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高琴琴 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(3):48-49
美国著名心理学家布鲁姆于1976年指出:“在中小学阶段,只要让孩子们在写作方面得到适当指导,学会入门技巧,在各种因素触发下兴趣盎然,就会被训练得像那些有成就的作家一样去写作。”经过多年的实践探索,笔者认为提高学生作文最有效的途径是“作文四步曲”。 相似文献
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第一个环节——知识积累。我在教学中注重学生对基础知识的掌握,如不写错别字,常用词汇的理解,重点文段、词句的背诵等(这也是中考语文试题第一部分的内容);课余,指导学生朗读,阅读课外书籍,培养语感,从而自觉遵守语法规范,做到作文时句子流畅;假期里,除了布置复习课本知识的有关题目外,还让学生读选定的课外书,分类积累精彩词、句、段(近几年中考增加了有关名著阅读的考查)。 相似文献
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目前,学生作文特别是应试作文千人一面的现象十分严重,究其原因,还是我们教师教法有误。传统的作文教学强调范文教学,强调文章的篇章结构教学,这种教学看起来严谨而有条理,而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的,不是学生自己的东西,在这种教学模式中,学生按照教师教给的 相似文献
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著名美学家朱光潜说:“就我自己的经验说,我作文常修改,每次修改都发现话没说清楚,原因都在思想混乱。把思想条理弄清楚了,话自然会清楚。” 相似文献
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中学语新课程标准非常重视作修改。全日制义务教育《语课程标准》(实验稿)(2001.7)评价建议的写作评价中把“重视对作修改的评价”单列一条,并对如何指导学生修改作作了具体阐释。然而,只给学生作以一次性评价,而不注重要求学生对其作做反复修改、重作,仍是当前多数中学语教师在作教学中面临的重要问题。为了作训练的有效运作,切实提高中学生作能力和水平,我们提倡中学生作的“重作”。 相似文献
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大次加 《中国教育研究与创新》2006,3(6):106-106
作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文。”如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。 相似文献
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一、观察是创新作文的起点我们生活在五彩缤纷的世界里,周围每天发生的事情,都是写作的素材。可是,许多学生却让这些鲜活的生活素材如过眼云烟,有的甚至对此视若无睹,写作文时,或干巴巴几句套话,或一抄了之,没有真情实感。而课程标准要求:“写作要感情真挚”,要有“独特的感受和真切的体验”,要“发现生活的丰富多彩”。这种发现、感受从何而来?无疑是观察。用敏锐的眼睛看生活;用聪慧的耳朵听生活;用细腻的心留意生活,做生活的有心人。这样坚持,学生的视野开阔了,捕捉生活的能力大大提高,写作的素材也丰富了。作文不再是无病呻吟,而是洋溢… 相似文献
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制约中学生作文水平的因素有很多方面.其中主要的一点是学生缺乏写作兴趣和写作欲望.所以作文教学,最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写.而调动学生的感官,增加一些有意义的活动,则可以激发学生写作欲望,使学生由"不想写"、"不会写"、"要我写",逐步发展到"我要写"、"我会写"、"我爱写",提高兴趣,增强体验.本文试作浅显探讨. 相似文献
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中学语文教学在九十年代曾受到了来自社会各方面的批评,甚至背上了“误尽苍生”的恶名,再看看身边的有些学生一直到高中毕业都不能写出一篇像样的文章。作为语文教师,的确也感到汗颜。实话说,我们的语文老师为了提高学生的作文水平,也算是使出了浑身的解数,像征订报刊杂志供学生阅览,组织学生出去参观、旅游,介绍各种作文的技巧等,可谓十八般武艺, 相似文献