小学低年级“解决问题”教学策略

解决问题在中外数学教学中都占有着十分重要的地位。解决问题大致需经历从问题情境到数学模型再进行解释拓展的过程。低年级儿童因其心理发展阶段的特殊性,教师在进行解决问题教学时应从看、说、画、想四个方面着手,细致、耐心地对学生进行指导。     

小学数学解决问题的教学策略

数学来源于生活也服务于生活,这就要求数学教师积极转变思想,构建以解决问题为中心的教学模式,实现学生知行合一。文章围绕解决问题,提出了创设问题情境、鼓励合作创新、落实课后实践三大策略,希望以此强化学生发现、思考和解决问题的能力,为学生终身的数学学习打下坚实的基础。     

小学数学解决问题教学策略

小学数学这一门科目是小学课堂中三大基础科目之一,就目前的课改标准来看,小学数学教学目的不再是交给学生理论知识为主,而是要求老师在教学的过程中进一步的培养学生各个方面的能力。比如:学生的解决问题能力。基于此,老师在讲授相关数学知识的时候,要注重于教学方案的改变。就培养学生小学数学解决问题能力来进行探讨分析,并且根据教学经验,提出一些具有针对性的方法,希望能够对现在的小学数学教育带来一定的帮助。     

小学数学解决问题教学策略探究

提出问题、分析问题、解决问题是一以贯之的数学教学体系。当前小学数学教学中解决问题策略的运用存在一些问题。在培育小学生解决问题能力的策略上,教师应注重于从生活化、情境化、实践化等方面进行探究,目的是进一步提升解决问题教学的成效,突出新版教材的开放性和实践性特点,展现新课改下的小学数学教学风貌,培育小学生的数学思维和自主意识。     

小学数学解决问题的教学策略研究

小学阶段是学生学习数学打好基础的重要阶段,数学知识可以用来运算、推理、设计、测绘等,促使学生建立正确的逻辑关系,激发学生的学习兴趣与爱好,更重要的是培养学生解决问题的能力。在传统的小学数学课堂中,教师往往把知识结合书本上的内容进行讲解,忽略了学生真正的学习目的。在新课改的背景下,要求教师在授课过程中,培养学生的学习能力,培养学生养成解决问题的良好学习习惯。通过学生解决问题的过程,使学生通过自己的思考、讨论、分析,去解决问题,将所学习的数学知识应用到实际生活中去。     

小学数学解决问题有效教学策略研究

新课改对小学数学解决问题教学提出了更高要求,要求教师立足于当前的教学实际,及时转变教学思维和理念,结合具体的数学问题采取行之有效的教学策略,切实增强学生的自主学习和探究意识,使学生在积极、主动探索中掌握解决问题的有效方法,从而将所学理论知识灵活运用到解决实际问题中,真正落实学以致用的目标.     

低年级“解决问题”教学策略浅探

＂解决问题＂的学习能有效促进学生思维能力的发展。随着学生接触到的信息面越来越广,在解决问题的学习中,更多的图片、表格、对话等形式的呈现给学生提出了更高的要求。由于低年级学生分析、筛选信息能力的欠缺,往往容易造成解题过程中的疏漏。因此,我们应从学生的视角出发,认真审读他们的内心思维特点,以从容的姿态解决问题,逐步提升他们分析、筛选和运用信息的能力。     

浅谈小学数学教学中“解决问题”的教学策略

小学数学教育阶段,小学生解决问题能力是衡量数学教育水平的重要指标。因此,探讨小学数学教学中"解决问题"的教学策略对推动小学数学教学水平提高具有重要作用。     

小学数学低段“解决问题”教学策略初探

数学教学的主要任务是在教给学生数学知识的同时指导学生掌握学习知识的方法,培养学生利用现有知识解决实际问题的能力。只有将学到的知识运用于实践,解决生活中的实际问题,才能体现数学的价值所在。就小学数学低段"解决问题"教学策略进行探讨。     

