高等院校普通话交际艺术课程教学现状及对策

普通话交际艺术课是高等院校职业技能的一门重要课程。当前普通话交际艺术课程存在教学内容与课程名称不一致、缺乏实践教学环节、教师教学方式单一、课程考核评估体系不够完善等问题。普通话交际艺术课程应转移课程教学重心,改进教学方法,完善课程评价考核体系,促使普通话交际艺术课教学质量再上新台阶。     

在劳技课中培养学生的综合素养

"水仙雕刻造型"是初中劳动技术课的重要教学内容之一,在教学实践中,我利用水仙造型艺术欣赏的优势,把单一传授雕刻促控技术技能的课程与艺术素养教育相融合,全面提高学生的技术素养、艺术素养和审美创美能力。     

论少数民族地区高校二胡教学的本土化改革

随着民族乐器教学在高校课程改革中的不断深入开展,当今高校二胡课程的教学目标已由单一的技法教学向技法与民族文化相结合的多元化方向发展。在少数民族地区高校开展二胡教学本土化改革,具有地区与生源的独特性的改革依据,结合课程教学内容与教学形式的改革措施,是当今立足民族文化特色及高等艺术教育的办学实际提出的一种新的教学方式和传承理念。     

高校《艺术概论》课程教学中存在的问题及对策研究

《艺术概论》是高等院校艺术学生必修的专业基础理论课。不少高校《艺术概论》课程教学中存在重技能轻理论,教学内容针对性不足,教学方法单一等问题。针对存在的问题,结合高校实践教学经验,从提高认识、利用多种教学方法、利用多媒体辅助教学、注重开展社会实践活动等方面提出了改进的对策。     

中丹学前教育专业艺术课程教学策略比较研究--以常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院为例

文章以常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院为例,分别从艺术课程教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价方面对两国学前教育专业艺术课程教学策略进行比较研究,分析目前学前教育艺术课程教学存在的主要问题,认为通过调整教学目标,拓展教学内容,改革教学方法,进一步完善课程评价体系,能为我国学前教育艺术课程教学改革提供思路。     

高校公共艺术教育覆盖机制的实践探索——以浙江师范大学为例

高校艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分,也是高等学校进行素质教育的重要途径,有着其它学科不可替代的作用。从高校公共艺术教育覆盖现状来看,该课程的开展情况并不良好,主要原因在于学校和学生的双重不重视,教学内容单调、课程资源匮乏,教学环境封闭、教学形式单一。针对这一现状,积极构建多元化公共艺术教育课程体系和完善的公共艺术组织与保障机制,开展多样化的课外公共艺术实践活动,有利于形成高校公共艺术教育覆盖机制,提升高校艺术教育的水平和效果。     

网络广告设计课程教学改革研究

很多高校所开设的网络广告设计课程存在学生基础薄弱、教师教学忽略基本原理的掌握与创新、教学方法单一、教学内容缺乏与其他相关课程的衔接、以及考试方式太单一等问题。结合实际教学和网络广告设计课程特点可知,这些问题应从完善教学内容、改进教学方法和手段、改革考核方式,搭建网络教学平台等方面来加以解决。     

高师古筝教学的现状、问题与对策

高等师范院校的古筝教学存在的主要问题是:学生为通过艺考,急功近利,专业基础薄弱,专业素养较低;教师的教学模式陈旧,教学目标不明,教学内容和手段比较单一;学校的课程安排守旧,基础设施无法满足古筝教学的要求。高师古筝教学必须紧抓培养方案的修订,创新课程设置,完善基础教育设施,为学生创造更多的艺术实践机会,适应新时代的发展要求。     

高校公共艺术教育与区域非物质文化遗产传承研究

公共艺术教育是普通高校人才培养的重要教学内容之一,但存在理念缺失、课程结构不合理、教学形式单一、缺少实践环节等问题。高校应结合区域非物质文化遗产保护的迫切需求,对公共艺术教育教学进行改革。树立非物质文化遗产滋养公共艺术教育、公共艺术教育承载非物质文化遗产传承保护的教育理念,合理构建非物质文化遗产的课程体系,加强非物质文化遗产教育教师队伍的建设,建立非物质文化遗产资源数据库,加强实践教学,搭建多向交流平台,将非物质文化遗产有机地融入高校公共艺术教育教学中。     

浅谈新课改下的初中体育教学

在以往的体育教学中,教师教学方法单一,教学观念落后,教学内容枯燥,评价方式单一,使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。随着新一轮课程改革的全面推进,为我们的体育教学改革带来了一股春风。新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择,从而开创体育教学新局面。现结合教学实践对新     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。