充分利用教材进行学法指导

一、归纳法教师可让学生反复接触某一语言现象,引导学生加以归纳,找出知识的特点或共性。例如,在学过去分词作状语时,教师可让学生接触这些句子:1.Seen from the hill,the town looks beautiful.2.Born and bred in the city,he found itinconvenient to live in the countryside.3.Given another chance,I will do it better.4.Dr Watson and I will spend the night locked inyour room.5.The lady returned home,followed by Mr Holmesand Dr Watson.6.If bitten by a dog,you should go to the hospital.7.When asked to make a s…     

利用教材进行学法指导

学法指导包括两个方面:一是学法,二是指导即教法。学法指导,是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学方法,并灵活运用于学习。教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点:一、归纳指导法中学生已具备相当的逻辑思维能力,这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化奠定了基础。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律,教师可让学生反复接触某一语言现象,使学生形成初步的感性认识,然后引导学生加以归纳。比如要求他们找出规律性的东西或共同的…     

依据教材类型进行学法指导

对学生进行学法指导是小学数学教学中的重要一环。笔者经过多年的研究和多次的教学实践 ,取得了一定的经验 ,现简述于后 ,敬请同行多多指教。一、感知抽象型和观察发现法小学数学很多教学内容都是在学生感知一定数量的具体事物的基础上 ,归纳、总结、抽象、概括出有关数学知识的。我把这类教材称为感知抽象型教材。几乎所有的数学概念、运算性质、运算定律等都属于这种类型。例如 ,分数的意义 ,教材先让学生感知把一个物体(一个饼、一张纸 )或一条线段、一个计量单位平均分成若干份 ,这样的一份或几份可以用分数表示 ;把一些物体 (一堆苹果…     

吃透教材，创造性地进行阅读教学

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。教师与文本的对话主要体现在课前老师钻研教材,在理解教材的基础上确定本课的教学目标、教学内容,以及选择教学方法设计教学过程等方面。而课堂上老师主要是引导学生与文本对话,那就是要让学生去读书,去涵咏语言文字,去“悟道”。在这个基础上再引导学生进行生生和师生的对话交流。     

要科学地遵循学法指导的原则

要科学地遵循学法指导的原则●崔建梅学法指导是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导,使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。通俗地讲,学法指导就是“教会学生学习”。教师在对学生进行学法指导的过程中,要科学地遵循...     

如何进行学法指导

江苏省扬州市育才实验学校特级教师林俊总结出学法指导的四条策略:一是发挥教师示范作用,让学生在模仿活动中掌握学法。如教学1～5的乘法口诀,是按照观察情境图—填写表格—列出算     

精心指导 科学地进行教学

<正>朗读课文是语文课堂教学中最常见、最重要、最有效的训练方式之一。无论是哪种体裁的文本,也无论是哪个年级段的课堂教学都离不开朗读这个方式。《义务教育语文课程标准》明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。现行的语文教材中有很多的课文都是要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。"引导学生多读书,指导学生读好书,是任何时髦的教法都无法取代的。阅读教学应返璞归真,以读书为本,以读代讲,以读悟情,以读悟语。一、重视朗读的重要性1.朗读是我国传统的学习语文的方法过去所谓"好书不厌百回读","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"。说明朗读     

学法指导要科学

学法指导要科学山东郓城彭明芝郭祥增目前，学校教学中存在着一个不容忽视的问题，即教师对学生学习方法的指导缺乏科学性。具体表现在以下几个方面：１．单一不少教师对学法指导应从整体上进行体系构建缺乏明确的认识，对学法体系中的各要素的认识更加模糊。不仅如此，各...     

高一地理教材学法指导

在高中地理教学中，教师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要教给学生独立自主探求知识的方法，即重视学法指导，使学生由“学会”变成“会学”。     

依托教材 加强学法指导

依托教材加强学法指导湖北／王健龙王变琴我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：凡为教,目的在达到不需教。这句话意思是说,学生只有学会了学,才能达到不需要教的目的;学生到了不需要教的地步,才能够自我更新知识,才有可能适应时代的要求。那么,怎样才能使学生学会学,...     

