张兴华和他的弟子们

编者的话:做这样一种形式的一期策划并不是我们的初衷。我们的初衷就像在本刊今年第九期头条编者按中已经说过的,是采写一组老特级教师,再现他们的成长历程。具体到特级教师张兴华,就是采写这个人物,说出他的故事,让他的经历启发、激励青年教师成才、成长。我们也确实进行了采访——就在今夏最热的时候。但采访的结果却不如所愿,因为从张兴华嘴里,我们听到的全是与青年教师交往的故事;而采访青年教师们,听到的又全是他们和张兴华的故事。更有意思的是,他们中许多人都称张兴华为"师傅",说自己是张兴华的"弟子"。不仅如此,我们还听说,今年11月上旬,在张兴华的家乡南通,有一个名为"张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因"的专题教研活动。在这次活动中,近年来在国内小数教坛相当活跃的华应龙、徐斌、张齐华、贲友林、施银燕、蔡宏圣、许卫兵等南通籍青年名师将开设观摩课——这些人都是张兴华的"弟子"。而要来参加这次活动的,还有南通市内、南通市外、包括江苏省外的更多的弟子。弟子多,而且层次高、影响大,这是张兴华留给大家的印象。这种印象被一些爱用"现象"一词的人称为"张兴华现象"。这种现象自然也引起了我们的思考。第一、何谓名师?名师的作用到底有多大?第二、一个人在他热爱的道路上到底能走多远?就这样,我们改变了计划。我们同时还放弃了自己采写的故事,而把版面全部留给了张兴华和他的部分弟子。因为,在他们所讲的故事里,有我们所要的全部答案。而且,我们的初衷也几乎可以完美地实现。     

慧心兰质——特级教师庄杏珍从教60年采访手记

本期“特级教师”我们向大家推荐江苏省首批小学语文特级教师庄杏珍。 庄杏珍今年80岁,从教60年。尽管她10多年前已经离开教学一线,但在苏州以至于江苏小教界,谈到她的才华、成就和个性,人们依然喷喷称赞;她的徒弟、学生,仍在以她作榜样,为师,或为人。 读者朋友们如果细心,应该注意到我们已经不是第一次采写像庄杏珍这样告别一线的名教师。去年底,我们报道了著名特级教师李吉林。今年初,我们又采写了南通“五朵金花”。庄杏珍之后,我们还将陆续推出数学特级教师张兴华、翟裕康,思品特级教师言穆安、吕同德……我们认为,江苏作为教育大省,特级教师资源丰富,应该充分挖掘。而60岁以上的特级教师,人数虽然不多,但大多个性鲜明,才识过人,阅历丰富,尤其是基础教育不可多得且不可再生的宝贵财富。在他们身上,令人羡慕的不仅是名望、学养,更多的是我们今天为师、为人所日渐稀缺的性情、品格、心态,是那么一股“劲儿”!我们希望,通过我们不断的努力,至少能够部分再现老一辈名师叱咤教坛的身影,让有志于教育正在上下求索的今天的年轻人,领略什么是为名师的素质。如果大家能从他（她）们的故事中,发掘和整理出于己有用的经验,得到于今有益的启迪,并运用于为师为人的实践,那便是更大的造化啦。     

名师们“名”在哪里

由《人民教育》《中国教育报》社主办的"张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动"于2007年11月3日至11月4日在江苏省南通高等师范专科学校第二附属小学举行。两天里我们观摩了名师带来的6节展示课,并分别     

“花”的教育断想

近10年来，我市先后被评上浙江省特级教师9人，宁波市名师13人。过去，在当地各县（市、区）中也算名列前茅。时至今日，令人不容乐观的是“名师走穴、跳槽、择校”现象严重，系统内外颇有微词。长此以往，将有违于国家、社会和学校对于名师培养的初衷与期望，更使广大老百姓感到痛心和难以理解的是这种“孔雀东南飞”的现象何时了？     

