简析语义先设与语用先设

“先设”是指说话者在说出某个特定句子时所作的假设，它与说话者、话语、命题及语境密切相关，是与说话人的信念、态度、意图有关的前提关系。从语义学的角度看，先设是句子本身具有的一层意义；从语用学的角度看，先设是说话人的预设。     

试探语义先设和语用先设的特点

先设(又称"预设")是语义和语用两个层面都会涉及到的现象,是语言学研究中的经典问题。从语义学的角度看,先设是句子本身具有的一层意义,是沟通的基础;从语用学的角度看,先设是说话人的先设,与语境有关,是语义先设延展。无论是在语义学或是语用学的领域中,先设及其相关理论都是很重要的内容。此篇文章试图通过对一些幽默笑话及其他语料进行分析,发掘语义先设、在其中发挥的作用,结合相关理论进行分析,并对其特点进行归纳,从而进行一些对比研究。其研究目的在于通过此次探讨明确这两种先设的不同以及联系,对"先设"达到一个更深层次的认识。     

关联互指的语用先设机制

先设在话语交际的建构中发挥着重要的作用.本文根据国内外专家与学者在认知语用领域的研究理论,从话语交际说话者为出发点,分析和探讨了关联互指的若干语用先设机制：意向性、可及性、互知性和关联性以及它们在关联互指的构建过程中各自的作用.对语用先设机制的探讨为关联互指预设的研究提供一个新视角.     

语义先设特征及其缺陷

先设是暗含在语境内部的信息,体现在语句表层信息;也是言语交际双方设定的共有知道;还是确保语句有意义、可理解的必要条件。根据其不同特性先设可分为:语义先设和语用先设。语义先设又分为:存在先设、事实先设和种类先设。     

“设而不求”解题技巧在初中数学解题中的应用策略探究

在初中数学教学中,"先设后求"是较常使用的解题思路。但有时候按照先设后求的解题思路会使得题目解题过程变得复杂起来。因此,初中数学教师需要引导学生另辟蹊径,运用"设而不求"的解题思路与方法简化解题的步骤,准确求解题目。所以,文章将从"分数比大小""几何问题代数化""方程代数求解"三个角度谈一谈"设而不求"解题技巧在初中数学解题中的应用。     

先学先问在课前,事半功倍学课文——小语“问导先学卡”的使用尝试及思考

"课文问导先学卡"是对"以学定教"、"先学后教"两大先进理念的积极实践.本文拟从"‘先学先得’,公开学生已知的秘密","‘我读我问’,解码学生求知的欲望"两方面阐述"问导先学卡"之于教与学的积极意义.     

浅谈礼貌原则中的言外之意

语言可以表达思想,但说话者表达的不一定就是自己的思想;语言会掩盖说话人的意思。语言可以表达说话者的礼貌,同时也可以掩盖说话人要表达的礼貌。因此,只是根据句子的表层结构去判断句子表达的是礼貌的意图还是不礼貌的,这样是不合适的。礼貌是语言表达句式、交际者和话语语境关系三者相互作用的语用关系。本文从礼貌意愿与效果、表达形式和语境要素等方面入手,指出礼貌原则对实际礼貌现象的描述与解释仍有待更深入的研究。     

高职数学教学中的“设疑”艺术

艺术性的"设疑"可激发学生学习的主动性,并能引导学生积极思维,从而培养学生的思维能力,提高数学课堂的教学效果.本文从课前、课中、课后三方面探讨了高职数学教学中的‘设疑'艺术.     

谈谈数学问题解决中的"设"

设未知数(量)或变量是数学问题解决时经常用到的一种思考方法.从数学发展的历史视角追溯"设"的起因,沿袭起因,结合实例探究"设"对问题解决的推动作用;现实追问学生为什么不习惯"设";指出了让"设"成为自觉意识的两点策略:教学有"序","设"而有方.     

