讨论法在语文教学中的运用误区与匡正

讨论法是新课程改革以来语文教学中广泛运用的一种教学方法。但是在讨论法的运用中,存在刻意讨论、脱离文本进行讨论、讨论话题缺乏精心设计、讨论缺乏深度等误区。为此,语文教师应根据语文教学的实际需要设置讨论环节,立足文本展开讨论,巧设话题以激发学生参与讨论的动力,促进讨论的深入以提升讨论的质量。     

把握小学数学课堂有效讨论的“三个度”

课堂讨论是学生在课堂上进行互动学习的有效方式之一。讨论内容、讨论形式与讨论时机是课堂讨论的三大要素。在小学数学课堂教学中,教师要精挑细选,把握讨论内容的"精度";"掌握火候",把握讨论时机的"准度";精心组织,把握讨论形式的"效度",这样,才能让学生的课堂讨论更高效。     

美国中小学教师滋养课堂讨论的有效技术研究

课堂讨论是美国中小学教学中一种常用的教学方法。明确课堂讨论的目的,充分认识课堂讨论的重要性,了解课堂讨论的类型及其优缺点,掌握必要的课堂讨论技术,及时发现并杜绝不利于讨论有效进行的现象等是提高课堂讨论效果的重要条件。     

以“学为中心”的高校课堂讨论探究

"以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。     

思想品德课堂上“讨论”的问题与对策

思想品德课堂通过课堂讨论改变传统教学模式,课堂讨论应注意讨论时太"乱"、讨论时太"冷"和讨论时太"霸"等方面,通过有效的课堂讨论给课堂注入了活力。     

以“学为中心”的高校课堂讨论探究北大核心CSSCI

"以学为中心"的课堂讨论,以学生学习的过程和效果为讨论的出发点和落脚点,呈现出与传统教学不同的追求和特征。这主要表现在:讨论目标的预设性和生成性相结合、讨论过程的规范性和灵活性相结合、讨论结果的合作性和独创性相结合。教师在开展课堂讨论教学时,应提出贴近学生的讨论主题,留足学生讨论的准备时间,指导学生讨论的全过程,鼓励学生反思讨论结果。     

在政治课教学中如何运用讨论法

讨论法是一种以学生的活动为中心的教学方法。本文就讨论内容的选择、讨论时间安排、讨论的组织形式以及讨论人员的构成探讨了讨论法在政治课教学中的运用技巧。     

让智慧的火花在讨论中飞扬——关于化学课堂讨论的思考

讨论是现代教学过程的必不可少的环节之一,在安排学生讨论时,要注意关注讨论的问题的切入点,关注讨论的问题的设置,把握讨论问题的时机,关注如何引导学生讨论问题,关注交流平台的设置,关注问题讨论后的交流、点评与升华。     

小学数学课堂讨论优化策略探究

学生数学课堂讨论的氛围与效果对课堂教学的效率至关重要。要注重对学生数学课堂讨论的组织,优化组织策略,提高讨论效率。从激发学生课堂讨论的内在动力、巧设学生课堂讨论的外部环境和掌握学生课堂讨论的正确方向等三方面优化学生数学课堂讨论。     

教师在案例讨论中的定位及组织技巧

案例讨论是案例教学成功的关键环节。教师在案例讨论中承担多种角色,既是案例讨论的设计者、组织者,又是案例讨论的参与者,同时还是案例讨论的仲裁者。参与者的激励、案例讨论前的准备、讨论的过程管理、结尾时的总结和提升等是教师成功组织案例讨论的关键技巧。一堂成功案例讨论课的主要特征是让参与者在正式讨论结束后,仍然津津有味地讨论或思索这个案例。     

运用讨论机制让学生学会主动参与

本文就如何恰当地、适时地组织学生进行讨论,从课题的空白处进行讨论;在关键的字、词、句处进行讨论;在重点段落处进行讨论;抓住精彩的修辞讨论;抓住标点符号引导讨论和抓住单元训练重点内容讨论等多方面进行了详尽地探讨。     

