日本小学数学新学习指导要领述评

日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领,其中,小学将于2002年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。按照颁布新的学习指导要领和制定新的教科书作为划分标志,日本从1868年明治维新起,到1989年修订的,小学于1992年开始实施的现行学习指导要领,一共是十个时期,近几十年来,大约每十年一个时期,现行的学习指导要领,也刚好是十个年头。日本在这次中、小学学习指导要领中所改革的主要问题,有些也正是我们上海市二期课程     

日本初中数学新指导要领评析

日本学习指导要领(相当于我国的课程标准)是全国统一的,分成小学、初中和高中三个部分,由日本的文部省颁发,约每十年修订一次,最新版(1998)的数学学习指导要领,对上一次(1989)的指导要领进行了大幅度的改动.日本从1946年开始,对教育行政实施地方分权,设置公选制教育委员会,并确     

解读新的日本初中数学学习指导要领

2008年3月,日本文部科学省颁布了最新修订的初中数学《学习指导要领》,新的初中数学学习指导要领在课程目标上,增加了对“数学活动”和“表现力”的要求;在课程结构上,增设了新的学习领域“资料的利用”;并增加了谋程内容和课时;“数学活动”贯穿于各个年级。本次学习指导要领的修订是日本中小学教育改革的新尝试,值得我们借鉴和思考。     

面向21世纪的日本高中课程改革

1989年3月15日,日本文部省颁布了新的高中教学大纲——《高等学校学习指导要领》 (以下简称新大纲)。这次新大纲的修订是根据1987年12月日本学校课程审议会的报告进行的。新大纲的修订立足于面向21世纪,为学生的终身学习打下基础。下面介绍日本高中新大纲修订的基本情况。     

中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”，基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是：幼儿园从2001年；小学、初中从2002年；高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教     

中、日两国小学数学教学大纲之比较研究

日本数学教学大纲又称“数学学习指导要领”,基本每十年修订一次。最新一轮数学教学大纲生效的时间是:幼儿园从2001年;小学、初中从2002年;高中从2003年开始。本文所做比较的大纲是于2002年生效的日本《小学校学习指导要领·算数篇》(以下简称《要领》)和我国2000年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简     

日本初中数学课题学习特征分析

日本初中的数学新指导要领(类似我国的课程标准)于1998年12月14日出台,2002年1月开始实施,与上次(1989年制定)相比初中数学内容被删掉约(1/3),课程改革幅度如此之大在日本数学教育史上也是罕见的,在日本掀起了轩然大波,反对的声音很大,为此2003年12月文部省不得不进行了部分修订；随后以浪川幸彦为代表的数学家们对新学习指导要领的极力反对,以及最近2006年7月日本数学教育学会、教育课程委员会发表的《以新时代为目标的算术数学教育—关     

日本颁布最新《学习指导要领》

2008年2月15日,日本文部科学省公布了学校教育法实施规则和最新修订的中小学《学习指导要领》。新指导要领增加了中小学数学、科学等核心科目的课时。新指导要领的目的是提高日本学生的学业学力水平,扭转日本学生在国际教育测评排名中的下滑趋势。去年12月,经合组织公布的PISA结果显示,日本学生的数学排名从2000年的第一、2003年的第六,下滑到了2006年的第十,科学成绩也从前两次的第二下滑到了第六。     

日本中学的数学

日本中小学的课程设置和教学内容,由文部省颁发的《学习指导要领》(以下简称《要领》)统一规定。1977年和1978年,日本文部省先后公布了初中第四次和高中第五次(初、高中学制各为三年)修订的《要领》,初中从1981年度起实行,高中从1982年度高一起逐年过渡。下面把其中的数学部分作一简单介绍和分析。     

日本教科书《数学基础》中的“享受数学”

1999年3月,日本《高中数学学习指导要领》（以下简称《要领》）经重新修订后已被颁布,尽管2009版的新《要领》又重新修改,但现阶段日本使用的高中教科书仍是根据99版《要领》编写的,并把高中数学内容分为“数学基础”、“数学Ⅰ”、“数学Ⅱ”、“数学Ⅲ”、“数学A”、“数学B”和“数学C”7本教科书,其中新增设的内容为“数学基础”,并将“数学基础”与“数学Ⅰ”设为必修课程．     

