建立以“学习为中心”的英语教学理念

目前,在英语教学中存在两种教学理念,即以“教师为中心”和以“学习者为中心”的教学理念。以“教师为中心”的教学理念,强调教师的主宰地位,学生的所学、所思都是由老师说了算;而以“学习者为中心”的教学理念强调学习者的主宰地位,教师的一切行为都是为学生服务的。鉴于学生的“双重身份”(学习者和评价者),这两种“理念”都有欠妥之处,都不利于更好地进行教育行为,所以应遵从以“学习为中心”的教学理念。以“学习为中心”的教学理念就是要有目的地满足学生学习的需要,让他们学到知识,具有知识能力。一、以“学习为中心”体现教育的目的…     

试论外语教学中的"动态中心"模式

以教师为中心和以学生为中心的教学法在外语教学中既具有合理性,也有着明显的局限性。在“以学习为中心”的外语教学中,教师、学生和学习之间更为和谐,但实践中的可操作性差。“动态中心”———学习中心的转移模式可以更好地解释师生之间的主客体关系结构的转换,辩证地把握学习的主体性建构,是外语教学改革发展的趋势。     

浅谈新课改下英语教师的“角色转换”

英语交际法教学的一大特点就是教师的“角色转换”。“角色转换”与“讲授——接受”传统的教学模式针锋相对,绝不意味降低了教师的作用或对教师的要求。虽然教师讲授的时间减少了,但是他们组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练,当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲。对教师的要求不是降低了,而是提高了。从“听说法”到“交际法”的一个重要转变是师生的角色。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心．按照“听说法”教师是主导,是操练的指挥官,而学生只是被动地接受指示、命令,是被训练者。在“交际法”的原则下,学生为中心,教师起到“角色转换”的作用．安排、     

新课程下生物教学方式方法的实践与探索

在新世纪的曙光里,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。新课程以全新的教学理念、全新的知识体系,让使用者耳目一新,并得到了他们认可。这次新课改的关键,是将“以知识为中心”和“以教师为中心”的旧的课程理念,转变为“以学生的发展为中心”的新的课程理念,并努力促进学生转变学习方式——变被动学习为主动探究式学习,积极倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。顺应新课改的要求,教师应努力实现角色的转换,在更新教学理念的同时,也要更新教学方式和方法,以实现新课改的课程目标。     

反论"以教师为中心"的教学

对“以教师为中心”的教学的批判从20世纪50年代就开始了,中国教育界也对“以学生为中心”的教学呼声一片。其实,“教师中心教学”和“学生中心教学”各有特点、各有利弊,也各有自己的适应性,不存在孰优孰劣的问题。作为教学法的实施者,教师不应存有偏见,而要将他们同等看待。     

高职英语教学转变及调整初探

在大众化教育阶段,英语教师要想从根本上提高学生的整体素质,增强他们英语实用能力,就应实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变,从“以应试为目标的教育”到“以能力培养为目标的教育”的转变,注重提高英语教学的效率,培养适应社会需求的人才。     

更新教育理念，让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革，旨在通过新教育理念，让教师们在课堂教学中，转换角色，由传统的课堂“灌输者”转换为课堂的“组织者”和“协作者”，帮助学生自主地开展研究性学习。让学生在学习中获得成功体验。教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识，而是以教材为工具和桥梁，为学生把书本和现实世界联系起来，帮助学生学会用书本知识解决实际问题，用生活经验辅助学习。在教学中，老师要平等地对待班上的每一个学生，相信他们都有学习的愿望，都有学好的能力。教师在评价学生时，不仅依据分数，而是注重学习全过程，从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生。     

教师应是“导演”而不是“演员”——构建交互式教学新模式，促进教师角色的更新

当前，中小学课程改革正在迅速扩大实验范围。作为教师只有充分认清自身职能的定位，注重自身角色的更新，才能很好地迎接教育教学创新时代的挑战。构建交互式教学新模式，注重教师角色更新，具体说就是课堂教学模式必须从“广播式”向“交互式”方向转换。概括起来，这样转换需包括：A．从以教师为中心，转换到以学生为中心；B．从线性的记忆学习，转换到非线性的发现；C．从一体通用的标准化“生产”，转换为量身定做的个性化教学；D．从教师单向灌输，转换为愉悦有趣的人生经历。在这些转换中，教师是必然需要进行“角色转换”，即从单…     

“学生中心”教学模式的反思

随着我国改革开放的进一步深入，英语的重要性越发凸显出来。现如今，我国英语教学正在逐渐从传统的“教师中心”模式向“学生中心”模式转换，这种转换带来的积极影响有目共睹。众所周知，“学生中心”教学模式改变了教师的一言堂，充分激发了学生的学习积极性，但是在实际教学实践中它仍存在着一些问题，值得大家一起研究和探讨。     

