解密一道中考填空题

纵观近几年中考数学试卷,不难发现,大多试卷都在填空题的压轴题处设置一道难度较大的试题,笔者就一道中考填空题进行了深度思考,现解密于下,供读者鉴赏．     

一道“探究·拓展”题的教学尝试

借教师的一双慧眼，让学生在火热的思考中去深切感受数学那冰冷的美丽．     

一次函数教学“解密”

人民教育出版社八年级初中数学有一个单独的章节,专门探讨了一次函数的性质及其用法,以及函数与方程组和不等式的关系.一次函数是函数部分的基础内容,它与反比例函数、二次函数有着密切的关系,     

一道高三质量检测题的错解、繁解、简解

问题（2008年江苏省苏北四市三月份高三联考数学第19题） 已知函数f（s）=loga（x＋1）,g（x）-2logx（2x＋t）（t∈R）,其中x∈[0,15],a〉0且a≠1．     

一道实验题引发的争议

2007年3月17日,浙江金华、丽水、衢州三地区组织了一次高三联考,其中有一道实验题在阅卷时有两种相反的结论,并引起了各位阅卷老师的争议现将该试题及其个人分析摘要如下,供大家参考.试题:要测一个定值电阻,实验器材规格如下:待测电阻RX(约100Ω),直流电压表(量程0~3V,内阻约15     

解密一道中考填空题

纵观近几年中考数学试卷,不难发现,大多试卷都在填空题的压轴题处设置一道难度较大的试题,笔者就一道中考填空题进行了深度思考,现解密于下,供读者鉴赏.问题(2012浙江丽水)如图1,在直角梯     

"牵强"的答案——对一道电学题解答的质疑

近日,在江西金太阳高三第三次全国大联考(江苏专用)试卷中发现这样一道电学题:如图1所示,U-I图像中的直线a是由5节完全相同的电池串联而成的电源A的伏安特性曲线,直线b是定值电阻B的伏安特性曲线,由图可知,每一节电池的电动势为V.所给表1中的数据是由某种材料制成的元器件C两端     

一道三角函数求值题的探究及思考

由于一时疏忽，在一堂高三数学复习课中笔没对下列习题细加研究，就呈现给了学生这样，意外就发生了……     

解密芬兰“奇迹教育”

据报道,芬兰义务教育阶段的学生成绩优秀率达94％,有“奇迹教育”之称。注重培养学生独立性、提倡针对性补习、偏重语言和数学的教学结构以及高素质的教师队伍是芬兰“奇迹教育”的制胜法宝。     

数学题的“小”题“大”做

高三数学复习中，多数学生对选择题、填空题重视不够，认为是小题．但近年来高考试卷中小题考察功能却日益丰富，那么如何帮助学生掌握这些小题，尝试通过“小”题“大”做获取更深层次的数学内涵，以达到知识的融会贯通，达到最佳的复习效果．     

数学陌生题及其解题策略

我校今年高三3月份的数学月考试卷中,有这样一个填空题:     

解密s-t图象题

物理新课程强调在探究过程中让学生能够学会收集、处理和分析数据，并能有效概括出科学结论，使学生对信息的收集、处理加工、整合、交流能力均得到提高。通过图象可很好地检测学生对数据的分析和处理能力，以及推理和逻辑思维能力，数理联姻，突破难关，同学们应高度重视。     

一道综合题的教学功能

大家知道,高三数学主要以复习基础知识、评讲练习及提炼数学思想方法为主,但如何切实有效地提高课堂复习的效率;如何进行解题教学;如何真正提高学生分析问题与解决问题的能力,并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养,这就是每位一线教师必须思考的问题．由于高三数学课堂容量大、时间紧,因而,在教学过程中精选例题就显得尤为重要。下面是利用一道函数综合题进行一题多解的教学初探,与大家共享．     

一道“送分”题引发的思考

在高一年级的一次滚动测验中,笔者出了这样一道填空题：     

一道椭圆题“派生”出的曲线“蘑菇群”

正对于一个好的数学问题,美国数学教育家G·波利亚有过一个比喻:"好问题同某种蘑菇有些相像,它们都是成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个."波利亚的比喻形象而生动地说明了数学问题之间存在着紧密联系,下面我们从一个例子出发,来探讨在解决了一个数学问题之后,如何去寻找和解决与之相关的其他数学问题,并从中发现这个问题背后所隐藏的某种规律,也就是说,当你幸运地采到第一朵蘑菇之后,如何去寻找周围更多的蘑菇.     

高三数学“题组教学”的尝试与思考

高三数学教学普遍沿用基于知识类型的题型训练模式,学生处于高消耗、低效能的学习状态.按照习题功能分类,利用功能题组开展教学,不仅能使学生掌握知识,还能培养学生的思维能力,提高学生的综合素质.     

一道函数题的纠错教学与感悟

"会而出错"是高中数学教学中出现的一种普遍现象.纠错教学的关键是利用好学生的错误资源,帮助他们认清问题的内涵,分析失误的原因,最终引出合理的思路、方法,从而使学生提高解题的正确率.     

一道“差题”的价值

学生的数学课堂作业本上有这样一道判断题:比1/8大又比1/9小的分数是不存在的。( )这是一道学生在学习了分数的基本性质、通分等知识以后进行的练习题。当批改完两个班的作业后,对几乎都认为错的情况下,我也和这些学生一样,没有发现问题。到了需要对本次作业中出现的错误做常规分     

一道函数题的纠错教学与感悟

“会而出错”是高中数学教学中出现的一种普遍现象.纠错教学的关键是利用好学生的错误资源,帮助他们认清问题的内涵,分析失误的原因,最终引出合理的思路、方法,从而使学生提高解题的正确率.