网上"教学质量全面评价系统"的构建与运行探索

本介绍了一种根据教学质量全面管理理念构建的“网上教学质量全面评价系统”。该系统主要采用WEB技术完成,充分利用互联网直观、快捷、操作方便和运行速度快等优点,集“在线评测”和“结果查询”为一体,师生员工可在教学进程中随时对教学管理、教学实施和后勤保障等部门的工作状态进行“全方位”、“全天候”的质量评说,各类提供服务的主体部门和个人也可随时上网查看服务对象对自己的评价意见和建议,在“主体”和“客体”间建立起相互促进的“瞬时互动”关系,有效促进了学校总体教学质量和管理水平的提高。     

学生评价教师课堂教学质量的利与弊

在深化教学改革的今天,评价教师的课堂教学质量,学生是最有发言权的评价者.为了对教师的课堂教学质量做出准确的评价,在建立正确的评价体系的基础上,应选择适合学生评价的内容.从国内外的经验和我校多年来的实践看,学生评价教师的方法确实具有一定的代表性和可靠性,对提高教师课堂教学质量起到了促进作用,其积极意义显而易见.同时在评价中也发现了一些弊端,因此要求我们更好地改进评价方法,调动教师的积极性,提高教师的教学水平.     

大学英语教师课堂教学质量调查——通过学生网上评教的渠道

随着网络化时代的到来,教育技术的应用,尤其是近年各高校学分制的大力推行,网上评教已成为高校学生评教的主要手段和对教师评价的一种有效途径.班级规模、教师职称、课程性质等各种外在的背景因素,都可能影响学生对教师教学效果的评价.文章以学生网上评教为切入点,调查分析大学英语教师课堂教学质量的现状,论述建构大学英语教师课堂教学质量的有效监控机制.     

高校教学质量学生评价体系的探索与构建——以首都体育学院为例

教学质量监控体系设立的目的是为了提高学校的整体教学质量,而实现这一目的的重要保证则是要有一个强有力的质量监控机制和科学规范的操作规程。教学质量监控,不单是教学管理,也不只是教学督导,它是一个动态的实时管理。     

大学生评价教师课堂教学质量的探索

在大众化教育发展过程中，开展大学生评价教师课堂教学质量，建立科学、可行的评价指标体系和规范的操作过程，以及科学地处理评价数据，是我们高等学校提高教育教学质量，加强教风与学风建设的一条有效途径。     

构建独立学院教学质量评价体系的探索与思考——以浙江大学城市学院为例

独立学院作为我国高等教育改革的重要产物,经过十多年的发展,已经成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。教学质量的提高是独立学院发展的重中之重。合理的教学质量评价体系是激励教师成长,促进教学质量提高的重要保障。独立学院教学质量评价体系的建设,需要清晰明确的思想定位、以人为本的评价方式和行之有效的评价手段。     

高校教师课堂教学质量评价的实践与探索

教师课堂教学质量评价是教学质量监控的重要手段,构建科学合理的评价指标体系,科学合理、严谨的评价过程和方法是评价取得正面引导效果的基本保障。但现行的课堂教学质量评价存在诸多问题,我院结合自身特点,根据纺织教育教学规律,从评价主体、指标体系、评价程序等方面对教师课堂教学质量评价体系进行了积极的实践与探索。     

学生网上评教结果的实证分析——以C大学为例

学生评教是加强教学管理、改进教学工作的重要依据。以常州市某高校近两年学生网上评教数据为例,对学生评教的结果从不同层面进行统计分析,了解学校教师教学的基本情况,发现网上评教存在的问题,提出改进意见,为学校教学质量的提高提供参考性建议。     

教师课堂教学质量模糊综合评价

针对传统教师课堂教学质量评价方法的不足，将模糊综合评价理论引入对教师课堂教学质量的评价中，该评价方法考虑了评价过程的随机性和评价标准的模糊性，克服了偶然因素的影响，使评价结果科学、准确。     

进行教师课堂教学质量评价的有效途径

进行教师课堂教学质量评价要建立严格、客观、可测的评价指标体系，指标要体现科学性、导向性、可行性的原则，要建立健全评价组织机构，评价工作可调动教师积极性，促进教学研究，提高教学管理水平。     

有机化学线上教学质量保障与评价体系研究

文章研究了实施网络教学过程中有机化学课程线上教学资源建设和学生线上教学体验,构建了教学质量保障与评价体系,为其他高校课程网络教学提供了参考。     

职业院校在线教学质量评价体系构建研究

针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考.探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的双提升.     

