易中天口才艺术对语文教师课堂语言艺术的启示

作为一个中学语文老师,在收看易中天的一系列节目的过程中,为易先生的口才艺术所深深折服。为什么易先生能“化腐朽为神奇”让那么多观众重新走进经典,听得津津有味,而我们的语文课却常常让学生感到枯燥无味呢？笔者认为,易先生的口才艺术是让经典重新焕发魅力的一个十分重要的原因。因此,深入挖掘易中天的口才艺术,     

如何提高小学音乐教学的有效性

小学音乐教育的宗旨是使学生具备一定的审美能力和音乐素质，能够使学生喜欢音乐、鉴赏音乐、感受音乐、表现音乐。那么，怎样才能吸引学生音乐课学习兴趣呢？这就需要提高音乐课堂教学的有效性。     

论辩性语言能力训练摭谈

所谓论辩性语言,是指申明自己的正确主张,驳斥对方的错误言论所使用的语言。随着我国改革开放的深化,人们的社会交际活动必将愈来愈广泛愈来愈频繁,论辩性语言的社会实用性也必将愈来愈显著。演讲、辩论、谈判、书信等社会交际活动均离不开论辩性语言。现在的在校生是跨世纪的一代,要想使他们锻炼成长为“面向现代化,面向世界、面向未来”的开拓实用型人才,必须从现在起就注重加强学生运用论辩性语言能力的培养。 为了提高学生运用论辩性语言的能力,     

智能开发是提高口才技能的关键

口才技能是社会十分需要的一种能力。而提高口才技能的关键,在于智能开发。努力提高文化素养和自身修养,智慧明达,才能提高口才技能。这是演讲、辩论的基础。我们要能说会道,就要注意智能的开发,而开发智能首先要培养读书兴趣,增加读书量,拓展阅读面,完善知识结构。在社会交际活动中,在演讲论辩时,较为常用的思虑方法是辩证性思维、发散性思维、求异性思维和集中性思维。在口才技能训练上,进行智能开发,也无非是多读、多练、多思。     

如何立足文本选择教学内容

很多语文老师在备课时都会对文本内容精备细炼,上课时通过调动学生的一切感官来感悟作者所要表达的情意。往往课文被上得翻来覆去,朗读是有声有色,学生也能被文本内容所吸引。那么,是不是这样的课就是一节成功的、立足于学生语文素养提高的好课呢？作为老师应该站在专业的高度,为孩子们发现哪些有价值的“语文”内容作为教学内容呢？     

试论中师生口才的培养

中师生作为未来的人民教师,良好的口才是其必备的基本素质。而口才并不是一朝一夕迸发出来的,必须有一个培养和提高的过程。那么,如何培养中师学生的口才呢?一、纯正的普通话是奠定口才的基石。教学中,老师应以“练”为主线,结合普通话水平测试的要求,发挥学生的能动性,组织、引导学生练习。为了避免学生练得枯燥,可开展生动活泼的“推普”活动,如“推普”晚会、讲故事比赛、演讲比赛等。这样,既可以促进学生练好普通话,也可锻炼口才。二、广博的知识是孕育口才的源泉。除了指导他们多读书、读好书之外,适当地组织一些知识性的竞赛,也可以促…     

如何让小学作文教学更有效果

现在的小学生一见到写作文就头痛，觉得无话可说、无话可写、无头绪可理、无章法可循，总之是剪不断，理还乱，别有一番滋味在心头。纵然是绞尽脑汁、挖空心思，写出来的文章也是空话大话成堆，套话固定模式屡见不鲜。老师们也犯愁：为什么学生们的水平就这么难提高呢？为什么学生的作文模式都干篇一律呢？为什么学生们的心里话表达出来都一样呢？下面是我就小学生作文教学方面，谈一些自己肤浅的思考。     

两个“牧童”，两种情趣

我在教学五年级语文下册的《牧童》时,自然就想起了袁枚的《所见》。因为学生对《所见》太熟悉了,他们至今对小牧童天真烂漫的形象还记忆犹新呢。尤其是小牧童那高坐牛背、大声唱歌的派头,是何等散漫、自由;小牧童那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是何等专注啊!学生们无不被他的生活情趣所吸引!那我们何不把两首诗作一个比较阅读呢？     

关注学生情感，让课堂充满情智

《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对工具性的认识，教师们都很重视，在实践中也积累了一定的经验，而人文性在课堂中表现如何呢？我们发现，越往高年级越难以唤起大部分学生的参与热情。     

谈中考英语之解题技巧

中考的脚步一天天的近了,学生们如何在繁忙的学习中抽出一定的时间来做有效复习,在短期内提高英语解题水平呢？许多学生都感到忧虑。在涉及面最广的题型语言知识题中,该怎样排除干扰项,找出最佳答案呢？学生们最担心的完形填空题型中,该怎样做才能提高准确度呢？在做分值较大的阅读理解题型中,怎样才能尽量不丢分呢？下面我来把这几种题型给大家做一个分析。     

