语文创造能力的特点

语文创造能力的特点通辽市明仁小学张桂兰一、敏锐的观察力从一年级起，就要注意培养学生的观察力，养成良好的观察习惯。使之掌握一定的观察方法，学会有目的有步骤地全面细致地观察周围的事物，这都是培养观察能力的重要内容。而敏锐的观察力，则是创造能力的突出特点，...     

孩子的创造能力在哪里?

题记专家认为:创造力是人的素质的重要组成部分。现代心理学研究表明,凡是正常的人,从儿童期开始,都具有创造的能力,只是有大小之分。但是创造力和别的智力成份不同,它属于一种潜在的能力,如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话,就很容易扼杀一个人的创造能力。专家认为:培养孩子的创造能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考,提出新颖、独特的见解;或对未知的事物进行前所未有的、探索性的、创造性的思考。     

自然教学中学生创造能力的培养

一、树立信心,大胆尝试,培养创造思维的积极性自然课培养学生的创造能力,主要是使他们具有一定的创造意识和创造思维能力,并学会一些常用的创造方法。创造意识是进行创造活动的前提条件和内部动力,表现为乐于追求新颖的事物、独出新裁等。教师要给儿童讲些中外科学家、发明家创造发明的故事,介绍一些优秀作品的创作思路和过程,激励学生从小立志创造,告诉学生不要错误地认为创造仅仅是科学家、发明家的专利品,其实我们每个学生都是创造者,每个人都具有创造力。同时要注意借助一些具体的发明事例启发诱导学生。例如,人们在液体热胀冷缩的性质…     

浅谈学员创造能力的培养

创造能力是以接受、理解、记忆、想象等能力为基础,通过分析、综合、联想等一系列思维活动,产生革新旧事物所需要的灵感和创造性设想的一种能力。如果为学员的学习规定一个质的话,创造则是学习的最高质。可     

浅谈生物教学中创造能力的培养

“创造能力” ,是指根据一定的目的 ,创造出有社会价值、新颖和独创性的事物的能力。它是在知识、技能、智力和其他能力的综合作用下 ,能首创出来的本质力量 ,属能力的最高境界。 2 1世纪 ,是一个科学技术突飞猛进 ,信息快捷 ,竞争激烈的世界范围内的经济社会。这就对我们教育工作者提出了更具体、更高的要求 :不仅要把现代广大中学生培养成具有一定科学文化素质的劳动者 ,更要注重挖掘他们的创造能力 ,培养一批具有创造能力的高素质的人才 ,以使我国国富民强 ,走在世界前列。创造能力培养的方法很多。鉴于此 ,谈谈笔者在生物教学中的一些做…     

小学生心智发展下培养美术创造能力的教学策略

何谓创造能力,在我们每个人的生活中,我们都可能会遇到这样的情况,在发现问题或解决问题时,可能出现突如其来的新想法、新观念。这种想法有时稍纵即逝,像灵感一样;如果能及时捕捉,进行思维加工与实践检验,善加利用,可能获得有价值的创造力。创造能力的关键,是如何用有关的、可信的方式,与在此以前无关的事物之间建立一种新的、有意义的关系,这种新的关系可以把事物用某种独创、清新的见解表现出来。对于创造能力的研究日趋受到重视,由于侧重点不同,出现两种倾向,一是不把创造力看作一种能力,认为它是一种或多种心理过程,从而创造出新颖、有价值的东西;二是认为它不是一种过程,而是一种产物。一般认为它既是一种能力,又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。在以成人判断标准为价值取向的世界里,创造能力及其教育的研究的浪潮一浪高过一浪,但由于创造能力教育的研究不仅仅是技术的问题,更应该是心智发展水平的问题,所以,由于成人与儿童在不同的年龄阶段、观察的角度、立足的视点、思考的方式等因素的不同,也必定导致对创造能力及其教育问题的思考存在着诸多的差异性。     

