一个中专生的创业设想分析

现代中专生中有一大批有理想的学生.他们思想活跃,目光敏锐,富于想象并有一定创造性;他们能根据所学的知识,和所观察到的一些市场动向等提出大胆的设想,这些设想有的具有很强的现实性和可行性.毕业时,这些学生带着他们各自的设想走向社会,开始了他们的创业生涯;许多年后,他们中的一部分人成功了,有的还做得有声有色,相当不错.     

回归的水手

迈入21世纪,中国可谓好事连连,奥运申办成功了,中国加入 WTO 了,男足冲进世界杯了,大批的留学生也回国创业了。随着他们的回国,社会对他们的看法也是众说纷纭。有人说他们确有真才实学,有人说他们眼界开阔;也有人说他们是出去镀金,说他们只不过是见识多一点而已……近日,本刊记者就这些问题采访了几位有代表性的留学生,他们当中有已经回国事业有成的,有回国后从事普通工作的,有刚放弃国外优厚待遇回国创业的,也有在国外生活想回国的,他们将从不同角度为我们解答以上问题。高素质、新项目、好心态。这三点成为了许多人对留学生归国创业取得成功的共识,不知这些看法对准备田国的海外学子能否有所启发。     

微生物实验教学中综合能力的培养

微生物学在高等院校的生物类及相关专业中是非常重要的一门课程。本文就微生物实验教学中如何培养学生的综合能力谈几点体会:一、让学生参与准备实验,培养学生独立工作的能力传统的实验教学其实验准备工作一般都是由教师来完成的,这不利于培养学生独立工作的能力,因为我们的学生将来步入社会、参加工作后,在工作岗位上不可能什么事情都有人为你准备好,而是要靠自己独立开展工作,特别是一些基础性的工作更是需要本人亲自去操作实行。学生普遍反映,他们感到做不做实验准备工作效果就是不一样,参与了实验准备工作后,就会对整个实验过程、实验原…     

“90后”高职生就业心理问题探究

2012年是“90后”高职生步入职场的第一年,“90后”高职生的张扬、任性、脆弱、好享受和养尊处优的特点,不仅体现在学习和生活中,也体现在就业过程中。怕苦怕累、依靠从众、自负自卑和畏惧创业等心理伴随着他们的就业过程,使得他们消极对待就业。作为就业工作者,应该帮助他们树立正确的就业观,做好就业准备,增强社会适应能力,顺利踏上社会。     

职中学生创业教育调查分析及思考

职业中学的学生创业现状如何?学生对创业的认识和期望怎样?他们在创业方面的知识、能力和素质准备如何?职业中学在创业教育开展方面的师资储备、课程和教学改革又是怎样一个局面?笔者对学校部分学生中开展了一次创业调查问卷,通过数据了解职中学生对创业的想法以及几点思考.     

文化课教学是创业教育的前提和基础

经常听人谈起职业学校的文化课教学问题,有人说职业学校应以学习专业知识为主,文化课可以少上;有人说,文化课不重要,是附带学的,甚至可以不上;也有人说,文化课就讲些最基本、最简单的知识就行了。笔者认为,文化课教学是职业学校教学工作中不可或缺的重要组成部分。职业学校的教育就是创业教育,是以教给学生知识和能力,让他们立足社会、创业发展为最终目的的。     

创业教育：高职院校素质教育的重要一环

创业教育在高职院校素质教育中占有十分重要位置,必须予以高度重视。 一 创业已成为当今世界的一股潮流。伴随着创业潮而勃兴的学校创业教育,其目的是通过对青年学生进行创业意识、创业品质、创业知能的教育,开发和提高他们创业的基本素质,使他们毕业后走上自谋职业的创业之路,既为社会创造财富,又创造就业岗位。创业教育因其能适应社会经济发展的客观需要,减轻社会就业压力,合理配置人力资源,充分发挥受教育者的潜能,因而它一开始就受到各国政府的鼓励,并得到联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织…     