The Development and Validation of the Student Evaluation of Online Teaching Effectiveness

Abstract

Sponsored by a Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology(PT3) grant, we participated in various activities designed to help us learn to infuse technology in our teacher education courses. The purpose of this paper is to describe the specific impact of the PT3 project activities on our change process-including the formation, evolution, and efforts of our curriculum design team-and to share the activities and products that we developed through participation in the grant activities.     

OBE理念下的教师课程教学质量在线评测系统

随着网络信息技术快速发展,"教育即传递"的思想已经无法满足当代人们的学习要求,如今时代对教育方式和教学质量都提出了更高的要求。考试作为检验教学质量和学习成果的最重要的方法之一,也应该更加创新化、高效化。文章基于OBE教育教学理念,介绍如何将数据分析运用于在线评测系统中,并说明研究对教师课程教学的意义,为如何提供更精确化的教学质量分析做参考。     

大学生参与课堂教学质量网上评价状况实证分析

基于了解学生在网上评教活动中的认识、态度、客观性、公正度、满意程度等真实状况,对部分学生进行实证调查。结果显示,网上评教工作得到了大多数学生的积极支持,对提高教学质量有较积极的作用。但学生评教结果与学生对教师课堂教学的满意度之间存在一定的矛盾,说明评教结果不能完全反映学生对课堂教学质量的看法,制定符合学生认知水平的评价指标体系显得尤为重要。     

在线教学质量的双向评价体系研究——基于人工智能技术的视角

基于人工智能技术对教学质量进行正确有效的评价,促进教学工作,提高人才培养质量,符合国家对当前教育的指导方针.通过分析目前在线教学质量评价的应用现状与存在的问题,基于人工智能技术提出了双向的教学质量评价体系,并对评估指标和评估方法进行了设计,以期能客观、有效地评价教与学的双向活动,从而有效提高教学质量.     

新建本科院校学生网上评教活动影响因素研究

运用问卷调查法,对影响新建本科院校学生网上评教活动的评教态度、评教心理等因素进行了调查。结果表明:学生评教态度对网上评教活动的影响各年级之间差异较大,而学生评教心理对网上评教活动的影响各年级之间没有明显差异。     

在线教学效果评价及质量保障体系建设

2020年疫情背景下教育部停课不停学的方案以多元化在线教学的形式实施.大规模在线教学同时启动对我国在线教学质量保障提出新的挑战,如何保障效果并持续提高在线教学质量成为社会关注的焦点问题.基于在线教学实施效果及质量保障策略的分析,参照《欧洲在线教学质量评价标准框架》,为保障在线教学效果提出以下建议:国家建立在线教学质量标...     

网络教学质量评价指标探析

目前，我国网络教师教学质量评价的研究，虽然作出了一些有益的尝试，但不完善，尚未形成独立的、系统的评价指标体系。通过国内外比较分析和实践调研，从网络教学准备、实施、学习支持服务、教学改革和研究四个方面构建一套科学有效、切实可行的网络教育教师教学质量评价指标体系。为今后的高等教育实施基于Internet的网络教学教师教学质量评价提供一个理论依据，促进我国网络教育教学质量的提高。     

高校课堂教学评价的理念和方法探究

对课堂教学的评价不能以“教”为中心,只把教学看成知识传授的过程,而制定一系列的指标评价知识传授的水平。要从理念上和实际操作上按照新的标准来衡量课堂教学的过程和成效。并且要建立可操作的评价程序。本文提出了高校在进行课堂教学评价时要把教师看作“复杂人”而不是“经济人”的思想,指出要树立变鉴定性的教学质量评价为发展性评价的理念。并对科学、客观地开展课堂教学评价的重要举措进行了论述。