编辑不是“杂家”

编辑应成为“杂家”这一概念已不适用于当今的编辑人 ;面对竞争激烈的图书市场 ,要做一个合格的编辑人 ,就必须形成自己的编辑风格。这是编辑人用以安身立命的重要条件     

编辑“杂家”与“专家”之论争

古人把编辑归入杂家,是因他们认为编辑"类辑旧文"、"合刻诸书"都是"涂兼众轨"或"不名一体"的缘故。今人谓编辑为杂家,是认为编辑工作者不仅要专擅于某一学科,而且要博学于诸学科,编辑要成为专家、学者,编辑学者化的提法由此应运而生。编辑"杂家"与"专家"之论争,凸显了编辑素质的高要求。     

编辑和杂家

无论是在选题策划上出“精品”,还是在编辑过程中出精品,都要求编辑工作者既是编辑学的专家,又是多学科的杂家。这既是编辑工作的性质和特点决定的,又是时代对编辑的要求。     

“杂家”鲁迅及其“杂学”

鲁迅，在不同的历史时期，被赋予了各种各样的名目：文学家、思想家、革命家、翻译家、教育家、美术家、编辑家、国学家等等。这些名目仅仅能概括鲁迅思想肖像的一个侧面，而不足以包举鲁迅整个的思想地图。鲁迅，只有“杂家”这一个名目才足以囊括其全部风貌。之所以给鲁迅杂家的定位，是与其杂学的知识结构紧密相关的。其杂学，一言以蔽之日“三四之学”：四库之学、四野之学和四洋之学。     

思品教师应是个“杂家”

思品学科的特点决定了思品教师不能闭目塞聪、一问三不知；思品教师必须博古通今，“上知天文，下知地理”，凡事都能说出点道道。特别是课程改革后，学科更趋综合化，对思品教师也提出了更高的要求和挑战。思品教师虽不能成为“全球通”，但至少也要成为“小灵通”，做一个能说会道的“杂家”。     

班主任应是一个“杂家”

班主任在教育教学中究竟扮演着什么角色?这一点不弄清楚,班主任专业化便无从谈起。我国的班主任制度是从前苏联借鉴过来的。在前苏联,班主任被定位为教师群体的组织者,并成为连接教师集体与学生集体的纽带。而在中国,班主任的实际定位离其最初定位已经越来越远,并且发生了本质的变化:班主任越来越多地承担着班级日常事务管理和行政事务以及班级教学的统筹工作,可以说,现行班主任工作制是成文或者不成文的班主任包办班务制。与此同时,班主任的定位也越来越模糊,于是,当今班主任在日常工作中时常出现这样的困惑:班主任到底应该如何定位?班主任在班级教育工作中有何特殊地位?这一期,请关注——     

教师成为“专家”还是“杂家”探析

在推动和促进教师专业发展的今天,不断呼吁中小学教师成为“专家型教师”,然而,中小学教师应该成为“专家”还是“杂家”才更有利于发挥基础教育的价值,促进学生的更好发展？这是不得不引起专家学者思考的问题。事实上,基础教育的基础性决定了中小学教师专业知识的基础性、普通性和综合性,而知识的整合与课程系统的综合化对教师成为“专家”提出的挑战以及中小学教师成为“专家”的现实困境也决定了中小学教师成为“专家”既没有必要,也不现实。     

杂家管窥

《汉书·艺文志》所录杂家 ,并非“驳杂不纯”之学 ,而是以剖析辩驳国家政治 ,品评得失 ,褒贬人物为宗旨 ,以承“议官”之余绪为己任。在战国“礼崩乐坏”、“官失其守”时勃兴 ,并风行一时 ,纵论时政 ,撮儒、墨 ,合名、法 ,成一家之言 ,知国体之有此 ,见王治之无不贯也     

科技期刊编辑与知识创新

以知识经济时代科技期刊的现状为出发点，详细论述了科技期刊与知识创新的关系，并就知识创新进程中科技期刊编辑应具备的创新素质展开讨论，从而认识到，科技期刊编辑的素质是科技期刊能否适应创新要求的决定性因素。     

