化语言学习系统学生终端的设计方法研究

本文在分析新一代语言实验室——数字化语言学习系统的结构、功能和现状基础上,对学生终端的设计从操作系统、微控制器、网络系统、音频系统、存储系统、键盘与显示系统等六个方面进行了全面阐述。在综合当今流行技术和满足外语教学要求的前提下,文中给出了一个学生终端的具体设计方案,并在作者参与设计并通过鉴定的数字化语言学习系统中得到应用。     

基于移动终端与交互式电视双向设备的语言学习系统构建研究

在泛在学习理论的指导下,超越课堂之外的"非正式"学习逐渐成为学习者获取学习信息的有效途径。随着智能手机的普及、移动互联网的广泛覆盖和数字电视的深度应用,通过手机移动终端的移动学习(m-Learning)和通过电视节目传递的交互式电视学习(t-Learning)具备巨大应用潜力。该文通过对移动学习与电视学习进行对比研究,并结合二者特点和优势,设计了基于交互电视和手机移动学习终端的双向设备的学习系统。并以语言学习为例,详尽阐述了该系统的硬件系统结构和软件界面设计,以帮助学习者建立一种学习材料丰富、学习情境真实、操作简便、个性化的移动语言学习系统,达到最优化的学习过程和学习效果。     

移动终端对学习的影响效果研究——基于53项实验和准实验的元分析

基于2007～2019年期间相关国际期刊上发表的53项实验和准实验研究所得数据,文章采用元分析方法探讨了移动终端对学习的影响效果。结果显示:研究的总效应量为0.58,说明移动终端在教学中的使用总体上比传统教学更有效,能够对学习成绩产生积极的影响;其更倾向应用于初等阶段、小班教学及非正式学习场所;对英语、生物,科学等学科产生正向作用效应。根据研究结果,文章建议优化教学设计,促使移动终端与教学深度融合;开发并应用以目标为导向的终端设备或程序;促进其小班化教学的深入应用和侧重情景化教学等。     

调动高职学生英语学习兴趣的研究

本文从分析高职学生英语学习现状及存在的问题入手,针对性地提出调动高职学生英语学习积极性的相应对策,开展形式多样的课堂教学活动等对策措施,以提高高职学生英语学习的兴趣。     

数学教学支撑软件的研究设计与模型建构——以小学数学相遇问题探究工具的开发为例

本文从小学数学新课标全部内容的角度梳理现有数学学习探完工具.找到了小学数学现有探究工具的盲点,然后对小学数学新课标全部内容进行归类、抽象,经分析整理后得出较为完整的小学数学探究学习工具的整体设计.同时,具体针对盲点之一的小学数学相遇问题,提出了相应探究工具的设计思想和模型架构.