照例子写词语

照例子写词语,是引导小学生分类积累词语的好形式。小学期末考试命题也常用这种形式检查学生积累词语的情况。但此形式在运用上有得有失,这里试举两例对比分析如下:例1:白茫茫(ABB)“白茫茫”属于ABB式叠音后缀的形容词。这类词语的构成有三种情况:(1)形容词 叠音:黑洞洞、亮堂     

照样子写词语

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看图写词

二、写出下列物品的英文名称并将其分类。褒瓢鲁声丫 /撇毋岌拿/1 .What,S this?It,Sa2 .Whst,S that?It,Sa3 .What are these?They‘re_.4 .What are those?T hey’re_.文具:食品:交通工具:Keys:文具:Peneil,eraser食品:PeaF’banana交通工具:taxi,bike画图和、子、扮句三卜卜\‘\赫洲︽恤补、一众ys:1 .eat 2.bird 3.ears 4.bananas四、请按单词发音中的元音音素对号入座。户一丫为奋三、根据所给信息,完成下面的短文。兔乡︸\lr犷六一叭厂z少川NameJudyROW4Age11T论己m3G门de1FFiend,5 nallleLa UraC!日552杯扮厂步丫{飞 nam…     

解图写词

你瞧,多漂亮的动物邮票!你能从每个动物身上找到变体式英文字母,并组成与图案内容相符的4个英文单词吗?2 .3.4.gld‘专NaH‘￡gOQ’艺Q班a’I:s肠X解图写词@乐伟国     

英语缩写词的使用

在英语教学中 ,常常发现一些同学对英语缩写词的使用模糊不清 ,甚至张冠李戴 ,滥用错用。现简述如下 :1.“What is”,“Who is”,“Where is”可分别缩写成“What's”,“Who's”,“Where's”,但“Which is”不能缩写成“Which's”。2 .“am not”的缩写形式 ain't,很少使用。常见的是 am同其前面的主语 I缩写在一起 ,成为“I'm”。注意 :在以“I am… ?”开头的反意疑问句中 ,其后半部分简略问句的主语前用 aren't,如 :I'm ateacher of English,aren't I?3.“I'm”,“you're”,“they're”,“she's”,“it's”,“We're”等缩写不能用…     

假借写词法的思考

假借是借用他字来记录语词的写词法.传统的"本无其字"的假借和"本有其字"的通假,概括得不全面也不准确.把假借和通假区分为造字之法和用字之法,实际上缺乏根据.不管是假借还是通假,其本质都是借用他字记词.而且有一种同源二词共寓一体的假借写词和古今字借用写源词或派生词的假借.为数更多,使用更频繁而真正称得上假借造字法的,是在另造新字时借用某字作为构字偏旁的手段.     

学前聋儿识字学语教育方法初探

如何教授学前聋儿识字能力？如何掌握训练聋儿学习语言的技巧与方法？如何借助文字识读来辅助聋儿教学？本文从汉字的主要特征、聋儿识字学语的基本条件切入,提出了识字学语的依据,分析了其方法操作的可行性,并且就教学过程具体实施方法作了探讨。     

谈英语缩写词的用法

缩写词是英语语言特有的一种书写形式。在英文阅读和写作中,我们经常会碰到它,但对于它的习惯用法我们却知之不多。在写作时,不少学生爱用缩写词sth．和sb．代替something和some－body,或用usn．和e．g．代替usually和forexmple,诸如此类不规范的用词数不胜数。虽然一般词典都列有最常用的编写词,有的把它作为一般词条列出,如《新英汉词典》,有的把它集中列在词典的附录中,如《牛津现代高级英汉双解词典》,但这些词典对缩写词的用法却未作说明。本文就适合用于写作中的缩写词的用法和部分不该使用的缩写词举例作出说明,希望对初…     

识字学语在听障儿童康复中的运用

针对听障儿童识字学语的康复训练方法的研究,在听障儿童语言训练中提出借助识字辅助幼儿的康复教学。在教学实践中总结出一些行之有效的教学方法,结果表明识字学语在听障儿童语言康复中取得了很好的效果。     