论编辑的情报意识

章运用知识学、情报学的原理和方法对编辑工作和编辑的素质进行了研究，认为编辑的情报意识是编辑能够正确地鉴别信息、知识、情报及其价值的一种最重要的专业素质，编辑的这种情中终贯穿于编辑工作的每个环节，并对做好编辑工作起着极为重要的作用；章还对如何培养编辑的情报意识作了较为详细的论述。     

做一个“杂家”班主任

每一个教育工作者都深知,班级是学校组成的基本单位,作为这一集体的指挥员——班主任的工作不仅对这几十个孩子很重要,而且对整个学校的发展起着巨大的作用,因此在班主任的选择上,学校往往慎之又慎,不仅要求班主任教学专业能力强,而且品德优良、有爱心,     

从“编辑学者化”讨论看编辑职业发展的几个方向

改革开放以来,我国的学术期刊数量迅速增加,而一些期刊社、出版社的编辑人员素质未能及时跟上,主要是编辑的知识结构不尽合理,"编辑学者化"的提法随之诞生。因对这一口号的理解不同,引发了各种观点。"学者型编辑"、"编辑家"、"杂家"等等都被认为是编辑努力的方向。     

编辑学者化的思考

本文从编辑学出发，指出了大学学报编辑与一般报刊杂志的编辑要求有所不同，专业水平要求更高，因而提出了编辑学者化的要求。同时，本文还着重分析了影响大学学报编辑走学者化道路的三个问题，提出了学报编辑走学者化的一些设想。     

知识经济时代与编辑角色

阐述了知识经济时代编辑角色对科技知识传播作用加强,信息技术和计算机网络的应用对编辑工作的影响,指出知识经济时代对编辑工作者的知识结构和素质要求。     

老师不妨做个“杂家”

一 这是于永正老师的亲身经历。那时候,于老师初为人师,面对的也是一群＂调皮捣蛋＂的小猴王。一个月下来,这位日后名扬全国的特级教师也要靠丢粉笔头、罚站来维持教学秩序。 转机来自一堂音乐课。那时,全国正在宣传雷锋事迹,大家都在学唱《学习雷锋好榜样》。由于音乐老师不会弹琴,光靠嗓子教了两节课还是没把孩子教会。     

提高期刊质量及培养创新型编辑人才

从对编辑工作者综合素质的培养,编辑策划特色的创新,编辑工作者知识结构的要求以及编辑工作者的服务意识观念四个方面论述了如何提高期刊质量及编辑水平,培养创新型,复合型编辑人才。     

从编辑定义谈编辑学习的重要性

＂编辑是策划审理作品使之适合流传的再创造活动＂,这个定义准确传达出了编辑的性质、对象、内容和目的,也揭示出了编辑在整个编辑学科学体系中的地位和作用。以此为逻辑出发点,看到编辑要经常学习的重要性和迫切性,具体要做到：拥有丰厚的知识结构,具有一定的意识和能力。     

网络时代编辑的“三项修炼”

网络时代的编辑,应该具备比以往任何时候的编辑都要过硬的思想政治素质,同时既熟练掌握电脑和网络技能,又具有扎实的新闻业务素质的现代复合型人才。     

教师要做个“杂家”

著名特级教师贾志敏老师曾经说过,语文教师应当做个杂家,即半个编辑半个作家半个演员半个书法家半个演说家半个剧作家半个播音员半个幽默大师……如果能够做到这些,那么应该称得上是个教育专家。教师要做个杂家——想来真是至理名言,做杂家其实并不是教师不务正业,相反,正是教师修练内功、     

现代编辑应具有的素质

阐述了现代编辑必须具有高尚思想政治素质才能把好图书的政治关,才能做一名合格的"精神文明传承者";必须具有合理的知识结构和多方面的能力才能策划、编辑出高质量的图书。