初中物理生活化课堂教学的实践与探索

新课程标准中对于初中物理的教学提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一教学理念,要求初中物理教学要接近生活实际,要从日常生活实际出发,增加物理教学的趣睐性及实践性．教学回归生活是教育发展的必然趋势．因此在这一必然趋势的背景下实施初中物理生活化课堂教学成为了教育的主要发展方向．本文就如何将物理课堂教学与实际生活联系起来,在物理课堂教学过程中加强学生的生活体验,加强学生对物理知识的理解,让学生在学习过程中享受生活,陶冶情操进行实践与探黎     

运用多媒体解决物理教学两大难题

在新课标的指导下,在新高考的要求下,高中物理教学对学生的能力培养有了更高的要求,教师应与学生积极互动,共同发展,突出科学探究,注重物理课程紧密联系学生的生活、科技和社会。这对物理教师和物理教学提出了新的挑战,物理教师要重视科学探究的教学,帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。物理教师要使物理贴近学生生活,联系社会实际,提高学生学以致用,理论联系实际的能力。     

初中物理生活化教学策略

新课程标准要求物理课程贴近学生生活,增强学习的实践性和趣味性。在实际教学中,注意用生活与物理知识的联系导入新课,使课程导入自然有趣;课堂教学活动应注重联系学生生活,使学生在熟知的生活经验中获取知识;学生作业应当个性化和生活化,做到学以致用。     

强化学生参与意识 提高物理教学质量

教育体制改革的目的是促进学生学习的方式,提升学习效率。在物理教学中要提高物理教学质量很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识。引导学生自主参与物理实践活动,在活动中通过动手探索,参与实践,密切物理与生活实际的联系,掌握物理知识的发生、形成过程,     

利用生活现象 创设问题情境——以初中物理教学为例

生活中处处反映着物理学知识,物理知识和原理又是对生活现象的归纳,新课程改革也要求物理教学必须与实际生活相联系,要深入贯彻“生活现象联系物理知识、物理知识走向现实生活”这一理念。因此,初中老师在进行物理教学时,要合理利用生活现象来创设问题情境,丰富物理教学方式,激发学生的学习兴趣,提高初中物理教学效率。基于此,本文对初中物理教学中创设问题情境的意义、原则以及具体如何利用生活现象创设问题情境进行分析,希望为相关教育人员提供借鉴。     

联系生活,优化初中物理教学

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能地理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了物理教师义不容辞的义务。本文从联系生活,激发学生学习兴趣;联系生活,培养学生创新能力以及物理应用于生活、回归社会等几个方面进行阐述。     

谈物理教学生活化问题

教学与生活是紧密联系的,新一轮课程改革要求教学要向生活回归．义务教育物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”．然而,当前初中物理教学仍然存在严重脱离学生生活的现象：教学内容与实际生活经验脱节,忽视了学生的生活经验和体验在物理学习中的重要价值．因此,学生难以通过物理学习获得愉悦体验和成功感悟,学生课堂生活单调、机械,索然无味,学生对学习物理提不起兴趣．现提出初中物理教学生活化,是指初中物理教学要主动联系生活,从学生的生活经验和生活背景出发,联系学生的生活实际,     

利用身边物理,促进物理教学

物理来源于人类的生产劳动和社会生活,最终又要为生活服务。新的课程标准提出的“从生活走向物理,从物理走向社会”正成为物理教学的基本理念,这就要求我们在平时的物理教学中,要贴近学生生活,要联系生产和生活实际,让学生体会到物理就在我们身边,物理知识是有用的,有价值的,从而提高学生学习物理的积极性。     

物理教学要联系生活实际

生活中的物理知识丰富多彩,教学中引导学生把所学知识与生活实际紧密联系,是激发学生学习兴趣、提高学习效率的有效手段。物理难教、难学,原因是多方面的。一个较为普遍的原因是物理课的内容和实际生活现象联系不够。学生很难把生活现象与抽象的物理概念、规律联系起来。在教学中,教师利用各种手段,把抽象的物理课程内容与形象具体的生活事例相联系,使学生感到物理就在身边,对物理产生亲近感,显得尤为重要。     

联系生活实际增强学习物理的欲望

联系生活实际增强学习物理的欲望物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的。在教学中合理联系生活实际；会产生很好的教学效果。如，在讲初中物理“比重”这一部分内容时，可以先提出这样的问题：“如果我们遇到一个巨大的钢锭，需要知道它的确切重量，但不能直...     

