表扬与批评

新课程强调对学生的尊重和赏识,所以很多教师不管学生说得对不对,一味表扬鼓励,而且整齐划一。“棒,棒,棒!你真棒!”成了实验区最流行的课堂评价语言。教师在课堂坚持正面引导,对学生多鼓励、多表扬,这是对的。但是这种表扬泛滥了就不是好事了。我曾经对一堂小学语文课作过统计,老师在这堂课上表扬了学生二十几次,全班学生一起说的“棒,棒,棒,你真棒!”就重复了十多次。学生回答一次,就在他的脸上贴一个笑脸或者其他的卡片,课还没上完,学生都已经变成大花脸了。当这种廉价的表扬成为一种模式,成为一种摆设之后,对学生到底还有多少帮助呢?这…     

教学中的表扬和批评

表扬和批评是教师用得很多的教育方法，不同方式的表扬和批评效果不同，从教育心理学的角度阐明表扬和批评的作用及原理，并提出科学艺术地运用表扬和批评的操作要点。     

表扬和批评的技巧

班主任工作是一项复杂的工程．要想成为受学生和家长欢迎的班主任,光凭爱心和责任感是不够的,很多工作必须要讲究方式方法及技巧,换句话说就是要讲艺术．多年来,笔者担任过不同层次班级的班主任,接触了素质各异的学生．下面谈谈笔者在班主任工作中“批评和表扬”的一些做法,希望能起到抛砖引玉的作用．     

表扬和批评的技巧

班主任工作是一项复杂的工程．要想成为受学生和家长欢迎的班主任,光凭爱心和责任感是不够的,很多工作必须要讲究方式方法及技巧,换句话说就是要讲艺术．多年来,笔者担任过不同层次班级的班主任,接触了素质各异的学生．下面谈谈笔者在班主任工作中“批评和表扬”的一些做法,希望能起到抛砖引玉的作用．     

表扬用喇叭批评用电话

表扬与批评是学校管理中的常用"武器",不同个性的校长运用这一"武器"的方法和策略不同,产生的效果也不同,有的甚至适得其反.下面两则案例,或许可以给校长们一点启示.     

最好的批评是表扬

正最好的批评是表扬,这是我在实践中得到的。表扬是教师针对学生正确的行为发出的肯定性、鼓励性的语言;批评是教师针对学生的错误发出的否定性、指责性的语言。不少老师习惯于重视孩子的错误,班里不能出现任何问题,特别是责任心比较强的老师,眼里揉不进砂子去,在他的班里,表扬之声很少,天天响彻批评之音,优秀学生沉默,     

最好的批评是表扬

最好的批评是表扬，这是我在实践中得到的。表扬是教师针对学生正确的行为发出的肯定性、鼓励性的语言；批评是教师针对学生的错误发出的否定性、指责性的语言。不少老师习惯于重视孩子的错误，班里不能出现任何问题，特别是责任心比较强的老师，眼里揉不进砂子去，在他的班里，     

批评与表扬中的"边际递减效应"及其运用

一、"边际递减效应"的内涵 "边际递减效应"又称"收益递减规律"(Law of diminishing returns),由赫尔曼·戈森在<论人类交换规律的发展及人类行为的规范>中首次提出,"是指在技术和其他生产要素的投入量固定不变的条件下,连续地把某一生产要素的投入量增加到一定数量之后,总产量的增量即边际产量将会出现递减现象"[1].     

谈表扬和批评的"四要"

表扬和批评是班主任对学生进行教育工作的重要手段.如何使用好表扬和批评的手段,关系到班主任工作是否有成效以及成效的大小.笔者根据做班主任工作的体会,谈谈表扬和批评的"四要".     

巧妙均衡表扬与批评 促进学生健康成长

<正>现阶段小学生所处家庭环境大多为独生子女家庭,大多数家长非常宠溺孩子,这就导致小学生从小就容易养成"为所欲为"的坏习惯,这也为班级管理造成了一定的困难。作为班主任,在班级管理过程中更要掌握表扬与批评的艺术,帮助学生从小树立正确的人生观、价值观,帮助他们发现自身的长处和缺点,促进学生健康成长。     

