亲爱的导师，我最想对您说……

您是我们学术上的导师 结束本科学习，进入研究生阶段，是我们生命中一大转折。理工科的人在抱怨天天要待实验室，我们文科类的学生在很多时候却是闲得发慌。研究生一年级的阶段，大部分时间都是自习和上课。写课程论文时，依然了无头绪，看不出与本科时相比有什么大的不一样。     

创新实验教学实验室药品仪器管理系统设计

实验室药品和仪器管理系统是学校信息管理系统的一个重要组成部分。创新实验教学是高校实验室建设的主要目标,与传统的实验授课方式相比,"创新实验"教学要求实验室开放和资源共享,传统实验室管理模式已很难满足这种需求。现以本科和研究生创新实验为基础,设计开发了一款具有台账功能的实验室药品仪器管理系统。该系统以Eclipse为建模框架,以My SQL为后台数据库,实现实验室、实验员、药品仪器、类别和度量管理功能,为本科教学实验和研究生科研实验的过程管理提供了工具。该系统完善了药品仪器管理体系,为创新实验教学改革提供了保障,加快了实验室管理现代化和信息化建设进程。     

张光斗院士来函

(一)《高等工程教育研究》编辑部:读贵刊2006年第3、4期,学习到许多研究成果,深表祝贺。工程院校要重视理论联系实际,重视与工业企业的合作和交流,本科要多做课程设计、生产实习和实验室试验,要做毕业设计而不是毕业论文。研究生要做原创性实验室试验或实际调查,研究生论文要有     

学业辅导——再度品味大学生活

正自2011年9月起,我校每年选拔一批优秀的研究生担任本科新生学业辅导员,旨在希望发挥榜样的作用,指导本科新生专业学习和生涯规划,引导他们及早定位,端正学习态度,明确学习目标,帮助他们快速适应大学生活。同时,也通过利用这种实践渠道,促进研究生更好地提升个人能力,推进学校研究生素质培养工作。1.认识岗位,做好本职工作。作为一名学业辅导员,在扮演"辅导员"这个角色的同时,更多地     

本科教学是高等教育的基础

高等教育是一个多层次的概念,它包含专科、本科、研究生三个层次。研究生又分硕士和博士两个层次。专科属于高等职业教育性质,是单独的结构,与本科和研究生教学没有直接的联系。本科教学和研究生教学是紧密联系的,而且存在于一所学校之中。我国六百多所本科院校中已有四百多所具有硕士学位授予权,一百六十多所具有博士学     

高职院校办自考本科应严格把关

目前,高职院校也可以颁发国家承认的本科文凭,不过这本科文凭名叫自考本科.实际上,这种"自考本科"文凭与全日制的本科院校颁发的本科文凭一样,都是国家承认的,只不过自考本科没有学位而已. 高职院校开办"自考本科",好处很多,一是节省了学生的读书求学时间,一边读高职,一边参加"自考",毕业时可获得"专科层次的高职"和"自考"的本科两个文凭.二是学费低,只需缴纳自考的费用,一般为5000元到20000元之间.三是有了"自考"本科,可以参加研究生学习,读在职研究生没有问题.四是这种文凭容易获得,因此高职院校相当多的在校生都参加了这种自考.     

独辟蹊径到澳大利亚学心理

心理学在澳大利亚已是一门非常热门的专业,有38所大学提供心理学本科学位,其中很多大学也提供研究生阶段的学习。对于留学生     

基于虚拟仿真平台的能源动力类本、研一体化实验教学与管理实践

以哈尔滨工业大学"十三五"本科教育改革与发展规划纲要为契机,以本科生、研究生教学实验室一体化建设的发展规划为依据,阐述如何以能源动力相关课程群和应用型研究生培养基地为基础,建立基于虚拟仿真平台的能源动力类本、研一体化实验教学与管理系统,实现从本科生到研究生的理论教学与实践教学一体化。探索了能源动力大类专业本、研一体化实验室运行管理机制,开发了虚拟仿真实验教学项目,教学过程虚实结合、优势互补,提高了教学效果。     

高校实验室在人才培养中的地位与作用

高校实验室是高校的重要组成部分,是人才培养的平台,也是启迪学生创新思维、将理论与实践相结合的重要基地,在本科低年级科研小助手、本科生及研究生人才培养中起着不可估量的作用.     