关注社会

活动设计背景: 现今的学生,不再是两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书的书生,而是心系天下、关注社会的新时代青年。如果把他们的活动空间局限在学校和家庭里,对他们的成长是不利的。因为通过电视、网络等媒体,现在的学生可以了解到社会的方方面面,他们会有自己的想法和观点;而社会也需要有社会责任意识的年轻一代的涌现。因此,我在班级中开展了“如果我是人大代表”的实践活动。活动步骤: 准备A、知识准备:指导学生学习“两会”知识,了解人大代表的职责和权利义务,以及如何提出议案。B、材料准备:发动学生利用课余     

职业教育培养学生创新和创业能力的途径

随着21世纪的来临和中国加入WTO,社会对人才的需求更加多样化,也对职业教育中学生创新和创业能力的培养提出了更高的要求。职业教育中创新和创业能力的概念创新是一般动手能力的发展、升华和综合体现。职业教育中创新能力是指在相关专业与岗位范围内提出新设想、解决新问题的能力;创业能力则是指自我谋职能力。创新能力与创业能力是培养职校学生各种能力的核心,二者是相互联系、相互促进的。创新能力的培养,为培养学生创业能力打下坚实的基础;而在创业能力的培养过程中,会遇到各种新问题,又需创新意识、创新能力来解决。由此可见,创新能力…     

高校创业教育的思考

创业教育作为一种教育理念,是将研究、教育、商业训练结合起来,培养学生创业的心理品质、创业能力、创业社会知识,为从事商业、企业活动做准备的教育。创业教育实现了社会、经济与教育的挂钩,将教育综合改革的目标提高到一个新的更高的层次,是提高社会就业,促进科学文化发展的需要。创业教育在普通教育和职业教育中可并行采用渗透性模式和结合模式,在培养目标、课程体系、教学方式方法、评价体系、管理模式等方面体现特色。     

关于高校创业教育模式的思考

创业教育作为一种教育理念，是将研究、教育、商业训练结合起来，培养学生创业的心理品质、创业能力、创业社会知识，为从事商业、企业活动做准备的教育。创业教育实现了社会、经济与教育的挂钩，将教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次，是提高社会就业，促进科学文化发展的需要。创业教育在普通教育和职业教育中可并行采用渗透性模式和结合模式，在培养目标、课程体系、教学方式方法、评价体系、管理模式等方面体现特色。     

以提升大学生创业能力为载体深入开展大学生创业意识教育

大学生自主创业,有助于缓解大学毕业生就业难。大学生自主创业教育所倡导的对受教育对象从入校到毕业、走向社会的全方位的指导,是一种以人为本的、更负责任的教育理念;创业教育不单纯将学生从高校送向社会,而是为学生走向社会所需要做的实践和理论知识储备做了更充分的准备。深入开展大学生创业意识教育,有助于更新教育观念,培养具有创新精神和创造能力的创新型人才。     

90后高职学生创业观调查与分析——以江门职业技术学院为例

90后高职生是高职院校学生的主体,他们的创业价值观关乎着高职院校的创业教育和实践,也关乎着他们对未来社会的创业贡献。通过对90后高职生创业观的调查,发现了90后高职生创业意识淡薄、动力不足、能力欠缺等问题,分析出包括自身心理个性的特点、创业的心理准备不足、对创业环境不甚了解等原因,提出了创业教育课程体系建设及深化创业课程改革、营造良好的创业文化环境、加强政策引导以拓宽学生创业渠道的建议。     

浅议加强大学生创业教育

一、当前影响大学生创业教育的主要因素 (一)思想认识上存在误区 一是学校认识误区.目前很多高校还没有充分认识到学生自主创业的重要性、必要性和紧迫性,只是重视就业教育、就业指导,忙于帮学生找工作,而不是引导学生去自主创业.因此,很多学校目前还没有开设自主创业课.二是家长认识误区.很多家庭要求自己的孩子能找到一份安稳的工作,没有让孩子毕业后自主创业的准备.三是学生认识误区.很多学生缺乏创业的意识和冲动,多数学生把创业看成是高不可攀之事,不敢尝试.习惯思维告诉他们,大学毕业之后,首先应去找一家单位谋求发展.     

