幽默与漫画

临危不惧这天,大学生阿胖去食堂打饭。天啊,米饭里竟然有6只蟑螂!阿胖怒气冲冲地来到打饭窗口,重重地把不锈钢饭盒往窗台上一摔——6只蟑螂!刹那间,喧闹的食堂静了下来,大家都注视着这里……只见打饭的师傅面不改色心不跳,从容地把阿胖的饭盒往外一推:“说了多少遍了,集齐7只蟑螂才能换1个豆沙包!”     

用“猜”的策略解决数学问题

许多人都有过“猜”出数学答案的经历,但又看不起这个解题方法。其实,猜”是一种很重要的解决问题的策略,牛顿曾说过:“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”利用猜想可以发现解题思路,发现新原理、新公式等。这里讲的“猜”不是没有根据地“瞎猜”,而是根据问题提供的条件进行合理猜想,并及时检验猜想、调整猜想,直至解决问题。例1五年级举行野餐活动。珍珍在洗碗,她说:同学们1人一只饭碗,每2人合用一只菜碗,每8人合用一只汤碗,共用了130只碗。”参加野餐活动的同学有多少人?(浙江版义务教材小学数学第十一册)合理猜想从“同学们1人一只饭…     

这杯酒慢些喝

有一天,山海工学团小先生张健向陶行知告状,说“:有人把恋爱当饭吃,必须整顿。”陶先生说“:恋爱当饭吃,我不反对。”小先生不信。陶先生说:“一个人一天只吃三餐饭,又不是吃十七八顿。每餐饭花十几分钟,一天花不了多少时间。真拿恋爱当饭吃,我看很适当,就怕拿恋爱当药吃,才没救了。”小先生说,不是的,他们才不是“每顿吃十几分钟呢。他们是吃饭睡觉不高兴,读书做事不起劲;千劝万劝不肯听,一封信来救了命!”陶先生大笑,说“:这可不得了!把恋爱当大烟,是没有出路的。”为了劝那些闷头恋爱而不求上进的人,陶先生写了一首诗“:爱之酒,甜而苦。…     

吃饭要细嚼

有一次,陶行知先生约学生去他家吃午饭。他们吃的饭和菜与学校大食堂并无什么区别,菜只有黄豆、咸菜、花生之类。吃饭前陶先生问大家:“一口饭到嘴里,要嚼多少次才能咽下去?”同学们面面相觑,只好乱猜:“两三次吧!”“大概八九次可以咽下去。”陶先生说:“你们吃饭用牙齿咀嚼,还是囫囵吞下去?你们可以试一试,把一口饭嚼成泥后吞下去,要嚼多少次?”于是大家试起来,最后才知道,要嚼三十多次。陶先生告诉大家:“人的牙齿能把食物嚼碎,嘴里还可分泌唾液来协助牙齿工作。唾液不但有搅拌作用,还有杀菌和助消化的作用。”他又说:“人在忙时,或粗心…     

转换思路解题

[题目一]某化工厂生产一批化肥,原计划每天生产47.25吨,13天完成任务。结果提前4天完成,实际每天比原计划多生产多少吨?一般解法:要求“实际每天比原计划多生产多少吨”,需要知道“实际每天生产多少吨”和“计划每天生产多少吨”(47.25吨),要求“实际每天生产多少吨”,需要知道     

作文材料自选厅

手中的刀有一个故事:男女两亲家很要好,男亲家是个卖肉的,女亲家一次去菜场看到他,拍了一下他的肩膀打招呼,男亲家转身挥挥手,刀尖直贯对方心脏。还有一个故事:一人在切菜,一只苍蝇飞过来,正好停在他左手背上,他不假思索,     

巧用“组合法”解题

“组合”是一种常见的现象:凡是把一些事物不管顺序,分成一组,就叫做“组合”。其实,“组合”也是一种有效的解题方法。有些应用题,将其中的一些事物适当地进行组合后,分析时非常便利,解答起来格外简捷。例1同学们参加野营活动,一个同学到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少?他说领55只。又问“多少人吃饭?”他说:“一人一只饭碗,两人一只菜碗,三人一只汤碗。”请你算一算,这个同学给多少人领碗。解:因为“一人一只饭碗,两人一只菜碗,三人一只汤碗”,而1、2、3的最小公倍数是6,所以我们可以将每6人分为一组。这样的一组人共需6只饭碗…     

轻松十分

苍蝇能喝多少汤学校的食堂里一位同学在喝西红柿汤,突然他发现碗里有一只苍蝇。他忙拿去向食堂员工责问怎么回事。打饭阿姨说:"你这个人怎么这么小气,苍蝇这么小,它能喝多少汤呢?"     

