中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而在企业组织进行的教育训练，在中国，企业内教育常被称为企业职工教育。在日本，企业内教育常被称为职业训练。理论和实践表明，企业内教育对企业意义重大。但是，中国企业内教育的状况却很不如人意。企业内教育的衰弱极大地阻碍了企业的发展，企业的不发达反过来又削弱了企业对企业内教育的各项支持，致使企业内教育愈加衰弱，形成一个恶性循环。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作自身的事。在日本企业家的眼中，人位居财、物前面，成为决定企业兴衰的最重要因…     

中国企业教育应向日本学习什么

日本企业内教育是世界一流的，中国企业内教育却日趋衰弱。中国企业内教育向日本学习和借鉴成功经验，就要做到自主化、投资社会化、培训全员化和层次化、实效化，并重视道德教育。     

中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而在企业组织中进行的教育训练，包括职业技术教育和职业培训（岗位培训）两部分。在中国，企业内教育常被称为企业职工教育。在日本，企业内教育常被称为职业训练。理论和实践表明，企业内教育对企业意义重大。但是，中国企业内教育的状况却很不尽人意。企业内教育的衰弱极大地阻碍了企业的发展，企业的不发达反过来又削弱了企业对企业内教育的各项支持，致使企业内教育愈加衰弱，形成一个恶性循环。     

日本企业内教育培训市场化探析——以三菱UFJ研究咨询公司为例

第二次世界大战后，日本企业内教育是日本企业终身雇用、年功序列及企业内工会所谓“三大神器”之外的又一制胜法宝，但随着20世纪90年代后雇用模式的变化，日本企业内教育逐渐走上社会化、市场化的道路，日本教育培训服务市场逐渐成型。通过以三菱UFJ研究咨询公司为例，从一个侧面揭示日本企业内教育培训市场化的特点。     

日本企业职业教育的三大特点

日本企业内职业教育起始于19世纪70年代，经过长期的实践和探索，逐渐形成了自己的特色。一、企业职业教育的法制化、普遍化日本是一个人多地少，自然资源和原材料资源短缺的国家。为此，在日本历史上逐渐形成了重视教育，重视人才这一传统，并在日本现代化进程中发挥了巨大的作用。所以，东京大学天野郁夫先生指出：“如果日本教育有什么秘密武器的话，就是企业内再教育这个法宝”。1958年日本政府制定了企业训练标准，确立了技术鉴定制度，把职业教育作为国策以法律的形式固定下来，进而完善了职业教育体系，使职业教育成为国家整体教育体…     

日本的企业内教育给我们的启示

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而组织进行的教育训练 ,包括职业技术教育和职业培训 (岗位培训 )两部分。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作自身的事。在日本企业家的眼中 ,“人”位居“财、物”前面 ,成为决定企业兴衰的最重要的因素 ;企业要在激烈的市场竞争中立足 ,必须大力开发企业人才资源 ,其主要途径便是开展企业内教育。综合起来看 ,日本企业内教育在办学、投资、管理、制度建设、教育对象、教育内容、教学方式、教育效果等方面均有许多值得我们学习和借鉴的成功经验。开展企业内教育要…     

中日企业内教育比较分析

８０年代以后 ,日本的企业经营面临新的环境 ,随着日本经济活动的国际化 ,日本国力迅速膨胀 ,技术的创新和管理现代化已为世界所嘱目。与上述变化相适应 ,日本企业内教育也发生了变革 ,有计划的扩大员工的国际视野 ,培养员工的国际化竞争意识以及适应能力已成为企业内教育的重点。日趋完善的企业内教育体制已成为日本企业国际化经营活动的重要组成部分。一、日本企业内教育体制１ 企业内教育的基本框架日本企业内教育体系是各企业为了满足各自的需要建立起来的 ,因行业、企业的不同 ,各有特点。但从整体来看 ,日本企业内教育是与企业的职级…     

浅新日本企业内职业教育特点

日本企业内职业教育是日本职业教育的核心部分和特色所在,在日本经济腾飞过程中发挥了重要作用。日本企业教育之所以独树一帜,源于其举办过程中有很多创新。首先,在教育理念上区分了企业内职业教育和学校职业教育的责任;其次,采取了多元办学模式、建立了终身教育体制;再次,日本企业教育的实施遵循了科学的教育规律。     

中国企业内教育应向日本学习什么

企业内教育是企业为提高所属职工的司职能力而在企业组织进行的教育训练 ,包括职业技术教育和职业培训 (岗位培训 )两部分。在中国 ,企业内教育常被称为企业职工教育。在日本 ,企业内教育常被称为职业训练。理论和实践表明 ,企业内教育对企业意义重大。但是 ,中国企业内教育的状况却很不如人意。企业内教育的衰弱极大地阻碍了企业的发展 ,企业的不发达反过来又削弱了企业对企业内教育的各项支持 ,致使企业内教育愈加衰弱 ,形成一个恶性循环。日本有着世界闻名的企业内教育。日本的企业一直将发展企业内教育当作企业自身的事。在日本企业家的…     

谈日本企业职教发展及特点

日本的企业内职业教育是现代日本社会经济迅速发展的重要支柱。企业内职业教育是指对企业中的全体从业人员进行教育训练的总称。企业将业内的教育训练作为一种社会的责任和公共事业的使命，对企业从业人员进行多种教育训练，以提高企业劳动者的职业生活质量。     

