努力办好让人民满意的职业教育

胡锦涛同志在“七一”重要讲话中指出，“三个代表”重要思想的本质是“立党为公、执政为民”。学习贯彻“三个代表”重要思想必须以最广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点。     

发展职业教育,培养技能型人才——浅谈黔东南州职业教育的发展

阐述职业教育的重要性及必要性,分析黔东南州职业教育发展现状,提出相应的解决对策。     

技能型社会下本科层次职业教育治理现代化的内涵、困境与路径

本科层次职业教育治理现代化是提升职业教育高质量发展的关键环节。技能型社会建设背景下,本科层次职业教育治理能力和治理体系现代化发展,可为技能型社会提供人力资源供给和经济产业发展服务,但同时面临治理手段滞后、治理结构不合理、治理制度供需矛盾凸显的现实困境。鉴于此,应从逻辑导向、制度保障、结构支撑、技术支持视角着手,培育多维度“创新共治”治理理念、构建多层次“协同共治”制度、打造多类型“多元共治”结构、采取多方位“联结共治”手段,探寻技能型社会下本科层次职业教育治理现代化的实践路径。     

适应性视域下职业教育治理现代化探析

职业教育治理现代化作为新时代我国教育现代化的组成部分,是衡量国家教育治理现代化成效的重要尺度。增强适应性是职业教育治理现代化的关键抓手。增强职业教育的适应性,推进职业教育治理现代化,需要满足学生全面发展、落实人才培养目标、契合国家发展战略。因此,适应性视域下职业教育治理现代化要聚焦重点,关注学生的多样化学习需求;消除痛点,完善职业教育人才培养模式;疏通堵点,构建职业教育协同创新机制。     

职业教育集团化办学的政策建议

职业教育集团化办学在实践中面临着许多在原有制度框架中难以解决的问题,需要有体制、机制等方面的创新,更需要获得有力的政策支持。本文从我国职业教育集团化办学的当前实践和未来需求出发,并借鉴国际职业教育集团化办学的先进经验,提出五个方面的政策建议。     

我国铁路技能型人才培养机制的探讨——计划机制和市场机制的权衡取舍

我国铁路建设的快速发展,需要培养大量的技能型人才作为支撑。技能型人才的培养有计划主导和市场主导两种基本机制。从我国当前的国情来看,技能型人才培养应该采用以计划机制为主体。市场机制作为计划机制有益补充的模式。     

职业教育集团化办学的探索与实践

职业教育集团化办学是一种综合性、系统性的办学模式变革,能有效汇聚集团内外各种资源并加以整合优化、科学运用。本文以广州工业交通职业教育集团为例,探索集团化办学的推进策略,总结广州工业交通职业教育集团成立以来的实践成效,并对集团化办学的进一步发展提出了参考性建议及展望。     

关于办好高等职业技术教育的思考

职业教育是教育的重要组成部分,是不可缺少的,在培养生产服务第一线的技能型紧缺人才、解决“三农”问题、解决下岗职工再就业问题、构建终身教育体系等方面起着重要的作用。     

高职教育多元化办学机制的实施路径

在我国,高职教育源于20世纪80年代,是随着教育改革的进行而逐渐发展壮大的,同时也极大推动了我国高等教育的大众化。随着教育体制改革的不断深入,高职教育的传统单一办学机制凸显局限性,限制了高职教育的健康发展。因此,不断推动高职教学办学机制的多元化是高职教育急需解决的问题。本文主要对高职教育多元化办学机制进行了全面的研究。     

集团化办学对推进中高职教育链接机制有效性研究

集团化办学的实施,可对资源进行共享化利用,全面提升学校的教学质量。文章对集团化办学进行论述,对中高职教育链接机制进行探析,从目标培养、体系培养和管理模式三方面对中高职教育链接现状进行分析,在正确的教育理念的管理下,将中高职教育进行体系融合,充分发挥集团化办学的作用,可有效推进中高职教育的链接进程。     

江苏职业教育结构体系的初步分析

江苏的高等职业教育、中等职业教育以及各类培训机构等构成了江苏职业教育结构体系,并体现了鲜明的特点。明确这些,对完善江苏职业教育体系,从而加强衔接、走集约化发展之路,以及缩小地区差异等具有重要意义。     

培养高素质高技能人才的校企合作办学模式研究

高职教育不仅是高等教育还是职业教育,校企合作以市场和社会需求为导向,学校和企业双方共同参与人才培养过程,企业根据自己的需要参与学校教学管理,使教学计划、课程设置、教学内容更加适应企业要求,学校有效整合资金、设备、技术、智力、人才等各种资源,建立校企合作长效机制,借助外力开辟新的发展道路.     

