谨防＂绩效＂的负面效应

绩效工资实施以来,各方纷纷出台了绩效管理的实施对策：先是上级拿出了草案,如各省出台了＂绩效管理实施指导意见＂,接着各地方根据＂意见＂,结合本地方实际,拟出＂绩效管理实施计划＂,最后各校依据校情,再细化出＂绩效管理实施标准＂等.     

谨防“绩效”的负面效应

绩效工资实施以来,各方纷纷出台了绩效管理的实施对策:先是上级拿出了草案,如各省出台了绩效管理实施指导意见,接着各地方根据意见,结合本地方实际,拟出绩效管理实施计划,最后各校依据校情,     

绩效工资，对一线教师的激励

虽然地方政府的教师绩效工资管理制度还没有出台，但是看到国家领导人高度关注我们教师的工资待遇并出台了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，作为一名教师，我的心里还是比较欣慰和期待的。特别是温家宝总理在会议上指出的关于“要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜”……”的内容，无疑给奋战在教学一线的广大教师以鼓舞。     

保证稳定 提高效能

2008年，有人称之为“师德风暴年”。年底，国务院出台了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。对于该意见的解读，如果我们承认这是对“师德”的关注，进而引起对“绩效”的重视的话，那么，或许可以这么说，该意见是对义务教育中教育的理想与现实的教育之间寻求平衡的一次协调，也可以说是对义务教育进程中突破瓶颈发展的一次落实深化。     

地方高校绩效管理目标的“失焦”与“聚焦”——基于价值导向视角的分析

绩效管理目标定位是地方高校绩效管理的核心问题,对高校贯彻落实“立德树人”根本任务有重要影响。基于价值导向视角分析,地方高校绩效管理目标定位存在“排名导向”功利性、“量化导向”片面性、“亮点导向”表象性等“失焦”问题。绩效管理价值目标不清晰、绩效评价主体缺位、内外部绩效评价制度不完善是绩效管理价值目标“失焦”的主要原因。开展绩效评价元评价、鼓励第三方评价、健全绩效管理制度是地方高校绩效管理目标“聚焦”的可探索路径。     

正确发挥教师绩效工资的激励导向作用

2008年12月,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《指导意见》）,并决定于2009年1月起实施。为了配合这项“教育新政”,教育部还出台了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（以下简称《考核意见》）。应该说,在义务教育学校实施绩效工资分配政策,这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措,是加强教师队伍建设具有里程碑意义的一件大事,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视。     

湖北出台教师绩效工资实施细则

湖北省政府转发了省人事厅、财政厅、教育厅联合出台的《关于全省义务教育学校实施绩效工资的意见》,《意见》对绩效工资总量和水平的核定、绩效工资的分配、经费保障与财务管理等方面都作出了具体的要求。《意见》指出,实施绩效工资的对象,是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式员工。     

教师绩效考核方法之我见

“绩效”是什么？是工作成绩和劳动效率。教师实施绩效工资，于个人，引入了“粮草”，能者多得，让劳动更有价值；于单位，引入了“鲶鱼”，激励竞争，使工作更有成效。然而，在实际绩效考核的过程中，仍存在一些不尽如人意的地方，出现了种种问题。     

义务教育学校绩效工资政策的偏失与匡正——基于河南省N市的调查

2008年12月,国务院审议并通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》以下简称《意见》,提出建立义务教育学校岗位绩效工资制度的改革目标,旨在依法保障教师收入水平,激发广大教师积极投身教书育人事业,调动教师的积极性、创造性,吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。根据《意见》,全国各地以县为单位纷纷出台了义务教育学校     

湖北出台教师绩效工资细则 奖励与贡献挂钩

日前,湖北省政府转发了省人事厅、财政厅、教育厅联合出台的《关于全省义务教育学校实施绩效工资的意见》,《意见》对绩效工资总量和水平的核定、绩效工资的分配、经费保障与财务管理等方面都作出了具体的要求。     

实行绩效工资，基础工作在学校

为扎实有效地推动教师绩效工资的实施，教育部于2008年12月31日发布了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，就实施范围和时间、工资总量和水平核定、工资分配等问题给出了相关政策。此后部分省市也将陆续出台实施细则，以便更加具体地指导学校实施绩效工资。     

