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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着科技的发展和社会的进步,信息技术在学习与生活中发挥着越来越重要的作用,信息技术的培养与提升更是要从娃娃抓起,从小学抓起,而小学阶段的信息技术教学不需要学生掌握多么高深的信息技术,更重要的是实现学以致用。结合相关的教学实践来谈一谈小学信息技术教学中需注意的几点问题。 相似文献
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将信息技术与语文学科的整合,学生在掌握计算机基本操作技能的过程中,能获取语文知识,培养语文能力,提高语文素质;在学习语文知识、培养语文能力的同时,又能提高自己熟练操作计算机的技能,形成良好的信息技术素养,两者之间相辅相成,形成有机的完美结合。经过几年的教学实践研究,我将信息技术与小学语文教学整合的几点做法浅述如下。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(8):76-78
"中国梦"是习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念。结合"深化‘中国梦’的宣传教育,要将宣传教育融入各级各类学校教育教学之中,融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中,融入校园文化建设之中,做到进教材、进课堂、进学生头脑"的要求,探讨"中国梦"走进小学信息技术学科的几点做法。 相似文献
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教育部决定我国中小学逐步全面开设信息技术必修课。如何提高小学信息技术课堂教学水平是摆在我们面前值得探讨的问题。现结合教学体会谈几点粗浅的认识。 相似文献
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信息技术课程是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的一门重要课程,它符合素质教育对中学教育的要求。作为一名从事小学信息技术教学的老师,任教多年来,我一直在思索这样的问题:究竟应该怎样才能让小学信息技术教学更有效?怎样有效地利用现有的网络资源,让信息技术教学更有效?怎样有效地利用现有的网络资源,让信息技术的课堂教学更优化?怎样迅速提高学生的信息素养和综合素质?在实际的教学工作中.我主要做了以下几方面的尝试。 相似文献
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小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。我经过一段时间的教学,小朋友们已能利用计算机制作一些简单的幻灯片。通过计算机教学,图文并茂的展示方式,从而使小朋友们更加有效地获取信息、加深信息、创新信息。在县体的教学工作中,我感受颇多。 相似文献
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多媒体课件涉及到动画、静画、声音和视频技术,具有很强的表现力和艺术感染力,它能够提供良好的视觉美感和精神上的愉快感,充分创造出一个图并茂、有声有色的教学情境,从而调动学生参与的积极性,使学生的学习具有持久的动力,变“要我学”为“我要学”。如,在学习《分数的基本性质》时,我利用PowerPoint的特点,插入了猴子、蛋糕、老农等 相似文献
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正我从事小学信息技术教学工作多年,总结了一些关于如何在小学进行有效的信息技术课堂教学的成熟的做法,在此和同仁一起探讨。1.课前精心准备课件小学信息技术的课程内容以Windows画图、Office办公软件为主,这些内容基本操作不难,学生易于掌握,兴趣浓厚,但如果教材内容组织不好,就容易引起课堂秩序混乱,影响学生对信息技术课的兴趣。老师课前要仔细研读课文,最好精心制作实用的课件。以Windows画图教学为例:画图程序的主要内容包括十几 相似文献
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任军 《中国科教创新导刊》2012,(36):172
随着信息时代的到来,网络技术、多媒体技术已经成为人们工作、生活中不可缺少的一部分.信息社会对信息人才的需求也发生了很大的变化,这对学校的信息化教育提出了新的要求.本文主要从小学信息技术课堂入手,探讨小学信息技术课堂教学的几种方法. 相似文献
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“学电脑要从娃娃抓起”已成为教育界的共识。但如何把计算机知识深入浅出、活泼生动地教给学生,是值得我们研究的一个教学问题。在教学实践中,我将现代的教学理论与微机教学相结合。取得了很好的教学效果。下面谈谈我的几点做法和体会。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,尤其是新一轮基础教育课程改革的不断推进,信息技术在课堂上的应用已经是大势所趋.在现在的课堂教学中,如何使信息技术与数学教学完美组合,对于新一代的教育工作者而言,可谓是一个挑战.这就要求教学课堂要实现信息技术与学科教学相整合、相促进. 相似文献
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信息技术与学科教学的整合.对于提高教学效率无疑会起到很大作用。但在具体操作中,也要注意防止把信息技术作为花架子的形式主义或以信息技术弱化课堂教学内容的唯技术主义等偏向。 相似文献
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刘桂红 《中国教育技术装备》2011,(32):75-76
随着信息技术的进一步发展,特别是20世纪90年代多媒体、网络技术的出现,信息技术进入教室已成为一种必然趋势。从理论上讲,这必将带来教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体和教学评价的深刻变革。但是尽管许多学校投资兴建校园网和多媒体教室,但从深 相似文献
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孙伟 《教学管理与教育研究》2019,4(6):84-85
为了适应新课程教学改革要求,满足学生的学习需求,小学信息技术教师要转变传统的教学思想,创新教学方法,引导学生运用信息技术解决实际问题,提高学生学以致用的能力。文章结合小学信息技术教学实践,对此问题进行了探索。 相似文献
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国家新一轮基础教育课程改革,要求每一位教育工作者,必须以全新的教育理念投入到改革的潮流中。那么,在具体的数学教学实践中应如何体现呢? 相似文献
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“课内”是指在教室里面进行的课堂教学,而“课外”则是课前学生在教师指导下自主学习的一种形式,两者是相互依赖和相互推动的,“课外”是服务于“课内”的重要前提。教师应该有针对性地围绕学习内容在课外进行铺垫,并通过课堂教学(课内)来提高学生的素养和能力。 相似文献
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王清芸 《中国教育研究与创新》2007,4(6):96-97
在信息化的社会,迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别和利用信息、创造性地加工和处理信息,将是所有教师终生有用的基础能力之一。在信息技术教学中,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。笔者就如何优化信息技术课程谈以下几点思考:[第一段] 相似文献