进行学法指导 培养自学能力

学生能掌握适合自己的学习方法,关键是教师要有正确的学生观。学生有很大的学习潜能,他们是学习的主人,是学习的主体。搞自学能力竞赛,使不同层次的学生认识到自己同样具备学好的条件,有学好知识的能力。更重要的使教师认识到学生学习的潜力,找到如何提高学生学习效率的途径,培养他们的兴趣、情感,扫除心理障碍,帮助他们树立信心。     

如何进行高中英语学法指导

跨入高中阶段,英语教材内容的广度、深度都对学生的自学能力有了更高而明确的要求。而学生刚从"喂哺式"、"牵手式"的初中教学模式跨越到"自主型"的学习模式,大部分学生深感不适应,在英语学习上产生很多困惑。因此教     

教师如何进行学法指导

在对待教与学的关系上,新课程强调帮助、引导。“当学生迷路的时候,教师不要轻易告诉方向,而要引导他们怎样去辨明方向;当学生登山畏惧的时候,教师不要拖着他走,而要唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。”这就给我们教师的教学指明了方向。要改变过去那种只注重知识传授的教学方式,不仅要教学生学什么,更重要的是指导学生如何学。那么,我们怎么样去指导学生学习,在指导过程中应做些什么呢？     

发挥教材优势抓好学法指导

九年义务教育化学教学大纲在“教学目的”中明确指出：“培养学生的科学态度,科学的学习方法”,“培养能力”,“对学生进行辩证唯物主义教育”。义务教育化学教材是实施素质教育的依据,教师要深刻领会教材的性质、培养目标、教材特点和素质教育的因素,才能充分发挥新...     

总结学习过程 进行学法指导

成功的学法指导,应能引导学生总结自己的学习过程,特别是从形象思维到抽象思维,由已知到未知,由认识到实践,由理解到记忆等方面的转化过程,从而有效地提高学习能力。学习过程是学习方法动态的展示,它的结构是由互相联系的几个阶段组成的,包括意向、感知、思维、系统化、巩固运用、评价与反馈阶段。在引导学生总结自己的学习过程时,要注意这些内容。 1、引导学生的智力活动 学习的过程,就是积累知识、形成自己的知识结构的过程。在这个过程中,要开展一系列的智力活动,如使用书籍和各种参考资料,快速读写,抓住教     

抓住学生心理特征进行学法指导

学习是人类生存和发展的重要手段,研究学习的现象及其发展变化的规律,一直是人们关心的重要课题。作为工具学科、基础学科和思想性很强的语文学科,更应该重视学法指导。俗话说:“教无定法,学亦无法,贵在得法。”学法指导除了重视教给学生掌握认字、析词、解句、读段、阅篇的规律外,还应抓住学生心理特征,挖掘他们的潜力,使其主动参与知识形成过程中的寻法、悟法。     

用新的理念进行学法指导

在课堂教学中，可以从如下几方面实施学法指导。一、教学生会“听”，培养学生有意识记的能力听要入耳，如果听而不闻，等于没听。教师要教会学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了教会和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：１．教师口述题目，学生直接写出得数。２．教师口述应用题，学生说出已知条件和所求问题，说出这道题用什么方法解答，它们的数量关系式。通过这类练习，训练学生的注意力，教会“听”的能力，还可以培养学生思维的敏捷性。二…     

如何进行小学语文学法指导

语文是一门基础学科。语文教学就是“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”。那么,语文教学怎样才能提高效益呢？这是现在教研、教改探索的重要课题。诚然．提高效益,实现课堂教学目标的方法很多,经验不少。实践证明,教会学生学习即对学生进行学法指导是最根本的办法。