“即兴作文”指导一例

“即兴作文”强调一定的情景性和时间性。在某种具有感染力的情景中,学生的情感体验达到一定深度,产生了表达的欲望,随后提笔“即兴”作文。由于从情感体验到动笔写作要经历选材和构思两个环节,这当中的时间较短,有的学生受思维障碍的影响,不能很快完成构思,影响了作文的速度和质量。因此,有必要帮助学生解决好快速构思问题。     

作文指导课的构思

作文指导课的构思,与作家的运笔构思虽有其不同的属性,但有一点是相同的,即一个精妙的构思,能产生点铁成金的极佳效果。在作文指导课的构思中,除了执教者应有清晰的目标指向,并对学生实际情况了如指掌外,还应遵循如下原则。 情境性原则。写作之所以对学生有不可低估的魅力,就在于美的诱惑。而美只能在形象中见出。离开了鲜明、生动、可感的具体形象,就无美可言,学生将因失去美的表达对象而难以动笔。另外,小学生以形象思维见长,在可观、可闻、可摸的具体情景之中,学生的思维活动如鱼得水,尤为活跃、敏捷、深刻,创造性的火花将时时闪烁。因此,在作文指导课的构思中,在对题材开掘的指导中,应紧紧扣住“情景”来运转,做到:一是在自然美、社会与艺术美的三大领域中指导学生发现美的情境。比如春天到了,用文字作画笔,描画春天美丽的情景。二是在生活的浪花中,指导学生捕捉情景,美的情景如浪花,稍纵即逝。所以     

开放式作文教学策略

作文教学本身就是学生写自己所见、所闻、所想的,这些方面均需要学生活动的环境开放、练笔内容的开放、提炼语言过程的开放(包括学生自己构思、书面表达、作后评价提高)……只有这样,才能真正发挥学生的主体性,提高学生参与度,培养学生创新意识,提高写作能力。因此,作文教学必须实施开放的教学策略。     

命题作文题型类说

给出现成的题目,让学生或应试人按自己对题目的理解构思立意、运笔成文,这就是我们通常所说的命题作文。它是传统的命题方式,也是最基本的训练方法,能较好地训练、考查学生的写作能力和语文功底。所以,虽然近年来在作文训练和各级各类考试中,材料作文、情景作文占了很大比重,出现的频率很高。但是,命题作文仍有很大市场。而且,即使是材料作文、情景作文也常常辅之以命题,以使要求更明确具体,更容易规范学生的写作行为,更容易把握评价的尺度,增强可操作性。尤其是在写作训练中,要写好材     

怎样帮助学生启动构思

写文章离不开构思，在日常阅读教学和作文教学中，教师要向学生传授作文主要的构思方法、技巧，帮助学生启动作文的构思。[第一段]     

“六步作文”课堂教学模式探索

课题的提出许多老师潜心研究作文教学。有的提出情景作文、活动作文,为的是解决作文兴趣的问题;有的提出读写迁移,为的是解决作文写作方法的问题;有的提出审题、立意、选材、构思、     

作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。     

走出作文构思困境

构思是写作最关键的一步,如果不能顺利迈开这一步,就会陷入举步维艰的困境之中。张慕元老师不讲空话,不说套话,而是结合自身擅长写作的优势,设身处地从学生实际写作的情景出发,授之以渔,独创“提问式”作文构思法,能帮助同学们走出作文构思的困境,较好地解决“无话可说”的苦恼。     

作文,要加强构思

首先,教师要保证学生构思的时间。有些教师唯恐学生写出的作文术合要求,只注重念范文,板书词语,却木给学生构思的时间,结果学生的作文千人一面,成了老师的传声简。其次,要针对每次作文的具体情况提出构思的常规要求和特定要求。最后,要逐步教给学生一些构思的方法。随着年级的升高,教师应指导学生编写写作提纲,对布局谋篇进行整体构思;鼓励学生突破指导的枢枢,表达自己需要表达的意思,等等。加强作文构思训练,能促使学生养成多思、多想的良好习惯,这对培养学生的创新意识,同样具有重要意义。作文,要加强构思@彭兴杭$桃源师…     

创设有效情境,培育“诗意”课堂

充分运用课本资源创设有效情景,引导学生思考,作文。充分运用学生身边现象,社会热点和话题创设有效情景。充分运用阅读材料创设有效情景,引导学生感悟,作文。充分运用多媒体创设有效情景,启发学生想象,作文。充分运用活动,实践创设互动情景,激励学生参与,作文.     

