高师综合理科实验室建设初探

根据综合理科课程的特点和课程理念,提出实验室建设的原则。具体探讨综合理科实验室硬件环境的建设、实验项目建设和管理制度建设。     

对高中新课程综合理科课程建设的构想

综合课程的建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容,在高中开设综合课程具有重要的意义。高中综合理科课程可以概念体系为中心、以主题为中心、以生活为中心、以环境为中心和以探究过程为中心而构建。在高中阶段开展综合理科课程宜采用如下策略:开展岗位师资培训,提高教师综合理科教学能力;高师教育课改协同,设置综合理科(科学教育)专业;纳入校本课程建设,设立综合理科课程研究小组;充分利用当地资源,寻求课程本土化、多元化;改革教学评价制度,确立多种多样的评价方式。     

广东全面推行初中综合理科课程的思考

从教育国际化的时代背景看,课程综合化已经成为很多国家基础教育理科课程的发展趋势。我国理科课程的综合化改革一直比较缓慢,目前开设初中综合理科课程的学校还非常少。全面推行综合理科课程是建设教育强省的需要,建议广东采取"以深圳为龙头、多中心辐射、分级逐步推进"的课程推行模式。     

连接虚拟与现实的桥梁数字化学习的新手段——数字化综合理科实验室应用

信息技术与学科课程整合的目的是为教师与学生构建一个信息化环境,让信息技术融入到学习生活的每个角落在中学理科教学中如何体现信息技术的优越性,以及如何利用信息技术培养学生对理科的兴趣与创新精神,数字化综合理科实验室提供了一个良好的平台。在高中物理新课程标准中已提出使用传感器等信息技术手段整合实验教学,本文描述了数字化综合理科实验室的发展历程、工作原理、软硬件组成、教学应用,及与传统实验室在各个方面的对比     

北京市综合理科课程的编制与实施

北京市面向21世纪的课程改革方案中设计了与分科课程并存的综合理科课程，目前 正在进行综合理科课程的教材编写并将投入实验。文章对综合理科课程的价值与地位、北京 市综合理科课程的编制策略等进行了分析和探讨，同时对北京市21世纪综合理科课程的实施 提出了相关的对策和建议。     

综合理科课程发展的历史、现状与建议

在我国,对综合理科课程的研究尚处于起步阶段。东北、上海、浙江等地的综合理科课程试验,也只是对某种类型的综合理科课程的理论与实践进行了初步的探索。回顾世界综合理科课程的发展史,考察国外综合理科课程的现状,分析其发展趋势,对我国综合理科课程改革具有借鉴意义。　　一、综合理科课程发展的历史(一)综合理科课程的产生1.综合理科课程产生的背景。自然科学教育分科课程向新综合方向发展的起因在于实用主义哲学的崛起。实用主义哲学的代表约翰·杜威开始怀疑自然实在论提出的知识客观实在性的论断。他指出把人的头脑视为能动而有探讨…     

浅议本科小学教育专业理科课程建设

小学教育专业理科课程建设长期滞后于中文、数学等主干学科,这在一定程度上与小学应试教育有关。本文对小学教育专业理科课程建设背景、理科课程建设依据、理科课程建设原则等问题进行了探讨。理科课程建设必须优化课程结构、把握教学内容的广度和深度、创设综合性的理科实践课程。     

战后日本高中综合理科课程的发展与思考

迄今为止,日本理科教育已有一百二十多年的历史。在这漫长而曲折的历程中,理科课程已形成两种基本形式,即分科理科和综合理科。纵观日本理科教育的发展历程可知,小学和初中理科自开设的那天起直至今日,始终采取综合理科的课程形式。而在高中理科课程体系中首次引入综合理科课程,     

