语言能力规律新探

现在,越来越多的老师对传统的语言训练方法,有了比较清醒的认识。诸如修改病句是一种消极方法;语法知识讲得太繁琐是没有意义的;脱离学生语言实际去讲修辞,只会导致华而不实的文风;笼统地提倡多读多写,并不能有效提高学生的语言能力等等。但语言训练的科学方法和有效途径,究竟是什么呢? 要想解决这个问题,必须首先对语言能力进行一番剖析。所谓语言能力,是指一个人用字、遣词、造句的能力,或者说,是运用语言文字表达思想感情的能力。在字、词、句中,哪是决定语言能力高下、强弱     

教学语言的艺术性新探

教学语言的艺术性新探何齐宗江西师范大学教育科学学院语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育活动的主要手段。原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语─是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。￣①教学语言除了要保证科学性和思想性以外，还要讲究艺术...     

教学语言幽默艺术新探

教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。     

对幼儿语言教学新探

语言是人类最重要的交际工具。幼儿通过语言了解周围世界,表达感知的结果,通过语言认识不能直接感知的事物,并对事物进行概括、分类、综合、判断,从而表达自己对事物的认识。 如何立足本园实际,寻找一条语言教学的新途径,使幼儿语言教育教学模式正向着更高的阶段发展,是     

优化语文课堂教学语言新探

<正>语文是什么?我见过这样精妙的释解:语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的唐宋琵琶,是高山流水的明清琴瑟;是"推""敲"不定的月下禅门,是但求一字的数绺断须;是庄子的逍遥之游,是孔子的颠沛流离……如此语文,语文教师不仅要"传道、授业、解惑",更要在语文课上出新意、出诗意、出美意。"枯燥乏味"是当前某些学生对语文课的评价,我认为与教学模式、观念老化及高考选拔模式影响等因素有关。语言作为知识信息的载体,是人际间交流思想情感的工具,可见语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切关系。语文课堂中,存在许多奇怪现象,如语音不     

小学语文教学语言新探

在小学语文教学中,由于小学生年龄小,心智等方面都属于发展的初级阶段,小学生的行为模式仍处于模仿阶段,而在此阶段,他们接触模仿的对象大多是教师,而小学语文教师所承担的这种责任更甚,教师的教学语言以及行为举止也都在学生模仿的范围内,所以教师教学语言是否规范,行为举止是否得体,不仅与学生学习兴趣和学习成绩有关,更会对学生的用语规范产生潜移默化的影响。结合现阶段小学语文教学语言现状,简要分析小学语文教学语言的特点,希望为其他小学语文教师规范自身教学语言提供一些帮助。     

《荷塘月色》语言教学新探

在进行<荷塘月色>教学时,可从改革课堂教学结构入手,变"教师讲解、学生读背"的二元教学结构为"教师引导学生诵读、品味、仿写"的三维教学结构,即在教师的积极引导下,让学生通过反复诵读来感悟语言,通过仔细品味来鉴赏语言,通过认真仿写来运用语言.     

《荷塘月色》语言教学新探

在进行《荷塘月色》教学时,可从改革课堂教学结构入手,变“教师讲解、学生读背”的二元教学结构为“教师引导学生诵读、品味、仿写”的三维教学结构,即在教师的积极引导下,让学生通过反复诵读来感悟语言,通过仔细品味来鉴赏语言,通过认真仿写来运用语言。     

初中历史教学语言的设计新探

语言是思维的外壳,是人们交流思想感情的工具。在教学过程中,知识的传授、思维的引导、认识的提高、能力的培养,都要通过语言来实现。由此而见,语言是整个教学过程中最主要、最常用的一种完成教学任务的手段。那么,设计好初中历史教学语言,将直接关系到历史课堂的教学效率。     