数论教学对学生创造能力的培养

培养学生创造能力是我国数学教育观念更新的要求。所谓创造就是对常规思路的逆反,对某一事物有独创的见解。数学中的创造能力主要体现在对数学中原有的概念、理论和方法进行一些革新、改进和提高。例如对教材所叙述的定理、例题和习题,由不同的思路而有不同的证法或解法;对某一特殊情况的命题能推广到更一般的情况,根据已有的知识得出书上还没有的结论等,这些都是创造能力的具体体现。本文主要指对教材中原有的方法、思路作一些改进和提高。初等数论多元一次不定方程求整数解的教学中利用类比法培养学生创造能力的尝试。为了培养学生的创造…     

创造能力结构的心理学分析

创造能力是创新人才的根本性内在条件，它有着系统的、动态的、复杂的心理结构。阐明创造能力的心理结构，对于当前学校教育如何培养和发展学生的创造性素质具有理论意义和实践意义。笔者首先论述了创造能力既具有一般能力又具有特殊能力性质的特点，然后从静态和动态两个角度分析了创造能力的心理结构，并重点阐述了静态结构中创造性知能、创造性思维、创造性个性三方面的心理构成成分。     

中师生的创造能力及其培养

中等师范教育是培养合格师资,为基础教育服务的,培养师范生具有创造能力,有着重大的战略意义。什么是创造能力?一种较为流行的定义是,把它看作产生新的前所未有的想法,产生新的事物的能力。创造能力有不同的层次,即有高级的创造能力和一般的创造能力之分,或者说有“特殊才能的创造力”和“自我实现的创造力”之分。前者产生的新想法,创造的新事物,对整个人类社会来讲都是新的,是前所未有的。后者是指在开发人的自我潜在能力意义上的创造力,它所产生的成果,对社会或对他人来讲并不是新的,而对自己来讲则是新的、初次的、前所未有的。     

关于学生的创造能力

创造的才能是人主体性的最高表现形式和最高层次,是主体性之灵魂,在人的全部素质结构中,他处于“金字塔的塔尖”。也正因此,培养学生的创造能力自然成为了素质教育的重点。对此,我们首先必须确立几个全新的观念:     

幼儿创造能力的培养

一、培养幼儿创造能力的意义:幼儿期生理心理都在迅速发展,特别是小肌肉的发展,使其动手能力提高了.他们的活动能力增强,知识经验也逐渐丰富,想象与思维的进展,更令人惊异.这一切都为发展创造能力提供了可能.幼儿已有了创造能力的萌芽,又正值智力发展与个性形成的重要时期,因此在幼儿期重视创造能力的培养是十分重要的.从许多科学实验和考察有创造成就人才的成长过程,可以看出环境与教育对创造能力的     

数学教学中创造能力的培养

创造能力是指借助于概念、判断、推理,并应用猜想、想象、直觉等获得问题发现并进行创造性思维的能力。要创造就得有突破、有创新,以新的方式或手法充分揭示事物本身的规律,运用规律,打开创造的突破口,在短时间内把思考迅速推向多层次、多方位,突破常规的束缚,产生新的思想观念。只有具备创造的能力,才能开展创造性的工作。从某种意义     

在语文教学中培养学生的创造能力

自古以来，我们教育的模式主要是老师教，学生听；老师怎么教，学生怎么学。如此教学严重束缚了孩子的思维，扼杀了学生的创造能力，孩子在这样长期的学习环境中也会失去创造意识。长此以往，孩子就变得像一个机器人，失去了主动性。因此，作为一切科目的基础──语文教学对培养学生的创造能力和创造意义显得尤为重要。如何才能在语文教学中培养学生的创造意识和创造能力呢？我的作法是：一、创设情境，激发思维兴趣假设旅行，调动学生的学习激情。小学语文教材低年级的许多课文是对一些事物的认识，我根据材料的特点采用想象的方式对学生进…     

训练发散思维发展创造能力

训练发散思维发展创造能力高政一，魏宗仁，张春凤在探索发展学生创造能力的过程中，我们注意到不少国内外的学者都把创造思维与发散思维联系起来，并对发散思维在创造活动中所起的作用给予很高评价，诸如“发散思维是创造思维的主导成分”以及“创造思维的核心是发散思维...     

