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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学数学学习过程中,学生会因为年龄、生活经验、自身能力等各种因素出现各种各样的错误,这是不可避免的,正确认识和应对小学生数学教学中的错误,正确看待错误资源并加以利用,将错误资源转化为一种有效的学习手段,可以提升小学数学教学的质量。结合小学数学教学实践,对小学数学教学中出现的错误进行分析,从而探讨小学数学教学中错误资源的应用策略。 相似文献
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小学生在数学学习过程难免会生一些错误。教师如果能对学生产生的错误加以正确利用,那将是课堂教学宝贵的教学资源。教师实施教学时,应当预测可能出现的错误,筛选恰当的错误资源并加以正确利用,让学生在纠错的过程中,增强自主体验,培养学生发现、质疑、探索等创新思维,从而实现有效教学。 相似文献
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学习错误源于学习活动本身。教师应善于利用课前预设错误资源,捕捉课中错误资源,课后反思错误资源,将学生的学习错误当做教育的契机,让错误变成宝贵的课堂教学资源。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
正确与错误是一对相反的概念,在追求正确的学习过程中,发生错误是在所难免的。由于错误本身来源于学习,贯穿于生活,正确地对错误予以利用,使错误变成资源,将会促进学生的学习。作为老师,若是一味刻意避免错误,忽略学生学习中暴露出的问题,不善于从错误的侧面去教导学生,只会使教学效果适得其反。因此,老师应把握并开发教学中的错误资源,使其成为教学过程中独特的宝贵资源。 相似文献
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在数学教学中,常常听到教师这样抱怨:“学生素质太差,教不会。”“这么简单的题,做了这么多遍,还做错。”……其实,存学习过稃中错误的出现是不可避免的。“错误”不仅有用,而且可以更有效地促进学生的发展。教师要善于把握机会, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
数学是小学低段的重点,也是难点学科,在解题过程中,很多学生常常会出现错误,这便是"错误资源"。针对小学低年级数学课堂中"错误资源"的形成原因进行阐述和分析,并探讨"错误资源"的有效应用方式。 相似文献
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《考试周刊》2019,(80):74-75
在小学数学课堂教学中,衡量一节课教学是否成功的核心在于学生是否对该节课所授知识点具有良好的掌握,也就是所谓的学习效率。然而,往往在一节课中,学生会出现这样那样的错误。因为小学生的学习是一个从0到1的过程,0是起点,1是基础。在实现从0到1蜕变的过程中,难免出现这样那样的错误,这不仅不是坏事,相反有助于学生去发现自己的漏洞,通过对错误的分析了解自己的不足,进一步加强对知识点的学习和巩固。当然,作为一名老师,在这期间要给予学生正确引导和积极鼓励,帮助学生找到出现错误的原因,正确分析错误,合理利用错误,完成整个教学环节。通过这样的方式,可以大大提高课堂教学质量,同时帮助学生提高自身的综合能力。 相似文献
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错误资源是近几年教学系统新提出的教学观念,这是我国初高等物理教学必将利用的重要教学资源之一。对于错误资源的应用,首先必须具备对错误资源的正确认识,在认识的基础上加以合理的应用和实践,从而将错误资源放回正确的位置,使其发挥最大化的效用,以达到更加利于教学的目的。本文笔者从教学错误资源的概念入手,引入简单的例子进行深入阐述,更进一步说明教学中的错误资源对于初中物理教学的实践意义。通过对教学错误资源在初中物理教学中的应用分析和总结,进一步深入概括错误资源在初中物理教学中应用的实践性意义。最后以常见物理教学错误资源应用的个人教学经验为总结,概括阐述错误资源在初中物理教学中的可操作性。 相似文献
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错误是一种正常的学习现象,它反映了学生在学习中存在的疑惑和困难,不是有人说过:“教学,就是出错的地方”。作为教师要允许学生出错,并正确地、巧妙地加以利用错误资源,这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。其实,“学生的许多错误是有价值的”,教师应该宽容学生出错,理性地看待学生的“错误”,同时要充分发挥自己的教学理念和教学机智, 相似文献