例说表扬和批评

在一般人眼里，表扬总是和好学生联系在一起，批评则往往和表现差的孩子有缘。实际上，表现差的孩子更需要表扬，好学生也可以批评。表扬和批评的方式要根据学生实际表现而定。 　　左××的父母亲因为非常特殊的原因放弃了对她的抚养和教育的责任，自一岁起就寄住在伯伯家里。四年级时，我当了她的班主任兼教语文，当时她的语文、数学等学科成绩均为待合格，经常受同学的欺负。面对这样一个缺乏家庭关爱、自信心常受挫伤的学生，我感到了一份责任。一开始，我就决定运用表扬鼓励的方式帮助她一点一滴地进步。首先，我主动接近她，从生活小…     

表扬的语言艺术

作为教师 ,不管在教学工作、班主任工作还是学校工作中 ,都必须运用表扬这一方式去激励学生 ,达到弘扬正气的效果。特别是对于小学生来说 ,表扬更应多于批评。那么 ,运用怎样的表扬语言 ,才恰到好处呢 ?在几十年的教师生涯中 ,我已有所领悟。一、庄重、严肃的语言运用庄重、严肃的语言 ,将被表扬者的事迹有条理而又概括地陈述出来 ,并给以适当的肯定和赞许 ,还可进一步号召大家向其学习。这种方式一般适宜适用于班会和全校性集会等比较大而隆重的场合。如果记录下来 ,它就相当于一篇表扬稿。二、激情昂扬的语言即把被表扬者的事迹具体地叙述…     

"以人为本"背景下的表扬批评策略

本文讨论如何实施表扬(奖励)批评(惩罚)的艺术问题.作者认为表扬(奖励)批评(惩罚)的目的,是而且只能是使受表扬(奖励)批评(惩罚)的学生得到教育.据此,作者指出,实施表扬(奖励)批评(惩罚)时应该注意形式、时机、范围、频率等问题,使之成为一门教育的艺术.     

教师如何善用表扬与批评

教师每天所面对的学生总是形形色色,好学厌学、勤奋懒惰总是同时存在。进入青春期的学生,行为不容易始终如一,时“好”时“坏”,这很正常,教师很难用一种统一的、始终不变的方法教育学生。只有针对不同的学生、不同情况采取恰当的方法,使用适宜的语言,才能产生良好的教育效果。     

表扬与批评学生应讲究艺术性

对于班级的直接管理班主任来说，在班级管理工作中，表扬和批评是最常用的两种教育方法，正确的表扬会使学生对学习生活充满信心。因而在学习与纪律方面都有进步的欲求，恰当的批评会形成正确的是非观念，将会使违纪学生痛改前非，重新做人。所以这两种教育方式都应做到准确、恰当，富于艺术性。     

"言不尽意"的语言学阐释

"言不尽意"作为一种重要的语言现象,其产生原因很多.而语言作为一种表意的符号,其自身的特点是不容忽视的.语言符号本身具有线条性、概括性、离散性等特点,而这些特点促使语言在表达上存在某种表意过程中不可避免的困境,这也是"言不尽意"产生的真正的语言根源.     

小议批评与表扬

前不久,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,《规定》第十六条明确指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”由此,我想到了三十年前的一件往事。那是刚上初中时的第一节历史课。上课铃响后,进来的是一位二十几岁的男老师,嘴唇紧抿,表情十分严肃。课大约进行一半时,我突然发现我的同桌有些异样：只见他弯下腰,双手捂着肚子,双眉紧蹙,额头上已沁出汗珠,并发出轻微的呻吟声。     

大声表扬，小声批评

苏霍姆林斯基说过:"要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,又是脆弱的,一不小心露珠就会摔碎,就不复存在。"每当想起这句话,多年前的一个情节就会浮现在脑海里。那时,我大学刚毕业,     

学生"语言环境"的协调利用

作文训练是提高学生语言表达能力的有效手段之一,影响学生语言表达的因素有很多,我认为有一个不容忽视的重要方面,那就是学生生活、学习于其中的"语言环境",它影响着学生语言表达能力的形成,进而形诸作文.这里所说的"语言环境",可以分为家庭语言环境、学校语言环境、社会语言环境、课外文字影像语言环境等,还有课本语言和师生的课堂语言等."语言环境"如此复杂,并不是都能被我们协调利用的,但是我们可以对某些"语言环境"影响因素进行一定的协调利用.     

表扬与批评的艺术

表扬与批评是班主任对学生进行教育的重要方式。如何发挥好表扬和批评的作用,关系到班主任工作是否卓有成效。从本人班主任工作的体会来看,表扬和批评注意艺术性很重要。一、要多表扬,少批评满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。受到教师表扬是学生获得赞赏的一种需要。在主观愿望上,一方面学生希望得到表扬,希望教师对他的言