高师院校综合理科教学探讨

综合理科作为一种新的课程模式已经得到了教育界的认可。文章从综合理科课程的产生和发展以及我国综合理科现存的问题出发,针对综合理科的教学提出几点建议。     

综合理科课程的新探索

２０世纪后半叶以来,综合理科的开发已成为世界范围内理科课程改革的主流。许多国家在克服分科理科课程缺陷的种种尝试中,设计出许多新的综合理科课程。本文拟对国外综合理科课程的综合范围、程度、方法及其特点作一初步探讨,以期对我国综合课程的研究与实验有所裨益     

地方师院运动人体科学实验室开放性管理的构想

运动人体科学实验室是高校众多实验室中一个具有特色的实验室。实验室的建设、发展和管理不仅要考虑实验教学和科研工作,培养综合型体育教育人才的需要,同时还要为全民健康服务,为竞技体育服务。建设特色运动人体科学实验室,加强实验室的开放性管理是学科发展以及人才培养的需要,是搭建实验教学、科研和社会服务平台的关键,从而真正体现运动人体科学实验室的价值,达到实验室仪器设备资源共享。     

关于实验室科学化管理的思考

随着科学技术的迅猛发展,对实验室的管理工作及实验室队伍建设提出了更高的要求,本文就如何提高实验技术人员的综合素质,如何实现实验室管理的科学化、标准化、现代化提出了一些看法。     

运动人体科学实验室开放共享与创新人才的培养

高校实验室是培养创新精神与实践能力的重要基地。地方性综合院校运动人体科学实验室要想实现创新人才的培养,必须坚持实验教学资源开放共享的原则。湖南文理学院作为地方性综合院校,以培养适应地方经济社会发展需要,具有创新精神的应用型人才为目标。优化实验教学内容、建设实验教学资源共享网络管理系统、加强实验室开放项目建设以及实验室绩效考核等是实现开放共享的举措;同时建立多形式实验室开放体系、鼓励教师进行实验方法的改革、设立色lJ新实验室、改革考试方案等是实现创新人才培养的保证。     

结构实验室开放性教学改革与实践

从培养学生的实践能力和创新能力出发,本文提出结构实验室开放性教学改革的目标、思路与措施,为学生参与科技活动提供条件,以开发学生的创新潜能,提高学生的综合素质.     

建立园艺学科开放实验室

高校实验室的任务就是全面培养锻炼学生的科学研究能力、实践能力和创新能力。通过实验室这个平台,最终将学生培养成符合经济时代人才的科技后备力量。总结园艺学院实验管理中心20多年开放实验室机制的探索经验,以期进一步完善。     

声纳测深的实验与教学改革浅析

就我校海洋科学与工程系单波束声纳测深实验即声纳测深进行微型化实验试点,以超声波仪模拟声纳,以水池代替海洋,以水池中构件模型模拟海底地形起伏特征,在实验室中进行声纳测深实验教学改革,旨在培养大学生的动手能力及对知识的理解能力,并推动教师积极参与课程实验内容的改革和自身素质的提高。     

探索校企“无缝对接”模式 开展微波技术课程实验教学

利用与相关企业构建的面向工程实用化创新实验室平台,改革微波技术课程实验教学。实验题目均来自于企业提出、实际技术难题和市场需求紧密联系的科研项目。这种校企"无缝对接"实践教学模式激发了学生的科研热情和创新意识,提高了学生的工程实践素质。上述实验课程教学探索为新型实验室建设和应用提供了很好的思路。     

商学院实验室的建设模式探索

创新能力和实践能力的培养是现代高等教育的重要培养目标,而现代实验教学是将专业理论知识、信息技术和操作技能等融于一体的教学,是现代经济学和管理学发展的重要内容和支持手段。实验教学内容和技术的不断发展,对已有的经济学和管理学在教学体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学条件和教学管理上提出了新的要求,也对从事经济学和管理学教育的教师和管理者提出了新的要求。围绕着经济管理类专业性、综合性人才的培养目标,商学院实验室逐步形成了基于知识学习、实务模拟、专业研究和自主创新的实验系统建设思路。在经济管理教学实验中心发展过程中,逐渐建设成了一个多层次、多模块和综合性的实验教学平台和实验实践教学环境。