语言习得规律与语言教学

语言习得理论对外语教学有着重要意义，运用语言习得规律调动学习者的主观能动性，激发释放学生头脑的巨大潜能，从而学好外语，达到事半功倍的教学效果。     

中职幼师专业语言课教学新探

幼儿教师应该讲纯正的普通话,说话悦耳动听、简练生动、活泼热情、亲切有趣,做儿童学习汉语母语的向导和榜样。基于此,在职业中专幼师专业语言课教学中必须强化学生朗读能力、说话能力的历练,全面提高幼师学生的语言能力,以使学生胜任未来的幼教工作。     

审美规律新探

审美是一种在主客体相互关系中存在并涉及多种心理因素的精神活动。因此 ,关于审美的规律就不止一条 ,除了同化———调节这一总规律外 ,还有主客体关系质律 ,审美与美同步生成发展律 ,发现与表现辩证律 ,无为而为与有为而为辩证律 ,决定与随机辩证律 ,意识与潜意识转化律 ,直觉与理性辩证律等。在同化———调节律中又包括有目的与无目的辩证律和反馈调节律。我们应该辩正地把握这些规律。     

语言习得规律与语言教学（谈语言教学之二）

语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈，任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。人类对母语的掌握是习得而来的，也就是说在母语的自然环境中无意识地学成的，     

《藤野先生》的语言教学新探

语文教学的任务,是在结合进行政治思想教育的前提下,努力提高学生分析、运用祖国语言文字的能力。这主要体现在阅读和写作两个方面。因此,在语文教学实践中,抓好语言教学这一环节,是相当重要的。这里,试以《藤野先生》为例,谈谈自己对这篇课文语言教学方法的一些粗浅认识。《藤野先生》是一篇回忆性散文,思路纵横驰骋,时而写人,时而叙事,内容十分丰富,生活事件,世态人情,历史材料,科学知识以及现实斗争,熔于一炉,构成为一个有机的整体。对于这篇文学作品的语言教学,我以为,至少应     

分层教学 探究规律——“商不变规律”的教学新探

教这内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第七册P84-P85。 教材分析:商不变的规律是小学数学中的重要基础知识。它是在把一个数“扩大“若干倍以及“除数是三位数的除法”的基础上进行教学的。它是后继学习“整数除法简便运算”、“除数是小数的除法”的主要依据,是学习“分数的基本性质”和“比的基本性质”的重要基础。 本节课要使学生理解和掌握商不变的规律,并能运用商不变的规律进行简便计算。在教学过程中,要渗透函数思想;培养学生的观察、比较、抽象、概括能力,以及发现规律、探求新知的能力。 本节课教学重点是使学生理解、掌握商不变的充要条件是被除数     

汉语拼音教学新探之三 揭示规律 突破难点

汉语拼音字母之间有没有内在联系?有没有规律可循? 通过教学实践,我们认识到一组一组的拼音字母,在发音部位和方法方面有它们共同的规律可循,充分运用这些规律,帮助学生举一反三,就大大有助于提高教学效果。《汉语拼音方案》中的声母表就是按声母发音部位进行分组的。b、P、m、f是双唇音(唇齿音);d、t、     

探索教学规律 发展幼儿语言

早期开发智力是幼儿教育科研的一个新课题。79年底,领导交给我探索小班幼儿发音和说短旬规律的任务。经过两年多的学习和实践,我班幼儿发音和说短句的能力有很大提高。仅以实验前后数据比较,语音:舌尖前音的准确率由19%提高到92%,翘舌音由20.3%提高到74%,后鼻音由46%提高到95%,词汇总数由142个增加到786个,其中,形容词由一个增加到48个,连词由1个增加到16个,句子总数由75句增加到182句,复句由零增加到12句。在探索道路上,我尝到了甜头.     

教育规律分类新探

教育规律分类新探程少堂教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学，教育规律问题是教育学理论的精髓所在。而“对教育规律的研究，最大的难题就是对教育规律的逻辑分类”①。尽可能恰当地对教育规律进行分类，从而全面精确地揭示教育规律体系的内在结构，对建立教育学科...