对初中音乐常态课优质化的思考

音乐新课程改革进行到今天，作为中学的音乐教师，看到了很多以体现“关注音乐，以音乐为本”的优质公开课。而笔者认为公开课是相胪常态课”而言的，只是一个教学“特例”。我们应该清楚地认识：不管是公开课，还是常态音乐课，要明确它的主体是谁？其本质都是体现授课教师对先进教学观念的课堂贯彻，如何启发和引导学生去感受音乐的情感之美，用什么手段来培养学生的艺术修养等。     

谈音乐常态教学的多元调控

小学音乐常态教学需要多元调控,教师要以学生学力基础为基点,结合教学实际,优化教学方法,通过多媒体导入、巧设疑问、关注生成、升级训练等形式,追求课堂调控的多元性,体现教学策略的灵动性,确保课堂训练的高效性。     

让学生真正走进信息技术课堂——小学信息技术常态课有效性的探究

观摩了许多的公开课、评优课、展示课,很想在自己的课堂中也来“山寨”一下,可是教学效果却与别人展示的相去甚远,很苦恼常态课的上法。在常态课平淡无奇中,学生除了学习知识,怎样让常态课的效率更高？怎样让学生真正走进课堂？这是教学中迫切需要解决的现实问题。     

钟情“常态课”

工作以来,听过许多课,有专家、名师的示范课,普通教师的研究课,更有同事们的"常态课"。相比之下,笔者更钟情"常态课"。一是因为"常态课"的教学效率提高了,整个学科的教学质量自然不会差;二是因为在"常态课"中,师生往往能展现给我们真实的一面,有利于我们发现问题,找到问题的答案。学校有一位老师,他所执教的班级,学生的字迹非常工整,作业十分细心。我听了这位老师一节"常态课",课     

初中美术常态课教学的有效性策略

目前,鉴于公开课具有不实用、不便于推广等特点,常态课以其简单、真实与高效备受师生关注。那么,在初中美术课程中,如何使一堂所谓原生态的课起到良好的教学效果呢？这需要教师在教学过程中采取有效的教学策略。     

心通与创情——谈小学音乐教学的“和”与“谐”

音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱     

谈音乐教学中情感的作用

音乐是情感的艺术，本文从音乐的情感、教师的情感、学生的情感三个方面提出音乐教育必须遵循和运用音乐长于抒发感情，激发情感的特点，以取得好的教学效果。     

引情、促情、示情“做客”音乐教学

音乐表现的内容是丰富多彩、生动形象的,表达的感情是复杂多味的,但其表现形式是高度抽象的,任何语言都难经描绘清楚.而小学生以形象思维占主体地位,因此,小学音乐教学要加强学生的情感体验,使其产生情感共鸣,以“情”字架起心灵与音乐间的理解和沟通的桥梁.如何让学生在课堂中流露真情呢?根据音乐课堂的教流程和学生的认知特点,我将引情、促情、示情“做客”音乐教学,让每位学生在情感的羽翼中表达真情实感.     

教师范唱——音乐课堂不该失去的风景

【现状点击】新课程实施以来,不少音乐教师已形成了"多媒体课件的教学成功的必备条件"的错觉,甚至前些年一些优质课评比的组织者为推广多媒体课件在课堂中的使用,竟然在教学比赛中规定必须用课件。这些都或多或少地导致教师在视听资源的选择和利用上有些盲目,他们不惜花很多时间收集歌唱家们丰富的演唱资料制作到课件中。也有教师则视配套教学光盘为"权     

初中美术常态课教学的有效性策略

目前,鉴于公开课具有不实用、不便于推广等特点,常态课以其简单、真实与高效备受师生关注。那么,在初中美术课程中,如何使一堂所谓原生态的课起到良好的教学效果呢?这需要教师在教学过程中采取有效的教学策略。     

“器乐学具”在音乐教学中的作用

有人说音乐是开启学生智力的金锁匙之一,所以作为音乐教师我们有责任引导、启发学生开启智力之门。     

昨日重现,“不亦说乎”——浅谈小学音乐复习课的教学策略

在音乐复习课堂上,我们经常会看到这样的一幕：教师在讲台前宣布,今天我们复习歌曲,从第一课开始,把每一首学过的歌曲都复习一下。然后,教师就开始打开收音机、用钢琴伴奏或教学光盘,开始一首接着一首往下唱……几首歌曲下来之后,有些学生觉得无聊开始东张西望、有的开始偷偷休息、有的则面无表情地跟着音乐将嘴巴一张一合,只剩下个别优秀的学生还在卖力地演唱……     

关于上好音乐常态课的几点思考

常态课就是按日常课表进行的课堂教学,一般来说,它的教案是由执教教师个人设计的,课题是不能选择的,也没有试教的环节,教学过程更简约、更真实、更朴实、更务实。现在,如何更好地上好每一节音乐常态课已经成为高中音乐教学的一个十分重要而现实的课题。这里我试析市东中学关悦老师执教的《五声调式》一堂课中所体现出的三个特点,以求引起更多教师对常态课的思考。     

小学音乐教学图谱有效设计方法例谈

美国图学论者哈拉里说:"千言万语不及一张图。"在我们平常教学或公开教学中,老师恰当地运用图谱进行教学,能充分调动学生的学习兴趣,并成为课堂的一大亮点,收到事半功倍的     

常态课——教师专业成长的沃土

在省评估团一行来我县进行"教育现代化示范县"评估验收时,我校被列为评估考察的学校之一。评估检查的项目很多,听课是其中的重要一项。县教研室和学校决定由我为评估团上一节思想品德课。接到任务后感到很兴奋,在兴奋之余又有些紧张。到底该如何上好这节课呢?我的想法是:立足常态,上一节朴素的真实的思想品德课。无需挑选教学内容,无需作精心安排,就按教学进度,复习九年级思想品德     

好课是“炼”出来的——浅谈如何上好小学音乐公开课

公开课是促进教师专业成长最有效的途径之一。它对于青年教师而言,就如磨刀石,可以让你快速地磨出锋利的宝剑;也似拐仗,可以帮助你,让你在最短的时间内成长;又像舞台,可以让你展示风采、实现自我价值;也是明镜,可以照见自己的不足,使你日趋完善和成熟。所以,上好公开课对青年教师的成长有着重要的意义,必须在思想上重视,在行动中体现,把上好每一节公开课当作进步的阶梯。那么,如何才能上好小学音乐公开课呢?通过这几年的     

新课程背景下高中地理课常态教学有效性的思考

正常态教学就是最平常、最真实的一种课堂形态,是在没有第三者干预下,由教师和学生在相对自由和封闭的空间下所开展的课堂教学的一种形式。真实、朴实、扎实,是常态课的重要特点。新课程背景下,如何在常态教学状态下,提高地理课堂教学的实效性,是当前地理课堂教学的重心,也是地理教师的困惑所在。结合日常教学实践,谈几点体会。一、目前新课改下地理课堂教学常态课几点问题的思考     

谈小学音乐教学中的唱歌教学

小的时候,假如你问我最喜欢什么课?我最诚实的回答肯定是唱歌课,也正是由于对唱歌的喜爱,让我在二十多年前成了孩子们喜爱的唱歌老师。