小糊涂漫游数学王国

一天,小糊涂考试考砸了,他不想让自己的爸爸妈妈知道。于是,他就去了Z博士的实验室。小糊涂进门时磕磕碰碰的,一不小心撞上了Z博士。Z博士正在做实验。他一会用这个药水,一会又用那个药水,给小糊涂这么一撞,所有的药水混一起了,又泼了一桌子。顿时,"轰"的一声巨响,两团黑烟像两     

节能创业,大有可为

2009年,年轻的胡大为只有25岁,却已经是华南理工大学材料科学与工程学院的三年级博士研究生了。这主要源于他在本科和硕士研究生学习中的两次"跳级"。2002年9月,胡大为进入华南理工大学工业装备与控制工程学院(现为"机械与汽车工程学院")过程装备与控制工程专业学习,2005年7月提前一年获得工学学士学位,同年考取本学院材料加工工程专业硕士研究生;2007年7月提前一年获得工学硕士学位,同年考取华南理工大学材料科学与工程学院材料学专业博士研究生。     

我国硕士研究生教育“本科化”倾向及其应对措施

目前人们在对我国大学教育扩张速度过快的关切中,容易忽视硕士研究生扩张速度比本科生扩张速度更快的事实。在硕士研究生扩招的背景下,一些大学模糊了本科教育和硕士研究生教育的界限,使得硕士生教育呈现出"本科化"趋势。本文在对硕士研究生教育与本科生教育究竟有什么差别这一本源问题的追问和回答的基础上,提出了预防和缓解我国硕士生教育"本科化"倾向的应对措施。     

非英语专业研究生学术英语定位和教学现状

研究生阶段的英语学习与本科阶段的英语学习不同,除了要掌握基本的英语语言知识之外,研究生更要掌握本专业的学术英语知识,这样才能对他们的学业成功和将来所从事的学术研究工作提供更大的帮助。高校要逐步在研究生学习阶段加强学术英语教学,培养出具备较高学术英语能力的复合型人才。     

研究生在重点实验室日常管理和本科实践教学中的重要作用

为提高重点实验室日常管理水平和本科实践教学质量及培养与提升研究生综合素质和能力,国家小麦改良中心泰安分中心从研究生参与大型精密仪器设备使用管理、订购实验用品、负责实验室安全卫生、担任本科实验教学任务、指导本科生毕业实习、到辅导本科生毕业论文撰写进行探索与研究,都取得了良好效果。     

改革研究生课程体系培养创新型人才

课程设置是研究生培养过程中的一个重要方面和环节。目前我国研究生的课程设置缺乏规范性,课程学习"本科化"严重;课程设置僵硬,不利于创新意识、创新精神和创新能力的培养。改革研究生课程设置中的不合理因素,探索、构建新形势下适应创新人才培养的研究生课程体系,提高研究生教育的质量,是一个迫切的问题。     

学术型硕士研究生“探究式”培养模式研究

针对机械类学术型硕士研究生提出一种"探究式"培养模式。改变先理论学习后课题研究的一贯培养模式,提出入学后先进入实验室,在实践中累积问题,是为"探";然后带着问题进入课堂,有的放矢地选择并学习理论知识,并反哺于实践,是为"究"。通过"探"与"究"的灵活交叉,提升研究生理论学习的主动性和针对性,促进理论知识在课题实践中的灵活运用,提高研究生自主认识问题、解决问题的能力。既提高研究生的创新力为后续深造奠定基础,又可促进研究生群体的"工程化"。以两名学术型硕士研究生为例开展试点培养,取得了良好的效果。可见,通过该培养模式可以实现学术型硕士研究生综合素质的全面提升,为该群体的多元化发展注入驱动力。     

研究生学术研究意识的培养

强化研究生学术研究意识,提高学术研究能力,现已成为各学校各专业的共识。就现状看,大学生一般在应试教育背景下进入大学本科学习,本科阶段又基本是在课程体系下完成学业的。目前研究生招生体制所检测和显示的,又主要是英语、政治以及各专业基础课的应试能力。也就是说,研究生入学资格的取得,基本与学术研究知识创新能力无关。进入研究生学习阶段的第一年,除了研究生阶段课程学习以外,为了通过研究生外语水平考试,还需要继续在     

重庆科技学院

重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校,坐落于重庆大学城。学校始建于1951年,2004年5月升格为本科院校。2011年9月学校成为全国"卓越工程师教育培养计划"试点单位,同年10月成为"服务国家特殊需求人才培养项目"——硕士专业学位研究生试点单位。     

研究生教育应贯彻“导师负责制”

近些年来,研究生培养一改过去严格实行的"导师负责制",开始采取所谓"导师组"体制。这种"集体导师制"弊大于利,最主要的问题是,它采取的实质上是一种"本科化"的培养模式。如果导师的责任心稍有欠缺(在当前导师水平缺乏严格的考量机制和导师教学过错缺乏追究机制的情况下,这种责任心的欠缺还是相当普遍的),那么对研究生的学习较少关心督促、基本放任自流的情况也就不是个别现象了。于是,在这样同一个知识背景和学术平台上培养出来的研究生,     

对研究生实验室建设问题的思考

论述了研究生实验室的建设应发挥实践能力和创新能力培养的双重作用,有效支撑研究生培养方案的实施。提出要将研究生实验室对实践能力的"面上培养"和科研条件的"点上提高"有机结合起来。根据实践能力的分类,可将研究生实验室体系规划为专业课程实验室、大型综合实验室、虚拟拓展实验室三种类型,并采取不同方式进行建设和管理。