日本中小学教育的“适应个体”教学

从2003年4月份起，日本的中小学将开始全面实施新的学习指导要领。新的学习指导要领是在原有的“指导要领”基础上修订的，其依据是： (1)培养丰富的人性和社会性，以及具有在国际化社会中生活的自觉性；……     

日本新编小学数学教材的特点

日本新编小学数学教材《算数》根据新的小学算数学习指导要领精简了教学内容。在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合，各部分内容由易到难、分散安排。在教材编写上，重视通过操作、实验等活动抽象概括出数学知识，重视启发学生思考，重视问题解决，内容编写尽量符合学生的认知特点。     

日本小学理科课程及教科书特点分析

分析日本小学理科《学习指导要领》和教科书,在一定程度上可以了解日本小学理科的目标、内容、体系、结构,以及演变过程和发展趋势,对进一步研究我国小学自然科学教育和教材的发展有一定的参考意义。　　一、战后日本小学理科教科书修订的背景第二次世界大战结束后,日本文...     

日本新《学习指导要领》下的基础教育课程改革及其启示

基础教育课程改革是各国教育改革的核心。日本根据国际形势及社会发展要求,并依据《教育基本法》修订《学习指导要领》对基础教育课程进行有针对性的改革。文章主要以日本2008年新修订的《学习指导要领》下的基础教育课程改革为对象,对其特点和问题进行了分析,期望对我国课程改革有所启示。     

日本《初中学习指导要领》生物学部分简介

日本是亚洲最早开设综合科学课程的国家 ,初中生物学就包含在综合《理科》课程中 ,自 195 8年起《理科》教学内容的编制一直采用二领域制 ,第一领域是物理学和化学 ,第二领域是生物学和地理。日本文部省所颁布的《初中学习指导要领》作为教育课程的国家标准 ,与我国的课程标准或教学大纲相同 ,是所有中学教材编制的依据。自 2 0世纪 5 0年代以来 ,《要领》大约每隔十年进行一次修订 ,现行的《要领》是 1999年 12月由文部省颁布的 ,并于 2 0 0 2年 4月 1日起正式实施。现将日本《要领》第二领域中有关生物学的部分撷选出来 ,进行扼要介绍和分…     

日本第七次中学课程改革及其启示

日本在"二战"以后进行了七次中学课程改革,几乎每隔十年就要进行一次课改。最近的一次是以2008年颁布的《中学学习指导要领》为标志,这个《要领》是在新修订的《教育基本法》指导下,对中学课程内容进行了重大修订,增加了外语、理科、数学等基础学科的课时量,在内容的深度和广度上也有所增加,以提高基础学力。日本紧贴时代的需要、重视母语教学、强化道德教育、注重外国语教学、重视学生个性发展等,对我国基础教育课程改革具有借鉴作用。     

日本新编中学数学教材的特点评析

日本新编数学教材《中学数学》根据新的中学数学学习指导要领对教学内容进行了进一步的精简，在内容编排上，各领域内容齐头并进、相互融合；各部分内容适当地划分阶段、由易到难；在教材编写上，重视数学史的知识；重视通过观察、操作、实验等活动抽象概括出数学知识；重视启发学生思考；重视问题解决；内容编写尽量符合学生的认知特点。     

日本教育课程改革的概要

1.新学习指导要领的实施 从1989年起,日本开始修订幼儿园教育要领以及小学、初中、高中的学习指导(以下称要领。要领是制定学校教育课程的基准,相当于我国的教学大纲——译者注)。并且自1990年度开始幼儿园实施新的要领,小学是从1992年度,初中是在1993年度全面铺开,高中是1994年度按年级逐年开始实施。     

日本2009版《高中数学学习指导要领》特点分析

从修订思路、教育目标以及数学教育内容3个角度比较了2009版和1999版的日本高中数学学习指导要领,发现:新要领的理念是深化生存能力,切实保证学生掌握生存所必须的掌握基本知识和基本技能;新要领的大的教育目标是围绕培养学生的生存能力这个理念来制定的,强调智德体均衡发展,培养社会责任感,掌握基本知识和基本技能以及素养;新要领的教育科目恢复到6个,其中3个核心、3个辅助,它们分别为《数学Ⅰ》,《数学Ⅱ》和《数学Ⅲ》以及《数学A》,《数学B》和《数学活用》.     

日本教学案例选编

日本新的小学学习指导要领强调学生是学习的主体,强调在宽松愉快的气氛中学习.下面的例子选自日本“学校图书出版社“出版的2000～2001年使用的过渡小学教材.……