培养学生创造能力的尝试

一、树立信心,大胆尝试　　自然课培养学生的创造能力,主要是使他们具有一定的创造意识和创造思维能力,并学会一些常用的创造方法。创造意识是进行创造活动的前提条件和内部动力,表现为乐于追求新颖、独出新裁、革新改进等。教师要给儿童讲些中外科学家、发明家创造发明的故事,介绍一些优秀作品的创作思路和过程,激励一些学生从小立志与尝试创造,不要错误地认为创造仅仅是科学家、发明家的专利品,其实我们每个学生都是创造者,每个人都具有创造力。告诉学生“用科学”就是创造。例如,人们在液体热胀冷缩的性质的启示下发明了温度计…     

美术教育与创造能力的培养

美术教育在提高学生智力、培养学生注意力、毅力和创造性能力方面 ,有着不可忽视的作用。在基础教育中 ,美术教育的目的不是培养多少能当画家的人 ,而是要培养更多的在各行各业中能够胜任自己所从事的工作的应用型人才。美术教育对大多数学生所起的作用 ,是从开发智力、培养创造能力、提高综合素质的角度出发 ,提高他们的观察力、记忆能力、想象能力、创造能力。在美术教学的过程中 ,对于他们的思想、行为、语言、丰富的感情、高尚的审美趣味 ,以及广泛的知识 ,起到深刻的影响。使学生对事物有敏锐的感受 ,成为有智慧、感情丰富和创造能力强…     

中学化学教学中学生创造能力的培养

中学化学教学大纲指出：“培养和发展学生能力”是中学化学教学的重要任务，创造能力是创造性思想和创造性品质相结合的产物，它是在新异事物或困难面前采取对策的较高级的能力。要适应新课标、新课改的要求，必须培养学生的创造性能力。     

试论学生创造能力的培养

一、关于创造能力创造 ,是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下的一种活动。创造 ,是社会的人的劳动。在创造过程中 ,人的心理活动达到最高水平。任何进行创造活动的个人 ,包括创造力最高的所谓“天才”,都有同样的心理活动规律。进行创造的心理活动同才能、智慧、意志、情感、道德等各种心理品质以及个性特征都有密切关系。创造才能又表现在各个不同的方面。1.探索问题的敏锐性。大自然在我们面前展现了一个五光十色的世界。可是 ,人们的知觉一般都好像一张由已有的知识和观念构成的“坐标图”,图形的大小也就限定了知觉的范围。至于其…     

阅读中的创造能力培养

阅读是创新意识、创新能力和学习创造技法的途径,阅读创造能力的发展要经过准备、酝酿、明朗、验证四个阶段,阅读创造能力的发展经常运用要素置换、结构重组、思维发散、学习迁移的原理,阅读创造能力与思维发展密切相关。     

重视学生创造能力的培养

21世纪是知识经济时代,知识经济的灵魂是创新,而创新的关键则是人才。要在国际竞争中赢得主动权,关键就在于培养具有创新精神和实践能力的人。因此尽早开发学生的创造潜能,培养其创造能力,是中小学教育的一项紧迫任务。一、要创设创造性的环境创设创造性的环境,是培养学生创造能力的基础。如组织一些校内外有益的活动,让学生更多地了解外界,拓宽视野;指导学生课内外的阅读,使之广泛获取新的信息;开展一些有利于启发思考的活动,如演讲、辩论等;还可以设立小科学、小发明等园地,培养好奇心,激发其探索精神;同时鼓励他们敢想、敢说、敢做,树立创新的意识,鼓励他们用自己的方式方法解决生活中学习中遇到的一切问题。二、培养学生丰富的想像力想像力是创造能力的原始动力,没有想像力就不会有创造力。因此,应引导学生仔细地观察周围的事物,了解其过去,设想其将来;利用现代科技手段,如电影、电视、录像等来丰富想像;利用电脑让学生描绘校园的未来;利用社会实践活动让学生了解农作物的栽培,家禽家畜饲养等。并鼓励学生提出新看法,不断拓宽学生的想像空间,为他们的想像插上飞跃的翅膀。三、要培养学生的观察分析能力要让学生养成全面、深入、准确地观察事物、分析事物内在联系的习...