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在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长! 相似文献
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杨秀红 《中国科教创新导刊》2009,(15):238-238
几乎所有的学生都喜欢音乐,但为什么不少学生却不喜欢上音乐课呢?通过多年教学发现,音乐课的音乐知识太专业,与生活相距太远,让学生感觉枯燥。奥尔夫音乐教学理念指出,让我们从生活中,从孩子们所熟知的生活情景中,发现与提炼学习的场景,这样会使学生享受无尽的快乐并且为孩子们解决在紧张学习中带来的压力。 相似文献
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"为了每一个孩子的发展",旨在让孩子成为课堂活动的主要力量。在音乐课堂中,儿童理应成为音乐活动的主体、音乐课程的建构者、音乐文化的"再创造者"。体验式音乐教学是旨在从"体验"中实行对音乐内涵的理解和音乐知识的学习,如果没有孩子们主体参与体验,就难有真正的音乐教学。只有当孩子参与到音乐活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、感知,与音乐融为一体,才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握,才是真正的有效学习。为此,我们在课堂教学中尝试"快乐"三部曲,来增强学生的参与度,提升他们音乐体验的质量。 相似文献
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我校地处洪泽湖湿地核心区,美丽的自然景观与学校的人文环境交相辉映。让音乐教学走出课堂,让学生在家乡优美的风光中参与音乐的学习,让音乐教学与生活和谐共鸣,是我们不懈的教学追求。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说:只有能够让学生体验到音乐情趣,享受到课堂快乐,才是真正的音乐课堂。其实,学习音乐的过程应该是一个快乐的体验的过程。只有体验到音乐过程中的乐趣,享受到了音乐过程中的快乐,音乐教学才能成为我们生活的一部分, 相似文献
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音乐每时每刻都伴随着我们,从音乐中你能找到自己的喜怒哀乐,音乐元素成了我们生活中不可缺少的“柴米油盐”,其实孩子的生活中也需要音乐的装点,有了音乐就会有更多不同的感受,动人的音乐会使孩子们的生活变得绚丽多彩。二期课改倡导的是开展主题活动,倡导淡化学科、尝试整合、探究主题,孩子们的学习兴趣提高了、动手能力增强了,知识面广泛了,可是生活中的歌声却少了,作为从事十几年音乐教学的教师,笔者决定重新关注音乐活动中的预设与指导,尝试让“音乐”回归孩子们的生活中。 相似文献
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孩子们都喜欢音乐,但在实际教学中却存在着许多孩子不喜欢上音乐课的现象。究其原因,笔者认为主要是我们音乐教师出了问题:教学中我们的教师一味地注重课堂纪律,语言过于严肃;“正统”的教学内容与“流行”的学生心理需求有距离;教师只注重知识的灌输,教学流程过于呆板,换句话说我们在不经意间剥夺孩子们的音乐课堂“主人”地位,使他们成了音乐课堂的“随从”,从而导致他们对音乐课堂不感兴趣。为改变这种现状,让音乐课堂教学能健康发展,笔者在教学实践中进行了一些尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学时期是学生开始学习的最初阶段,它的教育方式和方法对孩子的一生有着不可估量的作用。所以,国家一直推崇创新性的教育,在音乐的课程中让孩子们去创新,去发掘新的事物,在音乐中陶冶情操,还可以在音乐中快乐地成长。这样不仅没有扼杀它们的美好童年,而且也可以促进他们在音乐中学习,增长知识,提升他们的综合文化素质。传统的教育方式中的填鸭式教育只会导致学生变得麻木、呆板。所以,教师在音乐的课堂上激发儿童的潜能、创新力以及大胆想象的能力,这样才符合最新的教育要求。 相似文献
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作为一名音乐中心组成员,常听老师们抱怨在小学音乐课堂教学中进行乐器教学难,甚至多数老师都没有涉及这一领域,如何把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合呢?通过自己在小学音乐课堂中口风琴教学的五年实践,现学生的识谱能力提高了;的听辨能力加强了;孩子们的艺术特长展现出来了,最让我感到欣慰的是他们越来越喜欢音乐课,学习音乐越来越轻松了。我们的口风琴队还作为市唯一一支课堂乐器团队参加了市首届器乐比赛,获得二等奖。现就自己的实践谈谈体会。一、口风琴是便于集体教学的课堂乐器什么是课堂乐器?我在网上查到这样的解释——课堂乐器(classroom instruments):用于普通音乐(general music)课中使用的乐器。口风琴就是课堂乐器中的一种,它不是用于专业演出的乐器,而是服务于日常音乐课堂教学。《音乐课程标准》指 相似文献
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近年来,广大教师通过对《音乐新课标》的学习和具体实践。引发了对传统音乐课堂的反思,我们几乎都想构建一种与"新课标"最为合拍的音乐课堂,让课堂焕发活力,使音乐课堂成为孩子们学习、生活的乐园。在此,笔者就将这种课堂叫做"绿色音乐课堂"。如何构建绿色音乐课堂,从而真正把音乐课上到孩子们心里去呢?本文将从三个方面谈谈自己粗浅的看法。 相似文献
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音乐能够渗入人的心灵,陶冶人们的情操,所以我们每个人从小就应该懂音乐爱音乐,让我们的生活更加多姿多彩。小学音乐教材,把歌曲和舞蹈结合在一起,是孩子们感兴趣的科目。然而,在真正的音乐教学课堂上,学生对音乐课并不喜欢。所以对音乐课的改革势在必行! 相似文献
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音乐作为幼儿艺术课程的重要内容,应以游戏为桥梁和载体,将歌唱、韵律、欣赏、打击等主要学习内容通过幼儿喜欢的趣味游戏形式开展,让幼儿在快乐中学习音乐、爱上音乐。文章对幼儿园音乐游戏化教学的意义进行了初步探讨,从音乐游戏的教学设计、课堂活动、评价反思三个方面探讨音乐游戏在幼儿音乐课堂中的应用策略,让游戏成为幼儿音乐学习的催化剂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
要想提高小学音乐课堂效率,就要根据小学生的实际认知规律整合教学内容进行灵活教学,让孩子们通过形象感受音乐,通过模拟和创作体验音乐。这样才能学得有兴趣,学得有深度。 相似文献