从教学模式到教学艺术

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各：要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架,是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。最先将模式一词引入到教学领域,并加以系统研究的人,当推美国的乔伊斯（B．Joyce）和韦尔（M．Weil）。     

教育漫笔(十七) 偏激辩

人们常把一些与“正统”观 念存有较大差异的思想 斥之为“偏激”。偏激是否就无可取之处而需要大加打压呢？非也！ 综观人类思想发展史，人们不难发现，正是由于偏激的思想将某一绝大多数人尚未意识到的问题提到十分突出的地位，才引起人们对它的重视和研究；一种极端偏激的思想往往能导致比较正确的结论，真理就存在于由两个极端所构成的连续体的某一点上；偏激的思想每每孕育着新的观念，并以其特有的犀利冲破旧的观念藩篱，推动着思想的进步。 譬如，实用主义教育家杜戍提出的“进步教育”的理论，全盘否认传统教育的“三个中心”（课堂…     

教学幽默艺术 思想政治课教学艺术再论(五)

教学幽默艺术思想政治课教学艺术再论（五）●胡兴松教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说，必须娴熟掌握教学幽默艺术。一、教学幽默的主要功能“幽默”一词是舶来品，英文为ｈｕｍｏｕｒ，意为有趣或可笑而意味深长。对于幽默，目...     

教育漫笔(二十四) 教学中交往的价值何在?

在教学中，交往实际上构成了学生的智力背景，并使学生真正涉入到由不同个性和视界所构成的“精神场”。具体说来，教学中的交往具有以下几个方面的功能：经验共享。在知识教学中，只有当概念融合在各种背景之中并以各种方式来表达时，才最容易掌握，因为这可以确保有更多的机会使概念牢牢扎根于学生的知识系统中。交往不仅在知识教学中有重要意义，在道德教学中同样有着重要的价值。“道德教育可以培养人的责任感：首先是对自己的责任感、对自己长远利益的责任感，学会如何处理和解决环境中出现的问题；其次是对他人的责任感，培养利他之心…     

从乡村教师到教法专家(之五)

五、文革结束,回家乡常州,在师范学校搞教师培训,全面开展小学数学教学研究,着手试验尝试教学法文革结束,拨乱反正.1979年全家回到家乡_常州,我被分配在常州市教师进修学院(以后小学教师进修部分,划归常州师范学校),主要搞小学教师培训.     

思想政治课教学艺术十论(五) 板书设计艺术

板书是指教师教学时在黑板上进行书写示意。在教学过程中,为了避免板书的盲目性和随意性,充分发挥板书的教学功能,教师必须根据教学之需要,精心构思、拟订出板面书写的设想和计划,这就是板书设计。板书设计艺术则是运用文字、符号、图表等书面语言,在黑板上进行表情达意、教书育人的创造性活动。前苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号图示法”和我国众多教师运用的“板书图示导读法”乃至“板书教学法”与板书设计艺术名异而实同,是板书设计艺术的高度体现。 一、板书设计艺术的教学功能 富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路”     

楷字漫笔(一)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到打下定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。     

楷字漫笔(二)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。     

西湖漫笔(节选)

我要说的地方,是多少人说过写过的杭州。6月间,我第四次去到西子湖畔,距第一次来,已经有9年了。这几年间,我竟没有说过西湖一句好话。发议论说,论秀媚,西湖比     

从生活到艺术的桥——艺术教育

我们常常被优美的山川景色所吸引而流连忘返,依据生活的经验在不自觉中进入审美的体验之中。然而当我们面对一件艺术作品时,却又常常只依据生活经验对其加以评价和判断,这让我们远离美,并将我们内心的审美情趣埋没于生活的平凡经验中。我们很少留意过从身边经过的     

教学艺术:从理论到实践

教学艺术作为课堂教学个性化的模板,一直是广大教师研究和学习的重要部分,随着新课改的稳步推进,如何运用教学艺术来指导教学成为了关键。特别是教师在教学语言艺术上的运用,更能突出体现教学艺术的理论基础和特点,本文力求对教师课堂有效教学提供借鉴意义。     

教学艺术：从理论到实践

教学艺术作为课堂教学个性化的模板,一直是广大教师研究和学习的重要部分,随着新课改的稳步推进,如何运用教学艺术来指导教学成为了关键。特别是教师在教学语言艺术上的运用,更能突出体现教学艺术的理论基础和特点,本文力求对教师课堂有效教学提供借鉴意义。     

教育漫笔(十四)——教育永恒的两大支柱

教育是传承文明和接续历史的活动。教育的目的是为了扩大而不是控制学生的思想和精神。作为教育的内容，作为承载我们的心灵飞升的载体，历史与文学，对于拓展我们的精神空间，丰富我们的内心感受，对抗我们精神的平庸和堕落，有着不可替代的价值。 历史的学习，是增进个体与整个人类的情感联系、熟悉人类经历的心路历程的桥梁和纽带。在人类千百年的历史长河中，充满了刀光剑影、生离死别、血腥与暴力、眼泪与欢笑，以及正义战胜邪恶、文明战胜野蛮的艰辛与曲折，一曲曲的喜剧、悲剧、闹剧竞相上演，令人目不暇接。这种丰富性的本身就有着…     

读画漫笔(节选)

正幼小时在家乡读上海大东书局出版的《学生文艺丛刊》,上面有一篇文章谈到用树叶和各色花瓣在白纸上作画,引起我很大兴趣。我尝试着用绿色的柳叶、红色的桃花、黄色的蒲公英、紫色的野蓟、蓝色的桔梗花……铺在白纸上画山水画。后来,又从哥哥处拿到《芥子园画谱》,画竹叶成"个"字,成"飞燕",