谨防＂绩效＂的负面效应

随着教师“绩效工资制度”实施而引入的“绩效管理”,给校园带来了诸多积极变化,但随之也在班级管理、课时分担、校长执行力等方面产生了一些负面效应。这些负面效应必须妥善处置,否则对学校教育教学工作将产生负面影响。     

"平衡计分卡"在编辑绩效评价中的应用

“平衡计分卡”是目前国际上正在推行的一种现代的绩效评估方法，它的核心思想是通过财务、客户、内部业务流程、学习和成长四个方面相互驱动的因果联系展现现代企业的总体战略，以实现绩效评估——绩效改进以及战略实施——战略修正的目标。本文从现代出版企业绩效管理的角度出发，在简明扼要地介绍了绩效管理与绩效评价的定义、作用，较为详细地分析了编辑的工作特点的基础上，利用评定量表法，采用“平衡计分卡”的指标体系来全面构建编辑绩效评价指标体系。以此指标体系可以对编辑员工的绩效进行比较，以此为依据对员工进行激励和相应的培训。     

民族地区农村义务教育学校绩效工资分配体系的重构

2008年底,国务院颁布了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《意见》）,提出从2009年1月1日起实施绩效工资,同时提出了绩效工资的分配方案。绩效工资分为基础性和奖励性两部分,基础性绩效工资占绩效工资总量的70％,按月发放;奖励性绩效工资占总量的30％,根据考核结果来重新分配,多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。这是对广大教师的亲切关怀,是尊师重教的又一重大举措,意义重大,影响深远。大部分省、市随之纷纷出台了有关义务教育阶段绩效工资实施的制度和具体方案。到2009年底,全国义务教育阶段的教师基本上都拿到了绩效工资。     

喜忧参半话“绩效工资”

“萍动风来后，荷喧雨到时。”《关于义务教育学校实施绩效工资指导意见》经审议并原则通过后，无疑是一阵醉人的春风，一场喜人的春雨，成了中小学教师们颇为关切的事情。     

我国实施政府绩效管理面临的障碍及其可行性分析

政府绩效管理是20世纪80年代以来通行于发达国家政府改革的重要举措,是政府改革一个有效的“助推器”。但绩效管理是植根于西方发达国家市场化、法治化行政生态的现代政府管理理念和方法,在我国这一特殊的行政环境中,实施绩效管理会面临一系列的障碍,本文对这些障碍进行了深入研究,并认为当前我国具有实施绩效管理的可行性,从而推进政府绩效管理在我国的实施。     

英国学校实施绩效管理的有效经验

绩效管理原是工商业界的一种管理模式，是对影响员工工作绩效的各要素与各个环节进行系统管理。它以绩效的改进与提高为宗旨，旨在用更有效的管理系统替代单一的绩效评估，从制定绩效计划到对绩效进行指导和评估，整个绩效管理系统强调了基于绩效目标的员工行为管理和组织的可持续发展。这种管理模式取得的巨大成效使得其他行业纷纷效仿，如美国开始实施政府绩效管理，而英国的中小学也开始实施学校绩效管理。本文将以英国Kingsford社区学校为案例，介绍英国学校在实施绩效管理方面的些有效经验。     

绩效考评方法及应用

一、关键绩效指标法。通过对工作绩效特征的分析，提炼出最能代表绩效的若干关键指标体系，并以此为基础进行绩效考核的模式。关键绩效指标必须是衡量企业战略实施效果的关键指标，它的一个重要的管理假设就是一句管理名言：“你不能度量它，就不能管理它。”所以，使用这种绩效评估方法时一定要抓住那些能有效量化的指标或者将之有效量化，同时，要抓住关键而不能片面与空泛。     

以绩效工资改革为契机,加强特教学校现代制度建设

随着国务院提出的义务教育学校教师实施绩效工资的通知精神落到实处,特殊教育学校教师也享受到了党和政府的这一特殊关爱。为使绩效工资制度实施得更为科学合理,各地学校根据当地政府出台的相关政策性意见,完善了学校内部管理,因地制宜地制定了实施方案。     

地方党政领导班子和领导干部绩效考评的现状分析——基于长沙市的问卷调查

近年来,为了从组织人事方面深入贯彻落实科学发展观,各地积极开展党政领导班子和领导干部绩效考评探索活动.这些活动取得了可喜的成绩,同时也存在不少问题亟待解决.建议出台统一的地方绩效考评法规,健全地方绩效考评指标体系,建立科学的地方绩效考评程序,完善地方绩效考评主体,塑造绩效文化.