对北京大学物理系赵凯华教授的采访

1 您中学阶段是怎么学物理的？中学物理教育对您成为知名物理学家有何帮助？我上中学是60多年前的事，情况和现在很不一样。我在高中没有上过物理课，因为那时高一念生物，高二念化学，高三才念物理。我高二念完的那个暑假就考上了北大物理系，所以没上过高中的物理课。不过我觉得中学教育对我后来一生的影响都非常大。我上中学是在抗日战争时期的沦陷区北京，当时国难深重，生活艰苦，时刻盼望着祖国的胜利。     

对中国科学院院士黄祖洽教授的采访

问:中学生应如何学习物理?您中学时期是如何学习物理的?黄:你提的问题是一个很有意义的问题,不过也是一个很难回答的问题。因为存在各种各样的条件,所以很难有统一的答案。比如中学生所处地区不一样,所接触过的东西不一样,特别是现在科技发展这么快,在发达地区的学生从小就可能接触到许多前沿的东西,但是,欠发达地区的中学生,就很少有接触现代科技产品的机会。所以,若个人、地区、学校等条件不一,这个问题便很难有统一的答案。要说我中学时是如何学习物理课程的,我的情况就很特殊。那是在抗日战争时期,我就读的九江中学,当时已从九江搬到江…     

对中国科学院院士黄祖洽教授的采访

问：中学生应如何学习物理？您中学时期是如何学习物理的？ 黄：你提的问题是一个很有意义的问题。不过也是一个很难回答的问题。因为存在各种各样的条件，所以很难有统一的答案。比如中学生所处地区不一样，所接触过的东西不一样，特别是现在科技发展这么快，在发达地区的学生从小就可能接触到许多前沿的东西，但是，欠发达地区的中学生，就很少有接触现代科技产品的机会。所以，若个人、地区、学校等条件不一，这个问题便很难有统一的答案。     

北京大学赵凯华教授参观清华大学超导中心 肯定超导楞次定律实验装置

正本刊讯受清华大学超导中心主任韩征和教授的邀请,北京大学赵凯华教授于近日前往清华大学超导中心参观。赵凯华教授在参观的同时,向一行人介绍了其2009年发表在《物理教学》杂志上的一篇名为《磁单极子与超导线圈问题的困惑》的论文。他说,当时在中学物理教学中,很多教师为了训练学生,出了大量的题,也把超导和磁单极编成问题。但是由于出题教师对超导的导     

中国古代哲学的当下意义——对罗哲海教授的采访

本访谈力图呈现罗哲海与其时代之间的多元关系,除了对罗哲海教授的生平进行了梳理之外,通过对Universismus与主客体分裂的分析,将中国哲学的观念放置在当代的哲学脉络下予以讨论,重新检讨这些观念的流动、变化,从而揭示出这些源于中国文化传统的哲学观念所具有的广泛潜能和世界性意义。不论是基于自我与自主思想的儒家伦理学,还是儒家思想看待“克隆”的方式,抑或是儒家伦理学对于人权的贡献,都可以看出罗哲海试图从当代的立场、观点、方法,乃至问题意识出发,使得作为传统资源的中国哲学不断被激活的努力。     

对鱼的独家采访

《动物》杂志的一位记者正在通过高科技手段对鱼缸中的一条鱼进行独家采访。此时,鱼的主人——一个可爱的小女孩,正坐在监     

对易地采访活动的思考

近年来,地方媒体的易地采访报道活动非常活跃。2009年,我们作为湖州广播电视总台新闻综合频道骨干记者,受总台指派,三次赴湖州对口支援的四川省广元市青川县开展易地采访活动,报道对口援建情况。     

采访与被采访的价值冲突——对我国转型期出现“付费采访“现象的思考

社会转型是当下我国社会发展的一个突出特征,它造就了社会结构及社会价值系统广泛而深刻的变化,并导致了尖锐的价值矛盾和冲突。作为社会大系统重要组成部分的新闻传播也不例外。近年来,在新闻界悄然出现的"付费采访"现象就是无法回避的一个价值冲突问题。研究转型期出现的付费采访现象,探索其解决的原则方法,对促进新闻事业的良好发展和社会稳定具有重要意义。     

人文、创意与反思的现代智慧——毛思慧教授采访侧记

先后获广州外国语学英语语言文学学士,英美文学硕士,英国Lancaster 大学英语系当代文学文化研究硕士及香港大学比较文学(电影文化)研究博士学位现任中国中美比较文化研究会副会长、广东外国文学学会秘书长、澳门理工贝尔英语中心教授兼中心副主任、广东外语外贸大学兼职教授、英语语言与文化专业博士研究生导师主要出版物: 英国电影文化专著Technologising the Male Body British Cinema 1957-1987(1999) 主编《新视角:当代文学文化研究》(2000) Decoding Contemporary Britain(2003) 在英国Longman等出版社《今日英国学》、《中国比较文学》、《电影艺术》等杂志发表中、英学术论文30余篇     

对一个11岁男孩的采访

一个11岁的孩子给我们怎样的概念呢?如果按常规7岁上小学,这个孩子只不过是小学4年级的学生;如果智力超常一些,这个孩子最多也不过读初一。     

追求不断创新之路——赵世瑜教授访谈录

问：你是“文革”后恢复高考的第一批大学生，那个年代的大学生活是怎样的一种面貌?     