“设错教学法”下会计电算化实验如何“设错”

"设错教学法"在会计电算化实验中能够有效培养学生对会计软件的应用能力,在设错、识错、纠错和防错四个环节中"设错"是关键环节。提出了科学"设错"的三个原则,详细阐述了在会计电算化实验中"设错"的方法。     

语用预设

从语用角度对预设进行简单的介绍及简要的评论，目的在于对语用预设相关的问题进行探索，应用详实的语料对预设的应用进行了说明及阐述。语用预设非常重要，因为它与话语应用关系极为密切，掌握它是社会文化背景下语言研究过程中不可缺少的一部分。     

小论"预设"

本文首先对“预设”的定义、特征以及它与“蕴含”的区别做了一番简要的陈述 ,接着分析了影响句子“预设”的几种重要因素 ,包括语音、词汇和具体的交际环境。最后结合对歧义现象的研究进一步阐明“预设”对话语表达和人们交际的重要性     

预设与蕴含

预设与蕴含有着一定的联系，不易区别开。对于预设和蕴含，弗雷格、罗素、斯特劳森等有所论及，本文旨在区别预设和蕴含，并探讨预设只涉及语句的名词性成分，而蕴含与所陈述的命题有关。且预设不是语句中固定不变的，不受语境制约的成分，它是可消除的。而蕴含是一种纯逻辑推理，具有不可消除性。预设则是一种特殊的蕴含。蕴含是语句中信息的一部分，而预设则是信息的背景。     

预防和蕴涵

预设和蕴涵是指句子所表述的命题与命题之间的关系。都是从句子自身的整体意义推导出来的另外的意义或另外的一些信息，研究它们是为了研究句子外面的某些信息对句子的影响。预设可表述为：如果从命题P和命题“非P”都可以推导出Q，那么Q就是P的预设。蕴涵可表述为：在所有情况下P为真Q也为真时，那么P蕴涵Q。预设和和蕴涵都与特定的句法成分且定的对应关系：预设大多由定语、主语，状语等成分充当，蕴涵大体与谓语部分相对应，预设，蕴涵与特定的语义相对应。     

隐喻与语用预设

预设触发语是实现语用预设的基本手段。它可以是一个词、一个句子也可以是一种句法结构。本文从三个方面讨论隐喻也是一种预设触发语。首先,以Fauconnier的空间映射理论为基础,分析隐喻的工作机制,证明隐喻之所以能实现语用预设,主要是因为它通过空间投射使语言在使用过程中把那些形式上非已知的、非共有的信息变成已知的或共有的,从而隐蔽地向受话人传达信息。其次,隐喻预设也能经得起真假值的判断和“否定测试法”的检验。最后,作为一种预设语,隐喻预设具有其他类型预设所具有的全部特征。     

预设与语篇理解

预设是语言中的普遍现象,一直受到语言学家的广泛关注。预设往往是以句子形式来探讨命题间的关系、判断命题的真假。然而,在自然语言中它更是个语用问题,话语的意义要受到语境的制约、言语活动参与者互动关系的限制。因此,预设依赖于语境才能获得正确的理解。     

广告语与前提论

广告语蕴含着广告制作者的语用心理和策略．前提本身具有的潜在性和隐含性特点为其中部分策略的运用提供了可能。从听话人的消费心理出发，广告制作者常常利用关涉既成事实、多数人的选择、名人名品、以前的状态或行为、产品的缺陷等方面的前提，效果明显。     

文化预设与翻译

该文主要从文化传统，政治立场，伦理道德和审美观四个方面阐述了文化对翻译的影呐，并进一步提出解决由于文化预设而产生的问题的办法：在解构传统二元思维模式的基础上实现译文的优化。     

英语演讲中的预设

"预设"是演讲的重要组成部分,演讲者常常利用"预设"传递信息和意识形态、表明立场。本文以"预设"为理论基础,以奥巴马演讲为主要研究内容,分析演讲者如何通过"预设"达到演讲目的。     

预设及其翻译方法

预设是一种复杂的语言现象。从翻译的角度来看,考虑预设的复杂性,有助于准确把握源语的前提信息,透彻理解原文,从而依据具体的情况对源语预设信息进行处理。文章对预设的概念、特点及预设的翻译方法进行了探讨。