提升小组讨论效率“四策略”

在"学为中心"的小学语文课堂上,组织学生开展小组讨论对于提升学生的语文素养具有重要的意义和作用。基于此背景,教师应做到精设讨论问题,指明讨论方向;捕捉讨论时机,明确讨论思路;关注讨论情况,确保讨论质量;搭建讨论平台,推进讨论深度。只有这样,才能不断提高学生的学习能力。     

研究生翻转课堂如何推进课堂讨论

认为讨论作为研究生翻转课堂上主动学习的重要方法,它在目标上追求内容、过程、人际和参与四个维度的统一。一个好的讨论问题,具备导向学习目标、促进自主学习、引发思考以及问题真实等诸多特征。课堂讨论的主要形式有问答讨论、组内讨论、批判性辩论、角色扮演和全班讨论等多种形式。指出为促进有效讨论,教师需要明确开展讨论的目的,讨论前需要做好充分准备,避免有“指导”或“佯装”的讨论,并加强对讨论过程的控制与评价。     

学困生班级的英语课堂讨论

课堂讨论是英语教学的重要过程,也是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式。积极有效的讨论能调动学困生学习的积极性和主动性,变被动的"要我学"为"我要学"。课堂讨论的方式主要包括理解性讨论、探究式讨论和辩论式讨论,教师应根据所学内容采取相应的讨论方式。在课堂讨论中,教师要充分发挥组织者和指导者的作用,使讨论积极有效,使学生受益。     

谈生本课堂教学讨论的常规化及其作用

在生本教育实践的活动中．我们不难发现．学习中的讨论是普遍存在的,只是讨论的形态不同而已。尤其是在生本教育的课堂中,几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人进行讨论,人人参与讨论,只要是学习的需要,没有什么不可以讨论的。因而郭思乐教授提出,在生本教育的课堂中“讨论是学习的常规”,“讨论成为课堂教学的正常秩序”。因为课堂的讨论回归了讨论本身的真实——人人参与,也回归了生本教育体系的理念一切为了学生,回归了教育的本体——学生。     

高中政治课堂讨论的组织与调控

课堂讨论是培养学生合作精神、探究意识和创新思维的重要方法。本文试从讨论团体的组织、讨论内容的选择、讨论进程的调控和讨论结果的反馈四方面进行探讨,以期提高课堂讨论的实效,优化政治课教学。     

小学数学课堂讨论的组织策略

课堂讨论对于小学数学教学的作用是很大的。课堂讨论组织的效果好环直接关系到课堂教学的深入程度。小学数学课堂讨论环节的组织是要讲究策略的。小学数学课堂讨论环节的组织要注意课堂讨论时机的把握、课堂讨论问题的设置和课堂讨论结果的呈现三个方面的问题。     

高中思想政治课堂讨论存在的问题及对策

课堂讨论是实现学生中心、尊重学生话语权、培养学生能力的有效方法。目前高中思想政治课堂讨论存在的主要问题在于：除少数优秀学生外，大多数学生保持沉默；课堂秩序混乱，学生讨论与课题无关的东西；教师对课堂讨论的问题草草结束，没有进行有效评价；课堂讨论成了公开课上教师“做秀”，少数优秀学生表演的舞审.改进课堂讨论应致力于：正确认识课堂讨论；精心设计课堂讨论的话题；精心组织课堂讨论；给学生创造一个舒适、宽松的课堂讨论环境。     

小学数学课堂有效讨论的策略

课堂讨论是课堂教学的重要环节,是素质教育的要求,体现了教学遵循儿童身心发展的特点。目前数学课堂讨论出现了很多问题。应精心设计讨论问题,采用灵活多变的讨论形式,共同商讨,充分准备,制定讨论规则,严肃课堂纪律,注重讨论内涵,重视思想启迪,使小学数学课堂的讨论更好地发挥其功效。     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。