巧用图解分析 提高解题能力

在化学习题中,常常会遇到一些比较复杂或难以理解的题目,若能在解题之初辅以适当的简图,就能达到启发思维和培养分析问题能力的效果. 例题在标准状况下,将NO2、NH3和H2三种气体组成的混合气体10 L通过稀硝酸溶液后,溶液的质量增重12.5 g而气体体积缩小成3.28 L.求混合气体里各成分的体积. 分析:解答这道习题时,首先可根据题意讨论下列三个问题: 1.混和气体通过稀硝酸后,发生哪些反应?     

巧用图解分析提高解题能力

在化学习题中,常常会遇到一些比较复杂或难以理解的题目,若能在解题之初辅以适当的简图,就能达到启发思维和培养分析问题能力的效果.     

提高政治试题解题能力的几种方法

掌握解题方法 ,提高解题能力是提高高考成绩的一个关键因素。因此 ,研究如何提高解题能力的问题是极为必要的。本文笔者仅就政治科试题解题思路和方法谈谈自己的看法。1 反复读题 ,认真审题 ,找出题目规定性。题目的中心思想和核心内容 ,即题目的“命脉” ,这就是题目规定性。     

掌握解题方法 提高解题能力

从突破思维定式、排除干扰信息、掌握解题捷径、辨析混淆概念、简化题干信息、识别图表曲线和把握新颖材料7个方面阐述了生物高考的解题技巧和应试策略。     

提高学生解题能力的一种锻炼方法--直觉猜想

致力于培养全体学生合乎逻辑的主动的积极向上的思维能力是高中数学课堂教学的重要目的之一,也是教师本着“学生为主体”的思想,提高课堂的整体教学质量,发展全体学生智能的重要手段。     

提高学生数学解题能力的三种方法

指导学生解题，引导学生在解题过程中掌握正确的思路和方法，以探求合理的解题途径，提高学生解题的能力，这是每个中学数学教师的一项重要任务。笔者从多年数学教学的实践中，总结出三种方法，现简述如下。－。红心审民紧扣条件，充分联想细心南题，弄清题中给出的条件和结论，充分挖掘和运用题设条件，尽可能联想与这些条件和结论有关的概念、公式、定理、法则及方法，从而获得较为宽广的解题思路。如在讲解二次围数时，可举下例训练：已知二次函数y——2／＋（m＋3）x－m十五。（l）证明：无论m取何值，抛物线都与x轴相交于两点儿见（2）…     

一般化——一种解题方法

“由特殊到一般”,“由一般到特殊”是人们认识事物的两个基本过程．我们可以通过特殊去探索一般结论,也可以从一般结论去研究特殊问题．用特殊化解决数学问题的方法已司空见惯,这是因为习惯上人们认为特殊问题较一般问题容易解决,特殊问题具备的条件多且有很多性质可以利用．事实上决非所有问题都是如此,正如G·波利亚在《怎样解题》中所说：“一般化也许有助于解题,越一般化的题目可能越容易解答．”这是     

教方法提高解题能力

一、会用控制变量法 所谓“控制变量法”,就是指研究某个物理量跟其他自变物理量的关系时,必须控制其他剩余的物理量,使之相同,即排除其他因素的干扰,最终得到所要研究问题的结论．     

一元二次方程的一种图解方法

一元二次方程x~2+px+q=0(p,q不为零,p~2-4q≥0)的实数根可用下述图解方法求得。以点A(0,1)和点B(-p,q)为直径的两端作圆,则该圆与x轴的交点的横坐标就是一元二次方程x~2+px+q=0的实数根。证明 AB的中点坐标为(-(1/2)p,(1/2)(1+q)),AB线段的长为 |AB|=(p~2+(1-q)~2)~(1/2), 故以AB为直径的圆的方程为(x+(1/2)p)~2+[y-(1/2)(1+q)]~2     

提高小学生解题能力的方法

当前,随着教育教学改革的不断深入和发展,中小学校都强调对学生进行素质教育。由此,教师在教学中必须根据数学这门学科的特点,遵循学生的认识规律,重视学生汲取知识的思维过程,发展学生的多种思维能力。直觉思维能力的培养。心理学告诉我们：小学生思维发展的基本特...     

提高学生生物解题能力的几种方法尝试

3+X高考模式的推广,对学生综合能力的要求也随之加强。“3+X”下的高考制度要求教师在生物教学中必须考虑如何启发学生的主动性,使学生学会综合运用知识的能力。因此,作为高中生物学教师必须考虑如何适应新的要求,调整原有的教学思路,实施新的教学策略。教学必须变传授知识为传导方法,注重智能培养。     

注意学习解题方法，提高解题能力

很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高,     

解题回顾——解题能力提高的重要途径

解题回顾是解题后对题目的进一步研究,它对于解题能力的提高有重要意义.对解题结果和过程的回顾能够有效提高解题的正确率,对解题过程所使用的知识和思想方法的回顾能够积累解题经验,对一题多解和一题多变的回顾能够拓宽解题思路与途径.     

解题回顾——解题能力提高的重要途径

解题回顾是解题后对题目的进一步研究,它对于解题能力的提高有重要意义．对解题结果和过程的回顾能够有效提高解题的正确率,对解题过程所使用的知识和思想方法的回顾能够积累解题经验,对一题多解和一题多变的回顾能够拓宽解题思路与途径．     

提高师范生能力的一种方法

在过去一年中,我们以提高自己的教学能力为目的,主动联系学院附近的几所中学,分组到这些中学协助教师辅导学生进行生物课外科技活动。期间开展的活动内容有:生物知识讲座、校园植物挂牌、动植物标本的采集与制作（其中主要是蜡叶标本的制作、叶脉标本的制作和青蛙透明骨骼标本的制作）以及整理学校植物园等活动。通过这些活动,培养了学生对生物课学习的兴趣,提高了他们学习的积极性,受到     

运用“表格分析法”提高学生解题能力

表格分析法在初中应用题解答过程中,能帮助学生分析问题、理清思路。对于一元一次方程实际应用的主要类型题,我们可分为若干个专题进行研究,引导学生借助表格分析法思考问题、分析问题,从而达到解决问题的目的,一步一步地内化为解     

强化方法指导 提高解题能力

学习方法是学生获取知识、掌握知识及开发智力、培养能力的途径与策略。学生的学习方法是在教师的指导下逐步形成的。学习方法的指导和培养有多种途径 ,教师的教学必须找准切入点 ,抓住关键 ,进行方法指导 ,提高学生能力。一、以典型知识点的教学为切入点 ,培养学生科学的思维习惯课堂作为学生学习的主阵地 ,教师必须充分发挥其教学的核心作用。在认真落实教学常规的同时 ,借助典型的知识点 ,激发学生学习的兴趣 ,培养学生学习的积极性和主动性 ,引导学生树立正确思维和知疑、质疑的良好习惯。例如 ,高一化学第一章第一节《氯气》中的典型知…     

掌握转化方法提高解题能力

数列以其自身的灵活性备受高考关注,而解决灵活性的问题在于方法的选择,为此本文将举例分析几种常用的数列解题策略方法. 一、整体化策略整体化策略是将要解决的问题看成一个整体,通过研究问