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·背景分析·
“伴性遗传”是人民教育出版社新课标高中二年级《生物》教材必修二中的内容,也是高考中的一个命题热点。在学习“伴性遗传”之前,学生已学过基因的两大遗传规律以及基因与染色体的关系等内容,为“伴性遗传”的学习奠定了基础。教材中首先介绍基因在染色体上．然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容,通过该部分内容的学习,重点掌握伴性遗传的特点以及伴性遗传在实践中的应用。 相似文献
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伴性遗传一直是遗传部分的重点知识,但许多教师和学生却忽略了性别决定是伴性遗传的基础。笔者结合多年的教学经验,通过分析性别决定中XY的遗传过程而间接复习伴性遗传,做到了既重视基础又强调能力,在教学中取得了较好的效果。 相似文献
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一、教学内容的分析处理1．教材的地位及作用 性别决定和伴性遗传包括染色体分组、性别决定和伴性遗传等内容。由于学生已经学习了遗传的基本规律，伴性遗传实际上是基因分离定律知识在性染色体遗传上的应用，所以学生比较容易理解。 相似文献
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依据伴性遗传的概念,利用数学方法分析X、Y性染色体上的基因的遗传特点,得出了性染色体非同源区段上的基因遗传属于伴性遗传,而同源区段上的基因在群体遗传中的表现与性别无关的结论。 相似文献
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在上海高中《生命科学》“伴性遗传”一节教学中,通过提出问题,引入新课;补充科技史资料,让学生逐步认识伴性遗传;利用简单的PPT动画,帮助学生理解伴性遗传的不同方式;推出色盲病婚配图解,使学生“发现”伴性遗传的特点;分析伴性遗传病的遗传,巩固本节课所学内容,增强学生的优生意识。 相似文献
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学生是学习的主体,"以问题驱动学习,引导学生自主、探究和合作"是笔者解读人教版新课程标准的基本理念倡导探究性学习的一种方法,现以"伴性遗传"一节为例谈问题驱动教学的应用.
1教学目标
1.1知识目标
理解伴性遗传的概念;概述伴性遗传的特点;掌握伴性规律在生产实践中的应用.
1.2能力目标
通过提问的方法,探究伴性遗传的概念、遗传特点、伴性遗传规律在生产实践中的应用、培养学生探究的科学思维方法. 相似文献
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1．伴性遗传病之相关概念——伴性遗传
伴性遗传是指位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联的现象． 相似文献
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1 教材分析 上海科技版《生命科学》（试验本）高二第一学期[1]第1节第四部分内容是＂性别决定和伴性遗传＂,本节课＂伴性遗传＂是在学生了解性别决定的基础上展开的一节重要内容,是区别于常染色体遗传方式的另一种遗传方式.教材首先给出了伴性遗传的定义,然后指出红绿色盲是一种伴性遗传病,其致病基因为隐性基因Xb.通过图解得出红绿色盲的遗传规律, 相似文献
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1说教材1.1教材分析《性别决定与伴性遗传》这一节,讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面,以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。花伴性遗传方面,以人的色盲为例,讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容,实质上是关于分离规律在世染色体遗传上的作用。1.2教学目标根据教学大纲要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标：（1）思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。（2）基础知识目标：八、以XY型为例,理解性别决定的知识。B、以入的色盲为例,理解伴性遗… 相似文献
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<正> 在高中生物“性别决定与伴性遗传”一课中,伴性遗传既是本节的重点,又是本节的难点,为了使学生系统地掌握伴性遗传的基础知识,并注意对学生能力的培养,我在讲授该内容时采用了如下处理方式: 1.对课本P_(183)表4修改如下: 相似文献
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一、教材分析（一）在教材中的地位《伴性遗传》是人教版普通高中生物必修二《遗传与进化》中第2章《基因和染色体的关系》第3节的内容。它主要以人类的红绿色盲为例,讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。伴性遗传其实质是基因分离定律在性染色体上的应用。本节课与第1章《遗传因子的发现》和第2章第2节《基因在染色体上》有着密切的联系,在本章中有着总结和应用的重要地位, 相似文献
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在分析伴性遗传特点的教学中 ,学生对伴Ｘ显性遗传与伴Ｘ隐性遗传的特点———前者女性患者多于男性 ,而后者男性患者多于女性 ,感到不好理解 ,而教材、教参中又没作过多的解释与说明 ,因而属于伴性遗传教学中的难点知识。笔者在自己的教学过程中 ,通过运用概率统计学的知识与方法 ,突破了这两个难点知识 ,收到了较好的教学效果。现就其计算方法与解题过程叙述如下 :问题 1:伴Ｘ显性遗传特点中 ,为何女性患者多于男性 ?解 :设伴Ｘ显性遗传其致病基因为显性基因Ａ ,ａ为正常基因 ,其父母组合类型、子女基因型及患伴Ｘ显性遗传病的儿子和女儿… 相似文献
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本文联系有性生殖、个体发育以及常染色体等知识,从性别决定、同源染色体、伴性遗传、等位基因遗传等方面阐释了＂性别决定和伴性遗传＂一节中应该明确的几个问题。 相似文献
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一、说教材
1．教材的地位及作用
《伴性遗传》是人教版必修教材第六章第三节第二课时的内容。主要以人的色盲为例,讲述了伴性遗传的方式和遗传规律。 相似文献
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人教版高中《生物》(必修 )教材Ｐ 1 82关于伴性遗传的定义是 :性染色体上的基因 ,它的遗传方式是与性别相联系的 ,这种遗传叫做伴性遗传。笔者认为这一提法有“只要是性染色体上的基因就是伴性遗传”之嫌。从生物界较为普遍的ＸＹ型性别决定的生物来看 ,在雄性个体的体细胞中有一对异型性染色体———Ｘ和Ｙ ,它们是一对同源染色体 ,但其形状大小却不相同 (如图所示 )。从染色体的结构可以看出 ,Ｘ和Ｙ各自都有一部分不与对方同源 ,于是 ,这类生物的伴性遗传有了 3种情形 :(1 )在Ｙ的非同源段上的基因 ,由于Ｘ上没有它的等位基因或相同基因… 相似文献
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余冬梅 《学生之友(小学版)》2013,(22):69-69
以“伴性遗传”一节为例,在生物教学中以引“问题”为中心,引导学生积极探究,展开讨论分析,并学习绘遗传图解和家系图,从而真正理解伴性遗传的特．点。 相似文献
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在高考中,含有人类疾病遗传系谱图的遗传题是常见的重要的图表类型题,而判断人类疾病遗传方式往往是解决个体基因型书写、遗传概率计算等问题的前提。本文将这类题型进行了基本分类,并相应地提出一些有效的解题步骤、方法和技巧供参考。首先我们要清楚人类疾病遗传方式的种类,这是思考问题和正确解答的前提。考试中要求判断人类遗传病遗传方式一般可以分为三类六种:常染色体遗传常常染染色色体体显隐性性遗遗传传①②伴性遗传伴X染色体隐性遗传③伴X染色体显性遗传④伴Y染色体遗传⑤细胞质遗传⑥常见的基本题型有如下三类:第一类:根据系谱… 相似文献