赵连山教授简介

赵连山,男,1944年12月生,中共党员,德育教授。中国《资本论》研究会首批会员,深圳信息职业技术学院思想政治教育研究会副会长、教代会教职工申诉委员会委员、关心下一代工作委员会委员。 1969年9月毕业于吉林财贸学院会计统计系,留校任教,1980年7月在河南大学《资本论》硕士研究生班保送专修结业,任经济研究所党支部书记,《资本论》研究室主任。 1987年5月调入广东省财贸管理干部学院任教,任政治系副主任、院学术委员会委员、教学党支部书记。1992年8月调入深圳师专、深圳教育学院任教,担任科研中心主任、深圳市中小学教师继读教育课程指导小组成员,并为校长班、园长班、中学教师和幼儿园教师继续教育授课。2002年至今,在深圳信息职业技术学院任教,曾任公共教学办负责人和教学第三党总支书记,现任院学术委员会委员、学报编委会委员。     

赤子问道终不悔--梁柱教授学术思想问答

梁柱,北京大学教授、博士生导师。福建福州人。1935年12月生于一个知识分子的家庭,从小受到中国传统文化的熏陶。1956年考入中国人民大学。在校四年,历经政治运动,虽小有磨难,却不改人生贵在奉献与坚持真理之初衷。1960年毕业后分配到北京大学任教至今。长期从事马克思主义理论教学与研究工作。曾任北京大学副校长,现任校务委员会副主任。现在学术、社会团体中担任的职务有:教育部邓小平理论研究中心副主任、全国哲学社会科学规划学科组副组长、全国高等教育自学考试“两课”专家组组长、中国家庭文化研究会副会长、中华人民共和国国史学会常务理事等。此外,还被一些高等学校和研究机构聘为兼职教授、研究员。在新时期,梁柱教授撰写(包括合著)及主持编写、出版了《毛泽东民主政治建设的思想探析》、《毛泽东思想若干理论研究》、《国民革命的兴起》、《蔡元培与北京大学》、《北京大学校史》、《插图本中国共产党史》、《社会主义初级阶段与四项基本原则》、《中华人民共和国国史》、《历史智慧的启迪》等十余部。在各种报刊发表学术论文百余篇,并从中选编出版了60多万字的《履冰问道集》。曾获哲学社会科学优秀成果一等奖等多项国家和省部级奖。笔者:您从1960年起在北大任教,并当过北大的副校长,与北大     

浅谈大学物理与中学物理的衔接

大学物理是理工科院校的一门重要基础课。大学物理和中学物理的衔接问题近年来引起了广泛的关注,本文在对大学生物理学习现状调研结果进行分析,并与中学生物理学习现状调研结果进行对比之后,发现制约衔接问题的关键所在是大学生物理学习过程已经进入了一个恶性循环,而改善课前预习环节是解决这一问题的最佳切入点。在分析了影响课前预习状况的因素之后,提出了改善课前预习现状的方案及举措。     

北京联合大学大学英语应用性的调查

以北京联合大学的英语教学为个案从其应用性层面上做了深入调查，并对它的课程设置、教学理念和培养学生的学习自主性提出了一些建议性的意见。     

虚拟现实：教育技术发展的新篇章——访中国工程院院士赵沁平教授

赵沁平院士从虚拟现实技术内涵、虚拟现实与人工智能技术的结合、虚拟现实在教育培训中的应用、技术实现路径、未来发展趋势几个方面提出了诸多有价值的建议。他提出,随着技术的发展,VR的3I特征已经演化为4I特征;与人工智能结合可能成为终极性的教育技术;VR技术构建的智慧学习环境,应建立在教学参与者较好的信息化素养基础上,具备体验性、交互性、可信性与可评价性等特征;深度结合教与学的过程要素,给出了VR+教育应用及研究的10个突破点。同时,呼吁研究者深入探讨VR教育活动中何以敬畏和坚持的伦理问题,从伦理层面对教育管理者、产业界和政策制定者等相关角色进行伦理规范。