全国小语识字教学交流研讨会在北京举行

由教育部基础教育课程教材发展中心召开的全国小学语文识字教学交流研讨会年前在北京大兴县国家高级教育行政学院校长大厦举行。来自全国各省（市）的２００多名代表参加了会议。教育部基础教育司司长李连宁主持开幕式并致辞。国家教育督导团总督学柳斌作了重要讲话。会上 ,教育部语言文字应用研究所研究员佟乐泉作了《识字教学改革的回顾与前瞻》的专题报告 ,北京师范大学中文系教授王宁作了《汉字教学的原理与各类识字教学方法的评估》的专题报告 ,还有天津师范大学教授田本娜的《识字教学的全程和创新》、北京师范大学心理学系教授舒华的…     

如何优化小语“四结合”识字教学

识字教学是小学语文“四结合”试验的一个重要的研究课题。通过“四结合”试验实践,我们深深地体会到,在计算机介入情况下,实现识字教学优化,必须做好确定目标,创景激学,巧打引学和反馈导学四方面的工作。一、确定目标教学目标是教学的“指南针”、“方向盘”,有了正确的教学目标,才能不打无准备之仗,做到有的放矢。“四结合”识字教学目标。应该以“纲”为本,突出特点。以“纲”为本,要求我们在制定目标时,认真学习小学语文教学大纲中有关识字教学的要求:“要教给学生识字方法,培养识字能力”。“逐步掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,偏旁部首…     

论现代英语缩写词的构词法

本文通过大量的现代英语词汇及例句，分析了现代英语缩写词的三种常用构词法：化繁为简、化零为整、言简意赅；指出了英语缩写词在当代英语词汇学的发展及社会生活中正在发挥更大的作用。     

明星微博：方大同：写词费神

朴海镇：哈哈哈 都吃完了……【因为《传闻中的七公主》和《钱多多嫁人记》在中国人气高涨的朴海镇也在中国开微博啦,而且更新还很频繁呢。最近正在和李英雅一同拍摄电影《雪海》,拍戏空档,还不忘记搞怪,这图貌似是在吃回转寿司？虽然寿司不太容易吃饱,这也太夸张了,还分步骤拍摄,吃前——吃中——吃后……网友都大呼,吃的完么？不过唬谁...     

《蒙古史辞典》试写词条选登

脑毛大黄台吉(■Namudai Qong Tai■i)明代蒙古插汉儿部首领。铁力摆户曾孙,也密力之子挨大笔失长子。土蛮罕的五执政理事之一。住牧地在大小凌河上游一带,与明通贡。自隆庆末至万历中,屡犯明蓟辽诸边,被取消贡市。1587年(万历十五年)代表插汉儿部赴土默特拜谒三世达赖喇嘛。(薄音湖)参考书:《明史·李成梁传》。《万历武功录》10。     

谈如何提高使用俄语缩写词的能力

俄语缩写词一般比较固定,但近年来也产生了许多新的缩写词。这些新产生的缩写词有的与苏联国内出现一些新的企业、机关、学校和社会组织有关,有的与国际关系发展有关,也有的与一些国际组织的产生有关,甚致有的还与科学技术、新产品、新仪器等的出现和发展有关。     

快乐识字 识字快乐

新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上,强调了识字教学的重要性。"识字教学重点在低年级"是对小学语文教学客观调控后的必然选择。语文学习来源于生活,生活是教学的源泉,让识字教学生活化,在生活化中认识汉字,让孩子快乐识字,识字快乐。     

科学识字 快乐识字

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。如何提高低年级学生的识字效率?本文将从激发学生的学习兴趣、提高识字的趣味性和巩固识字成果等方面做一些简要的阐释。     

乐于识字 自主识字

语文新课程标准明确指出:"让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"因此,小学低年级识字教学的任务就显得尤为重要。然而,识字过程又是十分枯燥的,尤其是低年级的学生注意力容易分散,自我识字的能力差。如何让识字变得轻松、愉悦,是每一位教师所面临的新课题,也是一个非常具有挑战性的工作。在教学过程中,教师要努力创设丰富多彩的教学情境,采用灵活多样的教学形式,充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字的方法,多角度激发学生的学习兴趣,使他们乐于识字,主动识字。