本刊编辑部将于今年11月上旬在南通举办张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动

近年来,在国内的小数教坛,活跃着一支年轻的江苏南通籍名师队伍,如,华应龙、徐斌、张齐华、贲友林、朱玉如、施银燕、蔡宏圣……人们进一步发现,在这支年轻充满朝气与活力的名师团体背后还有一个核心人物,那就是他们的师父、知名特级教师张兴华。     

本刊编辑部将于今年11月上旬在南通举办 张兴华和他的弟子们——一个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动

近年来,在国内的小数教坛,活跃着一支年轻的江苏南通籍名师队伍,如,华应龙、徐斌、张齐华、贲友林、施银燕、蔡宏圣……人们进一步发现,在这支年轻充满朝气与活力的名师团体背后还有一个核心人物,那就是他们的师父、知名特级教师张兴华。     

与名师比,我们缺少什么

不久前,我们参加了"张兴华和他的弟子们--个名师团队的展示及其构建成因专题教研活动",观摩了华应龙的<圆的认识>、贲友林的<找规律>、徐斌的<九加几>、施银燕的<寻找数据的代表>、蔡宏圣的<用字母表示数>、徐卫兵的<平行四边形的面积>等6节研讨课,并聆听了张兴华的精彩报告<重提教育教学心理>.在零距离感受名师课堂教学的无穷魅力的同时,我在思考:与名师比,我们缺少些什么?     

特级教师的光荣与使命

最近，读了张兴华徒弟们的一组文章。这些徒弟回忆起张兴华对他（她）们的培育与教诲时，个个心潮澎湃，有的“尚未落笔，已是泪流满面”；有的把“师傅”写成了“师父”．理由是“怎么可以用一个对陌生人都可以随便称呼的‘师傅’来称呼那既是师又是父的生命中如此重要的人”？他（她）们说得最多的话是：“一个人，一辈子。”是张兴华影响了一批人，影响了他（她）们一辈子。读着读着．一股暖流升腾起来，我要对张兴华说：你是最优秀的特级教师!你是真正的大师!     

江苏省南通市陈剑峰名师工作室巡礼

【领衔人介绍】 陈剑峰，江苏省中学语文特级教师、江苏省优秀班主任、江苏省优秀科研成果奖获得者、江苏省优秀教学成果奖获得者、南通市人民政府第八届园丁奖获得者、南通市名师第一层次培养对象、南通市“226”高级人才第二层次培养对象。主持“真问题与思维力”名师工作室，出版专著《语文美学散步》《问题群教学模式研究》。在国家核心期刊上发表论文20多篇，人大复印中心全文转载3篇。在全国各地讲学、执教公开课60余场。主持省级以上规划课题2项（已结题）。指导的青年教师有6人次获得市级以上公开课一等奖。     

“射线”是这样画成的

20年前我刚参加工作时。周围的同事对张兴华老师就十分崇敬了。当时他们告诉我：“张老师实在了不起，评特级教师无论是语文学科还是数学学科，他都够格儿。”那时，我就从内心里敬畏张老师。     

单亲孩子的心理分析及教育策略简

师：“上课,朋友们好!”——生：“朋友,您好!”在每年的苏州市吴中区名师课堂展示活动中,我们总能听到一位老师和学生以朋友的关系互相问候,这独特的方式一下子拉近了他和学生的距离,他就是江苏省特级教师孟晓庆,一位富有强烈事业心的实干型校长。也是这样的机会让我们走进了名师的课堂,开始了解他“灵动生成”的课堂教学。如今,他成为了我们碧波实验小学的校长,我们幸运地深入走进他“灵动生成”的课堂,跟随着他开展“灵动生成”的实践研究,让我们尽情地领略了他的教学风采,看到了他不凡的教学智慧,真正理解、领悟他的“灵动生成”教学。     

读桂花 想桂花 念桂花——《桂花雨》课堂实录片段和教学谈

在江苏海门市第四届“弘謇杯”名师课堂教学活动的现场——东洲小学,我们看到了这样三节别开生面的语文课,两位著名特级教师——薛法根和祝禧,一位大学教授——陈国安,同上《桂花雨》。基于散文这种文体,他们分别是如何诠释这篇课文的？他们的课堂是如何带着学生学会阅读的？课程与教学论专家王荣生教授又做了怎样的精彩点评？请关注本期“同课异构”。     