日本企业内教育及其发展动向

日本的企业内教育是日本经济发展的法宝,它的教育内容包括职业技术教育和职业精神教育,而且教育内容和教育指导思想随社会、科技与经济的发展而不断发展变化。     

日本职业技术教育的现状及趋势分析

日本职业技术教育历史悠久，发展迅速。本文介绍了学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三大部分，以及与知识经济发展相适应的职业教育改革新趋势。     

日本企业内技术教育的现状

一“企业是由人组成的”,“企业间的差距是人才的差距”,是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人材,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展了不同层次、不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,如管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自60年代前后实现经济起飞以来,其工业经过了机械化、系统化、大规模化、信息化等一系列革命,于80年代进入了一个新的历史阶段,实现了由依靠大量消耗能源和原材料的传统产业向省能源、高知识、高技术的集约型产业结构的转变,这种形势大大     

从企业人到社会人──日本企业内教育的发展动向

日本企业内教育有成功之处，但也有历史局限性。二战后多种原因促使日本职工教育仅局限于企业内教育。由于日本企业内教育存在着封闭性等弊端，因而与迅速变化的社会之间产生了诸多矛盾。为解决这些矛盾，日本企业与社会力量在终身教育思想的指导下，正采取改革措施，使社会教育与企业内教育合作融合，使职工由企业人成为名副其实的社会人。     

中国的日本教育研究——梁忠义先生的学术道路与学术成就

作为中国比较教育学的创始人之一的梁忠义教授，在近30年的学术生涯中，主要把日本教育作为研究方向，发表或出版了大量论著。他在日本教育与日本经济发展的关系、日本教育与日本经济社会现代化方面，提出了一系列的学术观点，如经济现代化中人力资源开发、人的素质提高的重要性等。此外，他在日本教育发展战略、日本职业教育、教师教育等方面，也有独到的研究。这些论著的一个核心思想就是说明在日本走向现代化的过程中，教育发挥了重要的作用。     

中日两国教育业的产业关联与波及特点比较

中国教育业对GDP的贡献份额低于日本，说明中国教育业在国民经济中的地位没有日本高。中国教育业对各产业的依赖程度高于日本，反映了中国教育业发展后对其上游各产业的拉动能力高于日本。中、日两国各产业对教育业的依赖程度都非常低，这是两国教育业为企业提供市场型教育服务较少的缘故。中日两国教育业都属于中间投入小、附加值高的产业，而且中国教育业对其上游产业的总体带动能力远远高于日本。中国教育业的中间需求率略高于日本，两国的教育业都是以提供生活性教育服务为主的产业。中国教育业对国民经济发展的推动能力远高于日本，因此中国将教育业作为新的经济增长点的政策是合理的。中日两国教育业受到国民经济发展的拉动作用较小。这与两国教育业为企业提供教育服务较少有关。中国教育业的影响力明显高于感应度，因此中国有必要实行主动发展教育业的模式来推动国民经济的发展。     

满铁附属地的中国人实业教育创办的历史沿革及特点

日本殖民当局在中国东北实施了长达30余年的殖民教育,而面向中国青少年进行的实业教育占有举足轻重的地位。其中20世纪20年代在满洲铁路株式会社附属地内创办并实施的中国人实业教育的首要前提是维持日本人在政治、经济领域内的统治地位,其目的是保持在华日本人学生的优势地位,削弱中国人的竞争力,带有明显的民族歧视和愚民特质。     

日本企业内职业教育及其对我国的启示

日本企业内职业教育具有全员性、层次性等特点，以思想教育为基础进行职能教育并与国际接轨，为日本企业发展做出了不可磨灭的贡献，也给我国的企业内职业教育以一定的启示：要建立全员化、层次化的职工教育和培训体系；企业内职业教育不仅要重视员工的技能教育，更要注意把企业文化融入其中，注意员工的思想道德教育；企业内职业教育内容应以技能培训为主，注意理论与实践相结合，注意与国际接轨；企业内职业教育要终身化。     

中国企业内教育应向日本学习什么

首先,开展企业内教育要自主化现在的日本企业家普遍认为,企业人力资源开发决定企业命运。因此各大企业都极其自主地大力发展企业内教育,都自主投资办学,纷纷建立自己的技术学院、研究中心、培训中心等企业内教育机构,如松下电气公司建有“松下电气商学院”和“松下电气工学院”,对所属职工进行教育和培训。中小企业由于实力较弱的原因,一般是通过企企合作或企校合作方式来组织教育培训,以提高效率,降低成本。此外,     

试析20世纪70年代中后期以来日本的企业内教育模式

20世纪70年代中后期以来,适应社会经济等发展的需要,日本企业内教育在传统的以工作为中心的岗位培训模式基础上,重视运用脱岗培训模式和自我启发教育模式等。呈现出如下特点:日本的企业内教育一般以岗位培训(OJT)与自我启发教育模式为主体,而将脱岗培训(OFF-JT)作为对主体的补充与完善,近年脱岗培训的重要性日益显现;日本的企业内教育逐渐从阶层别及指名方式的研修转向为自律型及选择型的研修;企业内教育将与公共职业训练相结合。