“作文生活见闻交际课”之优势

“作文生活见闻交际课”摒弃传统的纯作文技巧的传授训练,从内容入手,向生活开放,增强学生的生活体验。在学生已有所见闻的基础上,创设情景,再现学生熟悉的生活,让学生从生活中提取写作素材。     

怎样克服小学生作文的千篇一律

教师在小学生命题作文时,常常埋怨他们写法上“千篇一律”,没有什么新颖异样,这是因为学生只懂得一种作文构思方法。归根结底是教师在指导小学生作文时,功夫没做到家的缘故。为了克服这种现象。教师在布置学生命题作文时,必须积极发挥主导作用,多种角度去引导小学生进行作文构思。下面我以《我的家乡》作文为例,讲一些做法。一、指导学生“顺向作文”构思“顺向作文”构思,即按人、事、物的变化或发展的趋向顺序进行作文构思。《我的家乡》,教师可按下图去指导学生进行“顺向作文”构思。     

运用多媒体让学生快乐作文

提起作文,许多学生就头痛。是的,作文是一项艰苦的智力活动。对于学生害怕作文的“病症”,教师要对症下“药”,主要是培养学生的兴趣。学生的作文兴趣不会自然产生,它需要教师有意激发。一、运用多媒体,情景激趣文章的好词佳句、独特构思从来都不是“压”出来的。只有激发学生的情趣,他们才有可能愿意去吃苦,愿意去思考。情景设计好了,学生自然能快快乐乐地学习作文,写好作文。例如,我指导学生写《记一次有意义的活动》。在习作前,我组织学生去多媒体教室看录像,让他们从记录“春游”、“夏令营”、“帮助孤寡老人”等活动的录像片中学习。这种方式不     

“基本”当堂论:坚持“当堂教会”的原则——是“即时有效”还是“以后有用”

<正>一王荣生教授在观察了一些作文课后大发感慨:怪不得中小学生不会写作文,原来语文老师根本没有真正教学生写作文。其作文教学主要在两个时段进行,一是写之前指导学生审题,或使学生进入写作的情景,或有构思的激发乃至"训练"。这一时段主要解决"写什么"的问题,对"怎么写"只有原则性的引导或要求。二是在写之后讲评学生的作文,或展示好的作文,或做提升作文档次的"修缮",有时是     

浅谈运用“四步法”写好半命题作文

半命题作文是作文的一种重要命题形式,介于话题作文和全命题作文之间,既有所限制又不失开放,既在立意、选材、构思等方面给学生适当的选择余地,也便于教师客观公正地评价。同时,命题内容也丰富多彩,既可贴近学生生活,关注个体成长,也可启迪学生思考人生哲理;或可引导学生聚焦社会热点等等,丰富多样的命题,给学生作文的选材提供了广阔的空间。     

情景作文的教学思想和实施途径

情景作文是一种具有独特形式和良好效果的作文训练模式。情景作文要带领学生进入生活情景,激发学生兴趣,筛选生活素材,写出真情实感。     

开放的情景化作文考试

“大语文”观念让我们感受到:作文改革应把语文教学的课内、课外结合起来,校内、校外互相沟通起来,注重学科间知识、技能的融合,让学生在学习语文,进行写作时更多地获得知识、感受世界、感受生活。为此,我校进行了“开放的情景化作文考试”的改革。这次改革是教师把作文考试的命题孕育在一个情景活动中,让学生在进行小组合作活动时体验、观察、思考、讨论,最后把亲身经历编写成考试作文。这样,学生在作文考试前事先得知作文题目或写作的具体范围,在实践中就     

感悟生活 张扬个性——浅谈小学语文快乐作文教学法

快乐作文教学法要引导学生感悟生活,传递给学生更多的构思方法,并鼓励学生进行个性作文创造,搭建作文成功的平台,"快乐作文"就是要让教师融入学生之中,让学生融入生活之中,让作文融入体验之中,要让孩子们感受成功的快乐。本文从感悟生活、张扬个性和快乐构思三方面进行了快乐作文教学法的探索。     

“构思·写作·评价”——初中语文作文教学三步走

写作是初中语文作文教学环节中的核心,刚接触写作学生会觉得很难,没有东西可写。传统的教师在作文写作教学过程中往往比较重视写作的内容,即文章的构思。一篇文章能够获得教师的青睐,构思无疑是关键。构思不仅体现一个学生的思维,更体现了学生的文化底蕴。本文分为构思,写作和评价三部分来论述初中语文作文教学思路。1.独特构思,打好初中语文作文教学的基础一篇构思精巧的作文总是能够引起教师的青睐,如果     

《中学作文优化构思》出版

由我校中文系青年教师刘正伟主编的《中学作文优化构思》一书,近日由华东师范大学出版社出版发行。这是一本从构思入手,深入研究学生作文成功的特点和规律的写作指导书。全书分两个部分,第一部分着重从理论上简明扼要地阐述优化构思的策略和技巧,第二部分则按“一般构思——构思策略——优化构思——佳作借鉴”的结构对中学作文和应试作文常见的课题作深入剖析、比较,举一反三,总结得失,从而启发学生思考、开拓思路,切实提高作文能力和应试本领。作者在讲知识举事例时,能紧密结合目前中学语文教学实际,在继承传统作文教学