学院制行政机构改革的实践与探索

党的十五大明确指出：要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论指导我们整个事业的各项工作,这是新时期推进我国改革开放和社会主义现代化建设的具有全局意义的重大决策,坚持党的基本路线不动摇,实现中华民族振兴,建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的根本保证。随着高等教育改革的不断深化,以资源共享为主要目的的学院制建设正在不断推进,学院制行政机构改革问题也已摆上了议事日程。学院制行政机构指学院和系（所、中心）以及设立的日常行政机构设置、人员配备和运行中的上下关系。这是一个牵涉面很广、影响很大的系统工程…     

学科群与学院制

学科群与学院制郭桂英一、学院制在我国的发展概况随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深入，大学的组织结构、管理体制正发生着明显的变化。越来越多的大学倾向于实行学院制，管理模式正在由校、系两级管理向校、院、系三级管理转变。例如，１９９５...     

学科群与学院制

学科群与学院制郭桂英一、学院制在我国的发展概况随着我国社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深入，大学的组织结构、管理体制正发生着明显的变化。无论是传统型大学，还是合并型大学，都越来越多地推崇学院制，许多大学的管理模式正在由校、系两级管理向校...     

高等学校的"学院制"与学院制改革问题

高等学校实行学院制改革有利于调动教学部门积极性，有利于教育资源优化配置，有利于建立高效、快捷的运行机制、有利于适应高等教育市场。学院制改革的难点是教学科研机构重组，关键是权力下放。     

市场经济与大学学院制

随着社会主义市场经济体制的确立和教育体制改革的加速,高等教育办学模式出现了多样化的发展,各校可谓是适者生存、各显神通。民办高校、私立高校,高校与各级政府部门或各类社团联办校内学院,普通高校兼办成人教育、高师教育,高师院校兼办非师范专业,成人高校、工科院校兼办文理学院、职业教育,各种模式应有尽有。一校多制、学校综合化发展趋势的实例比比皆是。     

学院制的内涵与学院的设置

学院制是大学以学院为实体性主体和管理重心,凸显培养人才和发展学科等职能目标的内部组织结构形式与管理模式。实体性是提高学院制运行效率的保证; 不断追求学科发展的目标是实施学院制的根本目的。学院制的内涵要求学院的设置要遵循管理幅度原则,有效控制学院数量规模;遵循发展学科原则,规范设置学科性主体学院; 遵循情境性原则,灵活设置特色学院。     

行政主导制下澳门行政与立法的关系

首先从权力制约思想方面探讨行政立法关系的理论起源,梳理行政主导制的历史渊源和根本特征,并分析澳门行政立法关系的现状,认为行政主导体制下澳门行政立法关系呈现配合好、监督不足的现状。接着分析行政立法的互动过程,探究澳门立法会监督效果不佳的原因。最后提出改善立法会结构、建立具有约束力监督程序、加快建立现代行政治理体系的建议,以构建立法与行政之间良性的互动关系。     

书院制与住宿学院制高校学生管理模式比较研究

书院制高校学生管理模式是我国高校学生管理的一种新模式,其实质是一种学生住宿社区管理模式,是对我国传统学生管理模式的有效补充。论文通过对我国高校书院制学生管理模式与美国高校住宿学院制高校学生管理模式的异同之处进行比较,其目的是为了更好地促进我国高校书院制学生管理模式的改革和发展。     

高校书院制与住宿学院制学生管理模式探析

主要对我国的高校书院制管理模式进行研究与分析,并将其与国外的高校住宿学院制的管理模式进行比较,通过对其进行研究与分析,总结我国高校书院制的管理模式改进和提升的对策。     

学院制改革浅析

学院制改革,是指学院在大学总的目标、原则指导下,拥有足够的与它相符的责任、任务相一致的权力与利益,真正成为充满活力的办学实体。实施这一有所创新的管理体制,更符合教育的自身规律。而要使学院制得以成功实施,必须处理好学院与大学、院内党与政、行政权力与学术权力、学院与教师、学院与学生、学院与社会之间的关系,以便使学院的开拓创新能力得以张扬,挖掘其最大潜能,不断提高教学质量、科研水平和办学效益。     

学院制中学院的内部管理体制

本文从管理学的角度，对学院制中学院的内部管理体制进行微观探讨。说明学校与学院之间、学院与内部系、所之间、学校职能处室与系、所之间、系、所内部之间的关系，学院的职能主要是管理职能，学院作为 学校“管理中心”的这位，学院实行系、所、中心制度，并提出一种内部行政机构设置方案。本文还就学院的领导体制进行分析，提出院长责制下院长职责和相应的关系。     

理性官僚制与中国行政改革

在西方各国因为官僚制弊端的充分暴露而高呼"摒弃官僚制"的时候,中国却恰恰需要为官僚化的不足补课,因为我国行政体制目前最缺乏的是法制、效率、专业化和理性精神。在分析理性官僚制的特点和当前中国行政环境的基础,认为建立现代理性官僚体制才是中国行政改革的主导模式。     

学院制与高校纵向管理体制改革

学院制适应了高校大发展的管理需要,但也带来了新的问题。在科学合理组建学院的基础上,可考虑实行“三级建制,两级管理,院实系虚”的管理模式。校、院之间分权,院、系之间集权,院为实体,加大资源整合力度。院级机构宜简,应尽量设岗而少设机构,防止管理人员出现新一轮膨胀。     

浅议大学学院制教学管理

学院制起源于中世纪法国巴黎大学,我国大学目前大多采用学院制管理。本文研究了当前我国大学学院制教学管理的现状,剖析了教学管理中存在的普遍问题,提出了我国大学学院制教学管理应以人为本,适当向下分散管理权力,降低管理重心,形成中国特色大学学院制教学管理模式。     

我国高等学校学院制研究

如同学院制曾退出我国高等教育领域一样,如今它的再度兴起也并非全是教育因素作用的结果,这使现阶段我国的学院制出现了不同程度的问题.本文对学院制在我国演变的过程、原因,当前的类型及其问题进行了分析,并就如何解决这些问题进行了探讨.     

学院制及其运行机制探析

学院制是世界上通行的大学管理模式。近年来大规模的扩招,使大学的管理幅度和难度进一步增大,原来校系两级的管理模式越来越不适应学科的发展,实行学院制已经成为一种现实需要和必然选择。遵循学科发展的规律,推行和完善学院制改革,建立起与学院制相适应的决策、协调、动力、投入、考核、激励等机制,对推进大学发展具有重要的意义。     

“学院制”初探

“学院制”初探●苏州大学朱永新专家论坛学院制的改革是中国高校９０年代教学管理改革的重要内容,它是适应当代科学技术综合的趋势和学校规模的扩大等实际需要而运作的结果,对于高等学校教学组织系统和管理体制的合理化与效率化起了重要作用。但是,由于缺乏必要的理论...     

学院制教学管理计算机化的研究与实践

随着计算机办公自动化、网络技术的应用和高校学院制的推广,学院级教学管理科学化的研究与实践也越来越受到重视,并且在教学管理中起着重要作用,尤其是大学本科学生成绩录入、分类、管理、报表及毕业成绩单、教学计划安排等,多年来一直是手工记录、填写和呈报,这种人...     

牛津大学的学院制特色

学院制是牛津大学的一项独特的基本制度和办学特色,已有800多年的发展历史。学院享有自治传统和权利,彼此之间形成独立的学术圈子。