物理教学中的情境教学策略

物理是建立在实验基础上的一门基础学科,对学生的理性思维能力要求很高,学生要想真正学好物理,必须深入到学习中去,把握物理问题的实质。同时,物理课所学的内容和生活中的实际联系紧密,多数学生有学习物理的热情,这就为我们在物理教学中引入情境教学提供了良好的条件。     

联系生活、生产实际学习物理

联系现实生活、生产实际学习物理，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生感受到物理就在我们的身边，感受到科学的真实性，感受到科学与社会、与日常生活的关系，体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。     

物理教学应与生活实例相联系 ——以高二物理教学为例

新课改背景下,高中物理学科与实际生活联系更 加紧密,高考题目中也出现了大量以生活现象为背景的题目,为适应潮流趋势,要求教师针对传统教育模式中存在的问题进 行改革,采用生活化教学法,在课堂上联系生活中的实际案例, 帮助学生加深印象,探究生活现象中蕴藏的物理学知识,培养 学习兴趣。本文结合高二物理教学中的实际情况,详细分析将 实际案例融入物理教学的有效措施,希望能够为教师教学提供 借鉴。     

源于生活 用于生活——浅谈内地西藏班物理生活化的教学策略

《义务教育物理课程标准(2011年版)》中明确指出:"义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观。"物理学科来源于生活又是解决生活问题的基本工具,作为教师要有意识地加强物理与生活的联系,引导学生从生活走进物理,再从物理走入生活。这是我对课标要求的理解。     

生活小资源 压强教学好帮手

物理是一门注重与生活实际联系的自然科学,在“压强”这一章教学中,教师应联系生活,用生活中的常见物品做实验,一方面学生比较熟悉,比起“某物体”“一小球”等抽象的事物更能激发学生的学习兴趣,而且,这些物品本来的用途并不是用来进行物理实验的,所以这种做法本身就是一种创新;另一方面通过这些实验让学生明白物理就在身边,物理与生活的联系十分紧密．激发他们运用理论知识分析解决问题的兴趣与热情,从而引导学生进行积极主动地学习．     

用生活中的物理来激发物理学习兴趣

物理的学习要注重与生活有机结合,教师要用学生对生活的感知来激发学生学习物理的兴趣,让抽象的物理知识与具体生活实际相联系,使物理教学贴近生活,让学生在生活中获得物理知识。     

对“物理教学要联系生活实际”的几点看法

新课标要求义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活,符合学生认知的特点,认识生活中事物内部所包含的物理规律,而在课堂中所学到的知识也要有效地应用到生活实践中去。本文＂物理教学要联系生活实际＂出发,探讨如何在物理教学中有意识地加强物理与生活的联系,引导学生从生活走进物理。     

“生活化”物理教学

新《物理课程标准》要求中学的物理教学要重视“从生活走向物理,从物理走向社会”。新教材增加了许多与日常生活和社会实际紧密联系的学习内容,密切了知识与社会生活的联系,从学生的认知特点出发,以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点,从而使学生感到格外亲切,愉快地步入科学殿堂。     

高中物理课堂教学生活化初探

知识源于生活,而物理又与生活有着广泛的联系,是一门实实在在的生活化学科。这也启示教师在物理教学中要紧密联系社会生活,从身边的生活入手,努力构建生活化的课堂教学,以激发学生的学习兴趣,引导学生运用所学的物理知识分析解决生活中遇到的实际问题。本文中笔者结合近年来的教学经验,总结出一些可行性较高的物理教学生活化方法和策略。     

从生活中寻找物理学 让物理学回到生活中

物理学与大自然、与实际生活有着千丝万缕的联系。在物理教学中,应注意紧密结合生活和生产实际,培养学生从生活中寻找物理学,让物理学回到生活中,以激发学生学习物理的兴趣。笔者的做法是: 一、启发引导学生联系自身周围的各种物理现象,上好演示实验课。演示实验要注意启发引导学生联系周围的各种物理现象来进行。例如在上“轮轴”课前,可要求学生根据课本内容,注意观察你身边的各种轮轴。上课时,可以展示如图1所示的黑箱,用手拉动细绳,使小鸭