职业教育提升精准扶贫的耦合机制研究

精准扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要手段,精准扶贫的核心要义是精准。扶贫的主体要面向扶贫对象有针对性地开展扶贫工作,才能做到精准。扶贫不仅要解决生活问题,更要让扶贫对象有持续创造美好生活的能力,职业教育在这方面起到了重要作用,本文将通过耦合机制深入研究职业教育与精准扶贫之间的关系。     

论民办高校的内部管理体制和办学机制创新

民办高校的兴起,不仅顺应了人们接受高等教育的需求扩张,同时也顺应了市场机制的运作规律。本文通过齐齐哈尔职业学院整合教育资源实现公办转民办的生存、发展历程,探讨民办高校成为面向市场的独立法人实体,通过内部管理体制和办学机制创新取得社会、经济效益现实性与可行性。     

浅论高职院校的办学模式

高等职业院校要培养适应社会所需要的高技能人才,应遵循教育规律和高技能人才成长规律,根据以服务为宗旨、以就业为导向、以产学研结合为途径、以培养适应生产建设管理服务第一线所需要的高技能人才为目标的人才培养思路。高职院校应在内部办学体制、融资模式、教学模式、师资队伍建设、机构设置等方面,紧紧围绕高等职业教育的特征,形成特色,追求办学效益,才能在激烈的竞争中寻求更大的发展空间。     

高职院校排球环境的培植与训练分析

高职教育是高等教育体系的另一种高级人才培养体系，其目标是培养应用型、技能型、管理型高级人才。现代人才应具备能力、体力、心理三方面最基本素质与条件。体育运动环境的培植与运动队建设是体育教育体系的重要组成部分。经过培植的运动环境更能使学生的能力、体力、心理得到培养与锻炼。经过对排球运动的环境培植、运动队建设、取得的比赛成绩以及对学生体育兴趣调查、对比，证明体育兴趣的形成与培植在直接关系，经过培植后的运动环境既有序，而且专业，氛围良好，在高职教育中较其它专业更具有全面、直接的优点。     

新时期体育职业教育助力乡村振兴的现实状况和推进路径

通过文献资料法和田野调查法,系统分析体育职业教育在助力乡村振兴中的成效和面临的困境。体育职业教育助力乡村振兴主要依靠项目带动、资源输入和定向人才培养等路径,这有助于进一步缩小城乡发展差距、持续增强乡村文化自信、推动乡村人才兴旺。然而,当前体育职业教育在服务乡村振兴方面存在对助力乡村振兴理解不深、办学定位与乡村体育振兴需求存在偏差、面向农村的体育人才培养数量不足、服务乡村振兴的内容与形式单一等问题。提出,要深化体育职业教育主体服务乡村振兴的认识,提升服务乡村振兴的质和量;明确体育职业教育的办学定位,优化专业结构;构建多元化人才培养模式,助力乡村人才兴旺;坚持大职业教育扶贫格局,强化协调服务能力。旨在推动乡村振兴,助力乡村繁荣发展。     

关于高等职业教育办学模式的思考

高等职业教育在许多方面还缺乏成熟的经验,尚未形成健全体系,不断探索和建立高等职业教育的总体框架及办学模式,是广大教育工作者应当思考的问题。     

欠发达地区职业教育决策机制研究——决策机制的缺陷

欠发达地区职业教育决策机制无论在决策体制还是决策制度方面均存在一定的缺陷.决策体制上主要是政出多门、多头管理,缺少统一的专职管理部门以及职业院校内部决策主体权责不明、校长与党委的关系难以科学定位、相互之间难以合理分权以及对决策执行不力等.决策制度上主要表现为决策主体缺乏监督和制约以及决策前的调查研究制度、决策过程中的程序制度、以及决策失误的问责制度等不够完善.在“大力发展职业教育”的大背景下,改革与完善欠发达地区职业教育决策机制的各种缺陷显得非常必要与紧迫.     

欠发达地区职业教育决策机制研究——决策机制的构建

职业教育决策机制包括决策体制与决策制度两个方面,体制建设是关键,制度建设是保证.体制方面主要是建立统一的职业教育管理机构和职业院校协商机构、合理设计学校的内部组织结构,明确各教育决策主体的权责关系;制度建设主要是建立健全决策程序和规则制度、决策前的调研制度、专家学者咨询制度以及决策责任制度.