职校里的小小创业者

职校学生创业,已经不是什么稀奇的事儿。有很多职业学校的学生,他们同时扮演着两种社会角色:一是学生,二是商人。两重身份不仅不相互干扰,反而相互之间有着促进的作用。毕业之后就要自食其力,所以我们现在就应该有走向社会、学会生存的意识。这些创业的同学们如是说。     

创新创业教育与思政教育协同育人路径研究

<正>随着经济的不断发展,社会对于创新创业人才的需求逐渐增强。这就要求学校对学生的创新创业思维、素质和能力给予足够重视。但当前各学校的创新创业教育形势不太乐观,难以满足社会需求。如果将思想政治教育融入创新创业教育,则可有效发挥思想政治教育的引导、转化和规范作用,帮助学生树立正确的财富观和价值观,培养学生迎难而上的意志品质和高尚的道德情操,进而提升学生的社会适应力和个人核心竞争力。各学校传统的思想政治教育过于重视理论知识的讲授,而甚少涉及实践,不利于学生综合实践能力的提升。而将创新创业教育融入思想政治教育,则可体现创新创业教育的实践性和时代性,让学生在创     

高职院校勤工助学过程中贯穿创业教育的理论与实践探析

高职院校中的勤工助学是一项特殊的社会实践活动,它有利于促进学生的素质全面发展与提升,并切实受到了高职院校的高度重视。从实质上来讲,勤工助学也是一种创业教育活动中的重要组成部分,因此,高职院校应该在勤工助学的过程中适当贯穿创业教育的理论,让勤工助学体现出创业教育的实践性作用,培养并提升高职院校的学生创业意识与开拓进取的精神,促进他们形成更为健康的创业观,真正激发出他们的创业兴趣与激情,成为新时期的知识型、高层次的创业人才。     

插嘴：从“无意”到“有思”

对于学生的插嘴,有人认为是对教师的一种不尊敬,是不遵守课堂纪律的一种表现;有的则认为是他们情感的真诚流露,说明了他们有自己的想法,有自己对问题的领悟。本文并不是从＂允不允许＂、＂能不能＂的观点来剖析插嘴现象,而是对＂学生为什么要插嘴＂、＂插嘴对教师提出什么样的要求＂、＂教师应做好哪些准备工作＂等一系列问题提出自己的一些看法。     

关于职业学校实施创业成功教育的思考

职业学校培养的人才是直接为社会主义市场经济服务的,而市场经济的重要表现形式是竞争,要想在竞争中立于不败之地,就必须有所创新,这就要求职业学校培养具有开拓创新的竞争型人才,培养具有创业意识、创业心理、创业能力的创业型人才。作为参与市场竞争的职校毕业生,如果仅仅具有专业能力,那么他的职业生涯将是平庸和平淡的,有时甚至成为时代的落伍者或社会竞争的失败者。目前,大多数职业学校对此认识还不够深刻,更多地关注是把职业技能传授给学生,完成教学大纲规定的任务,而对学生就业后的生存与发展关注不够,因而导致了许多学生仅有专项技能,而缺少成功创业的心理素质准备,工作中缺少创新能力,难以开拓成功。因此职业学校对学生进行创业教育培养创业型人才十分必要。本文就此对职业学校如何实施创业成功教育作些探讨。一、创业型人才应具备的基本素质     

“创业不为赚钱”,别理解错了

身边有创业想法的学生越来越多,在感受他们对创业的热情和对未来的憧憬时,也明显发现他们很多认识还是有些稚嫩。我听到最多的就是“我不在意创业项目有没有赚钱,因为我不是为了赚钱而创业”,问他们为什么创业,有为了实现梦想的,有为了改变世界的,还有为了创业而创业的。