小学低年级数学“解决问题”教学策略

小学数学课程标准把＂问题解决＂作为课程的目标之一,并明确提出：初步学会从数学角度提出问题、了解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,培养解决问题的能力。著名数学家波利亚说过：＂所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径,就是从困难中找到出路,就是寻求一条绕过障碍的路,达到可以解决问题的答案。＂那怎样引导学生打开解题的思路呢？解决问题需要相应的策略做支撑。解决问题的策略就是寻找解题思路的指导思想,它是为了实现解题目标而采取的指导方针。     

自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确提出:"要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,积极倡导自主、合作和探究的学习方式,促使学生在教师的引导下主动且富有个性地学习。"自主探究与合作交流成为现阶段构建崭新课堂教学模式的重要方式。"解决问题"作为小学数学教学中的重难点,在解决问题中构建自主探究教学模式,能够让学生在自主学习中探究、在探究中解决问题,有利于学生真正理解与掌握数学知识与技能。因此,教师应在尊重学生差异的基础上,实施分层教学,鼓励学生自主探究、质疑探究,同时注重解决问题策略的指导,培养学生的问题意识和自主学习能力。     

小学数学解决问题教学策略

解决问题教学要基于数学新课标理念,研究、建构小学数学解决问题教学策略。本文从“创设情境,贴近学生,从生活入手”提炼数学问题,建立数学模型“拓展运用,培养实践能力”三个方面,阐述解决问题的教学策略。     

利用小学数学教育游戏培养学生解决问题的能力

随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高。现代社会需要的是拥有独立解决问题能力的综合型人才。面对社会发展,教育改革势必进行,随着教育改革的深入,小学数学的教学内容、教学方法及教学模式发生了许多改变,更加注重学生的综合实践及解决问题能力的培养。教育游戏以学生兴趣为出发点,把游戏与数学学习有机结合起来,对学生学习兴趣的激发以及数学教学质量的提升非常有利。对教育游戏在小学数学教学中应用的意义进行分析,提出了如何利用教育游戏培养学生解决问题能力的策略。     

小学数学解决问题的教学策略

培养学生解决问题的能力有利于学生掌握数学基础知识,还有助于增强学生在学习过程中的应用意识,对数学有更多的有价值的认识。本文以解决问题为中心,探讨在数学学习过程中培养学生应用能力的策略。     

小学数学解决问题教学的策略

解决问题教学是检验学生对知识掌握程度、应用知识能力的重要载体。但是,受教师教学方法的影响,学生解题思路受限,解题能力不断降低,为促使学生掌握解题方法、提高数学解题能力,本文介绍数形结合、思维导图、问题情境多种方法,分析了小学数学解决问题教学策略。     

小学数学解决问题的教学策略

义务教育《数学课程标准》强调解决问题是数学课程的一个重要目标,也是数学课程的一个重要内容。本文就如何进行小学数学解决问题的教学进行阐述,通过创设情境,培养学生的问题意识——自主探究,让学生乐学、善学——合作交流,解决问题——实践应用,深化问题——层层推进,拓展延伸,再提问题的教学模式,取得了很好的教学效果。     

小学数学解决问题教学策略研究

小学数学教学随着素质教育的全面实施发生了翻天覆地的变化,面临的教育环境更加严峻。如何在新课改背景下做好小学数学教学改革和创新工作,是当前小学数学教师亟待解决的问题。数学具有较强的逻辑性和抽象性,在学生思维能力培养方面有着其他学科无法取代的优势。数学教师在教学过程中应当积极运用解决问题教学策略,以此启发学生的思维,培养学生良好的问题分析能力和处理能力。     

小学数学“解决问题”的教学策略

《数学课程标准》明确指出,现代数学要强调培养学生的应用意识,应用题不再作为一个独立的分支进行教学,在新教材中,对应用题的呈现方式、编排思路等也做了较大的改动。《课程标准》把应用题融合于数学教学的四个领域之中,并把它作为各领域解决相应实际问题的有机部分而呈现。笔者结合教学实践谈谈在小学数学教学中尝试的几种解决问题策略。策略一:数形结合。"数形结合"是借助简单的图形、符号和文字所作的示意图,沟通数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸现最本质的特征,对学生正确掌握解决问题的方法有很大帮助,能促进学生形象思维与抽象思维的协调发展,培养学生建构数学模型的