数学教学中的教师的主导作用与学生的主体作用

实践与理论已经明确的告诉我们，学生是学习的主体，教师的“教”是为了学生的“学”服务的，在数学的教学中把握好教师的主导作用充分发挥学生的主体作用是获得教学效果的关键。     

语文教学如何“活”

语文是一门帮助人们认识世界、了解人生、丰富情感、激活思想的学科。教“活”语文课,让每一节课充分体现语文的特点,让学生在艺术的享受中潜移默化地接受知识、提高能力、陶冶情操、涵养品格,应当是语文教师追求的一个较高境界、探究的一个重要课题。     

以“心”换“心”论语文教学

当前在中学语文课堂普遍存在三个难题，即：教师讲得多，学生积极主动学习少；教师布置课外作业多，学生自由活动少；师生思想束缚多，创新思维少。正是这“三多三少”严重地扼杀了学生学习语文的积极性，束缚了语文教改前进的脚步。“如何解决这三个难题又能充分调动学生学习语文的积极性”一直是语文教育工作者长期探求的问题。     

也谈语文教学的主体性

要让学生主动发展，在教学中就必须充分发挥学生的主体作用。如何全面而不是教条地确立学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的主体作用，是当前语文教学过程中需要研究解决的重大课题。     

课本剧在语文教学中的探索

《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”“给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的的语文学习活动。”笔者试图把语文小课本变成学生活动的大天地,进行了语文课文改编课本剧,表演课本剧,评议课本剧的系列活动。[第一段]     

中等职业学校英语教学刍论

中等职业英语是综合性的工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在课堂上学习的要在实际生活中加以运用，要将语言知识转化为语言能力，这也是职业英语教学的最终目的。本文就在教学过程中存在的具体问题进行了思考和分析，努力寻找适合职业教育的教学模式。     

浅议语文教学中学生主体作用的发挥

语文教学中必须坚持学生的主体地位,教师、文本都应该为学生服务,最大限度的去挖掘学生的主观能动性,从而发展学生思维,开阔学生眼界,提升学生的语文素养,让学生全员、全程、有效参与。     

语文教学激趣方法

在中学语文教学中,激发学生的兴趣是提高语文教学效率的一条最重要的途径。如何激发学生的语文学习兴趣呢?我觉得要激发学生的语文学习兴趣,教师除了要有高尚的品     

浅析语文教学中的人格培养

语文教学中的道德教育,已不再是新鲜话题。学生品读古今中外文质兼美能课文,浸淫其间,身心如沐浴清纯洁美的泉水,浃髓沦肌,荡涤灵魂能污垢．洗去品行的秽浊．漂白情操的瑕疵,消去人格的癍点,培养出高尚优美的心灵、纯正良善的品行、活泼健康的人格、至正至公的社会道义心和诚信尽职的社会责任感,让这样的学生成为未来社会的中坚力量,是我们每个语文教师的神圣职责。     

浅谈创设情境在语文教学中的应用

教育是治国之本，情境是教育之根。在教学中运用各种教育手段．培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力是教师的天职。     

语文教学善用“赏识”

教育对孩子发展起到至关重要的作用,语文学科是孩子最早接触的学科,对孩子的成长、成才更是意义重大。每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。在教学活动中,保护孩子的积极性是开发孩子无限潜能的金钥匙,在教学中善用“赏识”肯定孩子,让孩子充满自信和正能量。     

语文教学承载审美教育初探

语文教学中渗入美育,促进人的全面发展,是我们当下教育的重要任务。青少年是年轻蓬勃的一代,他们需要感知美、体味美、创造美。社会的进步需要我们语文教师将语文教学体现美育的价值,切实做到一切为了学生发现美,发现一切学生的美。     

论加强语文教学中的创造思维教学

我国教育为适应科教兴国战略的需要,正面临着一场空前的改革。素质教育是这场改革要全面实现的目标。而素质教育离不开创造思维的培养教育,否则就谈不上素质教育。因此,创造思维的培养教育是素质教育的核心。由此看来,加强语文教学中的创造思维教学是语文素质教育的重中之重。     

小学语文教学中的作文教学

在小学语文教学中,作文教学是一个非常重要的组成部分,是不可或缺的一个环节,不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地,同时也是整个小学语文教学的一个难点。作文是思想情感的文字表露,作文水平和能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。它不仅是衡量学生语文素养的一个砝码,同时也体现着教师在语文教学中的综合素养。在这里,结合自己的教学实践,就小学语文教学中的作文教学发表一些自己的看法。     

语文阅读教学中的“人本思想”之我见

阅读教学是传授学生语言文化知识、培养学生语文基础知识和基本技能、激发学生审美和创造思维的基本途径。阅读文本中的人文知识及其文化底蕴则是文本阅读的主线,也是学生提高阅读水平及发展创新的重要资源和鲜活源泉。语文阅读教学中关注作者的思想发展倾向,关注学生的阅读创新,突出教师的入情指导,都能促进学生“原汁原味”地理解感悟文本思想内涵,内化知识底蕴和文化内涵,提高学生的语文人文素养。     

中等职业学校英语教学刍论

中等职业英语是综合性的工具课,是实践性很强的课.学以致用,学生在课堂上学习的要在实际生活中加以运用,要将语言知识转化为语言能力,这也是职业英语教学的最终目的.本文就在教学过程中存在的具体问题进行了思考和分析,努力寻找适合职业教育的教学模式.     

浅谈语文教学中的心理学

语文教育要以学生为中心,根据学生学习心理差异,组织语文教学。在实施语文课程教学的实践中,以心理学的视点来关注学生的个性因素和素质差异,教学目标的确定要适合学生的心理发展,重视学生学习时的情绪性体验,注意培养学生智力与习惯。     

谈语文教学中创造性思维的培养

语文教学要培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,这已是语文教师的共识。客观地说,教学中真正达到灵活自如进行创造性思维训练的境地并非易事,需要新颖的教学设计,合理准确把握,使过程生动活泼,使训练得法有效。[第一段]     

物理教学培养创新能力刍议

一、发挥学生主体作用。挖掘创造潜力 学生的主体性在学习中表现为乐学善学、能学、自学。 学生主体理念的建立。凡是学生自己探索能得出的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，要尽可能地给学生多一点表现的机会，提倡学生上讲台，学生争辩讨论，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，点燃学生心中创新的火花。     

浅谈“语文综合实践活动”在中职语文教学中的作用

针对"语文综合实践活动"在中职语文教学中的作用展开论述。