共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张小红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3)
词汇是语言的基础.词汇教学的重要性不言而喻.有效的英语词汇教学,应把情感态度与价值观教育的主线搭载于情景话题、语言知识、小组互动、语篇的输入和输出中;以意义为核心,以情境为载体,引导学生在真实交际中运用词汇、体会词汇用法;采用英语解释法、词块网、语义网等策略,帮助学生达到对各种词汇的持久记忆、自动再认和自如表达. 相似文献
2.
以情景教学法为理论依据,从同一情景里的词汇大盘点、同一词汇在不同情景里的运用和故事情景里的词汇复习三方面探讨英语词汇教学中的情景创设。指出这种教学方法对教师本身的素质提出了更高的要求。 相似文献
3.
学习英语要从基础一词汇抓起,词汇教学又是最基本的教学任务,也是一个复杂的教学环节.由于大专学生需要掌握的英语词汇量比较大,任务重,而以往的教学,学习又是以机械记忆为主,所以词汇教学易使学生感到枯燥乏味,从而增加英语教学的难度.因此,这需要改变以往的教学方法,在教学中有所创新,在大学英语词汇教学中,我探索出了以下几种词汇教学途径:(1)创设情景,在情景中开展词汇教学活动;(2)通过游戏的形式,在玩中进行词汇教学;(3)随着科技的发展,一些现代化的辅助教具也应用于现实教学中,可以利用一些多媒体课件,使学生的听觉与视觉同时接受刺激,激发学生的兴趣,提高学习识记单词效率.实践证明,要注重创新教学,必须改变以往的传统教学模式,课堂设计应以学生为主体,面向全体学生,具有趣味性、创造性、科学性及可控性,保质保量的完成大学英语词汇教学任务. 相似文献
4.
词汇是语言的基本单位,没有词汇,也就谈不上学习语言材料和语法,更谈不上用语言进行交际。该研究采纳了情景教学法中的词汇教学理念,以专科生为研究对象,进行了情景教学法教授词汇的教学课堂实践,探索情景教学法对提高英语词汇习得能力的有效性。结果显示,运用情景教学法教词汇可以使学生英语词汇习得能力得到提高,并有利于提高学生的英语词汇习得能力。 相似文献
5.
浅谈初中英语的词汇教学 总被引:1,自引:0,他引:1
兰瑞华 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
在词汇教学中,首先,要注意音和形的统一与结合;同时,要利用具体情景掌握单词的读音和语义.而且要在新词引入教学、操练教学及拓展教学中灵活使用有效的教学手段. 相似文献
6.
7.
董华 《宿州教育学院学报》2012,15(4):138-140,156
为了寻找更有效的词汇教学方法,培养学生交际的能力,笔者根据情景交际法的理论,结合教学实践,进行词汇教学实验研究,以验证在交际情景中进行词汇教学对学生词汇运用能力及英语整体水平提高的积极作用。 相似文献
8.
薛泽芳 《吕梁高等专科学校学报》2009,25(3):62-63
词汇教学是高等院校英语教学的一个重要方面。纵观传统教学方法,词汇教学仍然非常滞后,因此,词汇教学要创设真实情景,引入“竞争、合作”理念;注重英汉概念不对应词的教学;结合词语的社会文化背景知识进行教学;采取多种记忆方法;寓教于“乐”;培养学生通过语境来猜测词义的能力。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(18)
词汇是语言的细胞和基石,词汇教学是高中英语学习的基础。当前英语教学与考试对学生记忆单词的速率要求越来越高,这就要求我们一线英语教师必须立足高中生的实际认知规律,从他们的认知经验出发,设置符合学生认知和发展的词汇教学方法。本文以情景认知理论为依据,从情景创设,情景联想和情景应用三方面探讨英语词汇教学中的情景创设的意义和作用。 相似文献
10.
在英语选修模块的教学中,"结合必修模块整合单元话题复习高考词汇"的单元词汇巩固教学模式可以提高学生词汇复习的有效性。以选修6Unit 3A Healthy Life的词汇复习为例,其教学思路为:整合文本内容,再现单元词汇;利用图片描述,再现话题词汇;创设情景,结合必修模块,多样化拓展词汇。 相似文献
11.
12.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
<正>词汇教学在英语教学中起着相当大的作用。可以说,词汇是学生接触英语的开始,只有打好词汇基础,学生才能更好地向更复杂的英语学习迈进。从目前来看,初中英语词汇教学中暴露出一些问题,主要表现为:词汇教法单一,教师习惯性引导学生死记硬背;学生词汇运用能力较差;去情景化教学色彩严重;过于依赖释义等。因此,英语课堂整体词汇教学效果不高。为此,教师必须变革词汇教学思路,引进多样化词汇教学策略,帮助学生 相似文献
13.
本文通过分析目前初中英语阅读教学中词汇教学的一些现状,提出词汇情景教学法,然后通过一篇阅读材料,在课堂上分别采用传统法和情景法实施教学,并对两种方法的优劣进行分析讨论。 相似文献
14.
如何掌握日语词汇的教学方法 总被引:2,自引:0,他引:2
本文提出在日语教学过程中,应加强师生合作,采用寻找日语汉字的读音规律;用日语讲解单词意义;利用手势、情景讲解词义;及时归纳整理;联想记忆;在阅读中操练词汇和积累词汇,从而使学生有效掌握词汇,迅速扩大词汇量。 相似文献
15.
语言教学必须重视训练学生在实际生活中对语言的应用能力。针对学生课堂所学知识,穿插身临其境的汉语学习和针对练习,是情景教学的一大特色和优点。在课堂上,教师引导学生积极掌握实用的词汇和句式,加以情景模拟,课堂气氛就会非常活跃,以学生为中心就会得到充分体现,教学效果也就比较理想。学生学会了在情景模拟中对词汇和句型的应用,有助于在身临其境的教学中更深层次的体会和掌握课堂中所学词汇和句式。本文重点以课堂情景模拟、身临其境情景感受为例,演示情景教学法在课堂模拟和实地感受中对汉语教学的积极影响。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
选择和使用词汇是提高英语写作能力的关键之一。一般认为,行文时应尽量使用意思具体的词,少用意思抽象的词;尽量多用常用词,避免冷僻、罕用词,不同的情景应该选择适合于该情景的词汇。结合教学实践谈一些看法。 相似文献
17.
18.
19.
词汇教学在对外汉语教学中占据重要位置.词汇量掌握的多少对留学生的汉语学习与表达有着很大的影响.情景教学法是一种灵活的、生动的教学方法.教师可以根据教学内容、教学目标和学生具体情况,设计一个贴近学生日常生活环境的场景,使学生置身其中,掌握词汇的意义和使用方法. 相似文献