以学生为中心的“5-E”生物课堂教学模式

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念.杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法,主张解放儿童的思维,以儿童为中心组织教学,发挥儿童学习主体的主观能动作用,提倡在“做中学”.杜威的这一思想在教育界影响很大.将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学教育就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了.“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”,后者最明显的特征就是忽视了学生的学习主体作用,通常采用集     

大学生英语自主学习中教师角色转变分析

英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。培养学生英语自主学习能力成为英语教学的重要任务之一。从微观的角度分析了教师应如何以学生为中心来转换自身在教学中的角色,同时也肯定了教师在大学英语自主学习模式中的重要作用。     

网络自主学习中英语教师的角色定位

计算机辅助语言学习(CALL)的应用改变了大学英语原有的以教师为中心的单一教学模式,网络自主学习成为以学生为中心的新教学模式的重要组成部分。如何实现有效的自主学习,教师的作用不容忽视。在网络自主学习过程中,英语教师应及时转换角色,不断了解学生需求,以便为他们提供适时的指导和帮助。     

研究性学习中教师要有一定的学术功底

研究型学习以学生为中心，重在培养学生学习的能力。研究型学习具有独立自主性、开放多元性、实践探索性。面对研究性学习的实践，教师的角色必须转换，成为关键时刻能够给予学生指导和支持的“导师”。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

从手持竹简到远程教学,我们的课堂教学从来都是一言堂。语文课常用的教学模式是：以教师为中心,教师利用讲解,板书等教学手段,以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。在这种模式下,语文课堂教学便有“填鸭式”的满堂灌,学生的思维习惯了顺从接受,对学生而言他们不需要有自己的思想,也忘记了是一个有着独立思想的活人。     

转换教学模式提高邓小平理论课的教学质量

质量是企业的生命 ,也是教学的生命。笔者认为 ,提高邓小平理论课的教学质量 ,增强教学的针对性、实效性 ,关键的一环在于转换以“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”为特征的传统教学模式 ,建立以教师主导与学生主体并立、知识传授与思想教育并重和理论教学与行为实践并举为特征的现代教学模式。近年来 ,我们在改革过程中 ,致力于教学模式的转换 ,收到了良好的效果。一、在教学关系上 ,下移重心 ,注重发挥学生主体作用在教与学的关系上 ,“教师中心”论在邓小平理论课的教学中 ,至今仍有不小的市场 ,程度不同的存在于一些教师的教学之…     

制约大学生英语学习自主性因素的探析

大学英语教学必须设法打破目前仍然盛行的以教师为中心、以完成教学任务为己任的知识传授型教学格局,建立以培养学生为中心、以培养自主学习能力为目的的素质教育新格局;尊重学生的需求与个性,帮助他们重新定位自己的角色,实现从“教”到“学”的重心转移。     

“以学生为中心”教育理念在临床合理用药的应用与探索

目前“以学生为中心”已成为我国高等医学教育发展的理念,为探索五年制临床医学专业(全科医学方向)学生主动参与学习的教学模式,以体现“以学生为中心”教育理念在临床合理用药课程中的应用,通过转变教师观念,开展课堂教学设计、网络教学平台及形成性评价等教学改革,切实践行了将传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转换,为不断提高教育教学质量提供依据。     

“以学生为中心”教育理念的发展及其对大学英语教学的影响

随着大学英语教育改革的不断深入,教师的教学理念也有了一定的转变。其中由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,在外语教育领域取得了一定成果。文章对“以学生为中心”教育理念的理论来源及发展进行梳理,并进一步明晰了大学英语教师在教学中的引导者、设计者、合作者和评价者角色,为英语教师形成“以学生为中心”的教师信念提供了一定的借鉴。     

浅谈"导学——自悟"教学法的认识与运用

一、“导学——自悟”的含义。导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导。实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转变。它是以培养学生自主学习能力为主要目标。把教师的“教”和学生的“学”紧密地结合，突出以导为主的教学方法。     

“四会”能力在阅读课文教学中的培养

在初中英语教学中,课文教学是教师们普遍感到较难处理的一种体裁。在课文教学中如何培养学生的“四会”能力,培养他们良好的学习英语、使用英语的习惯,培养他们良好的独立阅读能力,这是摆在我们每一位教师面前的一个重要课题。长期的教学实践,使我深深的认识到,要搞好初中阅读课文的教学,必须注意以下三个方面:首先,必须摒弃传统的“以教师为中心”的“满堂灌”的课堂教学模式,贯彻“学生为主体,教师为指导”的学生中心教学法,变学生的“被动学习”为“主动参与”。这种“学生中心”教学法也深受学生欢迎,因为他们得到了“解放”,能充分发挥…