易中天口才艺术对语文教师课堂语言艺术的启示

作为一个中学语文老师,在收看易中天的一系列节目的过程中,为易先生的口才艺术所深深折服。为什么易先生能化腐朽为神奇让那么多观众重新走进经典,听得津津有味,而我们的语文课却常常让学生感到枯燥无味呢?笔者认为,易先生的口才艺术是让经典重新焕发魅力的一个十分重要的原因。因此,深入挖掘易中天的口才艺术,会对提高语文教师的语言艺术(至少是课堂教学语言)具有很重要的启示意义。     

掌握特点 正确使用《口才训练教程》

《口才训练教程》有五个特点:1.适用性强.《口才训练教程》适合各类大专、高职、中专、技校、职高学校使用,它既可作为语文教学的一个分项,又可单独设课.我们利用CBE职教理论和依据“按需施教”原则,对市场、后续课程、学生今后发展和未来社会的需要进行了认真深入的调查研究,确定了职业技术学校学生在口语表达上“需要学习什么”并以此确定语音基础、演讲、论辩、实用口才、多种口才展示活动策划组织能力训练和礼仪知识等编写内容.研究表明,在口才训练这一层面上,高、中级职业学校是大同小异的.     

浅谈辩论的技巧

辩论赛也叫赛场论辩。本文从攻防·谋略·应变三方面浅谈了论辩的技巧。以期达到通过论辩提高学生口头表达能力的目的。 继“首届国际(华语)大专辩论赛”之后,全国高校纷纷举行各种各样的辩论赛,且每年都有几十名辩手参加全国性的辩论赛。辩手们在辩坛上儒雅的风度、机智的应变能力、娴熟纯正的语言表达技巧,深深吸引了各个高校的莘莘学子,以及社会上的各界人士,从而掀起了一场“辩论热”。随着辩论热的不断升温,一些有识之土开始关注各种各样的辩论赛,并潜心研究思考,撰文探讨论辩之道,取得了很大成绩。作为一名语文教师,我也尝试着把辩论赛引人语文教学实践之中,效果很好,深受学生们的欢迎。下面我就从论辩的技巧方面,谈一下自己粗浅的看法。     

语文教学中的“口才”训练策略

说话能力是小学生应该具备的基本能力。《小学语文课程标准》对学生的口语训练提出了明确目标：敢于发表自己的意见;能根据交流的对象和场合,稍作准备。作简单的发言;表达有条理……那么,如何通过有效的训练策略提高学生的说话能力,培养有“口才”的人才呢？笔者在语文教学实践中进行了一些探索。     

关于提高学生口语表达能力的研究

当今社会中,日益频繁的交往活动使得口语交际能力在人的整个生活中越来越重要,成为每个人所必备的基本素养。小学语文教学不是单纯地教给学生知识,更重要的是培养未来社会需要的人才,那么作为最基本的语文素养的口语交际,也就成了教学的重中之重。怎样在语文日常教学中提高学生的口语表达能力呢？     

指导孩子自信地学习

在孩子很小的时候,自信心就已经开始萌发。当孩子使用各种方法来取悦大人、吸引大人的注意和赞美时。他的自信心就在发展了。那么。家长应该怎样提高孩子的自信心,从而提高学习成绩呢？以下方法可供家长们参考。     

关于小学语文阅读教学的思考

语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”假如学生缺乏解读文本的基本能力,缺乏基本的语感,怎么能与文本平等对话？阅读教学一定要教学生阅读技能。那么如何尽快使学生把握良好的阅读能力,提高阅读效果呢？     

浅谈英语词汇教学法

词汇是构成语言的基本材料，要想学好英语，掌握一定的词汇量是非常必要的。然而浩瀚的词海使学生望而生畏，许多人因记不住单词，从而导致中途放弃学习英语。教师如果能够抓住词汇教学的特点，就可以有的放矢，对症下药，突出重点，突破难点，从而保证和提高词汇教学的质量，为学生们打开通向成功之路的大门。那么我们英语教师如何才能提高词汇的教学质量呢？[第一段]     

科学培养学生的论辩能力

论辩是一种综合考查学生多种能力的说话形式．在社会生活中有着广泛的用途，尤其是以经济建设为中心的今天，论辩能力更是不可或缺。怎样才能迅速有效地提高学生的论辩能力呢?我的体会是：     

怎样才能练好口才

在当今社会,口才显得越来越重要。由于未来职业的特殊性,口才对一个师范学生来说,尤其重要。那么,怎样才能练好口才呢? 一、要有正确的认识和极大的热情口才的优劣是由先天素质决定还是取决于后天的主观努力?后天的学习训练有没有效果?