向名师学什么

在一次校本教研交流会上,一位青年教师模仿一位特级教师的教学设计上课,结果适得其反,心生纳闷。这样的例子在现实中并不少见,由于现在网络便捷,搜索一下,名师的课堂录像、教案等资料尽收眼底。于是。同一版本的课例可以在短时间内“异构”出多种新的课例,却很少能“成功升级”。名师的课,我们可以学什么,我们应该怎么学？     

听名师的课,该向他们学什么?

每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们在课后发出这样的感慨：听课的时候往往会陶醉于这样的课堂之中,可是当回到自己的课堂借鉴他们这样的教法、设计进行实践时,却发现自己的课堂“惨不忍睹”。这样的感慨实际上反映出了一个问题：听名师的课,该向他们学什么呢？笔者很幸运,在组织教师培训的同时有很多听名师讲课的机会,     

青年教师眼中的“名师”——“实力”、“机遇”和“把握”创造名师

在基础教育的教师队伍中，青年教师占据了越来越大的比例，逐渐成为教育教学的主体。他们中的一部分人具有硕士或博士学历，从事教育工作的起点很高，同时也非常渴望自己专业的成长与发展，更有人希望通过努力，成为优秀的教师，进而成为一位名师。名师是教育教学的精英，是基础教育的领军人物。他们在青年教师心目中有着怎样的形象？青年教师又是如何理解名师？如何靠近名师？想成为怎样的名师呢？     

小笔袋带来的意外收获

北京市朝阳区芳草地小学,是一所享有盛誉的京城名校。在近半个世纪的办学历程中,她哺育、培养了一批批名师,其中4名特级教师,24名中学高级教师,100多名小学高级教师。2004年,学校又有10名青年教师被评为市级骨干教师——这正是“名校出名师,名师支撑名校”的真实写照。一批批优秀青年教师在迅速成长、成熟、成才、成就,他们在教书育人、课程改革、教育科研等方面都做出了突出的成绩,他们是芳草地小学的未来和希望。在本期刊中刊中,他们从不同的视角书写自己的教育感悟、畅谈自己的成长历程。北京市朝阳区芳草地小学,是一所享有盛誉的京城名校。在近半个世纪的办学历程中,她哺育、培养了一批批名师,其中4名特级教师,24名中学高级教师,100多名小学高级教师。2004年,学校又有10名青年教师被评为市级骨干教师——这正是“名校出名师,名师支撑名校”的真实写照。一批批优秀青年教师在迅速成长、成熟、成才、成就,他们在教书育人、课程改革、教育科研等方面都做出了突出的成绩,他们是芳草地小学的未来和希望。在本期刊中刊中,他们从不同的视角书写自己的教育感悟、畅谈自己的成长历程。     

对话——阅读教学的有效途径

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恰当运用课堂评价 创造学生喜欢的课堂

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做一名助人成才的校长

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"南通教育现象"大扫描

“南通教育现象”在江苏、在长三角,乃至在全国的教育界也许早已名闻遐迩,至今到那方教育的“风水宝地”去探访的仍然络绎不绝。这便萌发了我们去南通举行一次“峰会”的念头,意在探寻“南通教育现象”背后的奥秘。在南通市教育局王炎斌局长、秦建荣副局长的关心下,并在南通市教研室主任、教科所所长刘逢庆以及办公室主任吴联星的精心安排下,我们的“峰会”得以成功举办。“峰会”开得十分热烈,与会代表的发言精彩纷呈,他们的想法和观点很值得细细品味。我们并不希冀读者能从中找到解析“南通教育现象”的“钥匙”,我们的主要目的只是希望通过这次扫描,借助短短的版面,为我国基础教育的课程改革、校本研修、教师教育等提供一些可以借鉴的经验。