一件傻事

记得我8岁那年的寒假,一天,妈妈在客厅里打麻将,我在房间里看电视。时间过得很快,转眼就到了12点,我的肚子咕咕叫起来,在唱“空城计”了。我正想喊妈妈去做饭,妈妈却来叫我了:“施晗,你帮妈妈煮一下饭。”“我不知道怎么煮。”我不乐意地说。妈妈不耐烦了,一边打麻将,一边头也不回地说:“先在电饭煲里放上米,然后淘一下,再加入适量的水,插上电源……”听了妈妈的话,我只得跑进厨房,拿出电饭煲准备放米。可是,我又犯愁了:从未做过饭的我,哪里知道该放多少米呀!还是问问妈妈吧。于是,我朝客厅大声喊:“妈妈,放多少米啊?”只听妈妈说:“九筒。…     

智力冲浪

河边洗碗有一妇女在河边洗刷一大摞碗,一个过路人问她:“怎么刷这么多碗?”她回答:“家里来客人了。”过路人又问:“家里来了多少客人?”妇女笑着答道:“2个人给一碗饭,3个人给一碗鸡蛋羹,4个人给一碗肉,一共要用65只碗,你算算我们家来了多少客人。”     

不要错过“宽恕的桥”

日前，在南京一些高校周围出现一封内容相同的“辛酸父亲来信”。信中详细地回顾了儿子读大学期间的一些事：一年只收过3封。加起来比一份电报长不了多少、只一个‘钱’字特别工整而且清晰”的信；在母亲下岗之际还一封接一封地发信催款；今年暑假“居然偷改入学收费通知，     

开心果

哥哥:今天还要我帮你做作业吗? 弟弟:不要了!昨天你把“一天吃了一顿饭”写成“一吨饭”,同学们都笑我是个大饭桶呢。     

应用题审题障碍的原因与对策

低中年级学生生活接触面不广,阅读能力低、应用题构成中的某些因素容易造成审题上的障碍,影响解答。其中主要原因有以下四个方面: 一、情节曲折关系隐蔽例■猫头鹰一个夏天可以吃掉5000只田鼠。按一只田鼠糟蹋1千克粮食计算,一只猫头鹰一个夏天可保护多少吨粮食? 错解:5000÷5÷1000=1(吨) 本题用插入句“按一只田鼠糟蹋1千克粮食计算”,提出“一只猫头鹰一个夏天可以保护多少吨粮食?”由于学生不习惯这种叙述方式,不理解其中的情节事理,审题出现障碍,因而产生了上述错误。可引导学生说出食物链:猫头鹰→刚鼠→粮食,搞清楚它们之间的因果关系,使学生理解:一只猫头鹰可保护的粮食,即是它所消灭的田鼠可能糟蹋的粮食。抓住这一关键,就容易算出1000只×(5000÷5)田鼠可能糟蹋的粮食1×(5000÷5)÷1000=1(吨)。     

校园幽默

供暖暖手基本靠口,暖身基本靠抖,情侣基本靠搂,单身基本靠走。写信动不了手,投诉只能乱吼,温度何时能有?学校回答说否。不是七十老叟,一点火力没有,这才“十一”出头,你就冻成小狗,西伯利亚南走,你还有命没有。食堂去食堂打饭,天啊,4两米饭里竟然有6只蟑螂!我怒气冲冲地来到打饭窗口,重重地把那一斤八两的铁饭盒往窗台上一摔,刹那间,喧闹的食堂静了下来,一千多双眼睛注视着这里。只见打饭的刘师傅面不改色心不跳,从容地把我的饭盒往外一推:“说了多少遍了,集齐7只蟑螂,才能换一个豆包。”众人皆翻……校园幽默     

大饭桶

哥哥:今天还要我帮你做作业吗? 弟弟:不敢要了,昨天你把“一顿饭”写成“一吨饭”,同学们都笑话我是大饭桶。大饭桶@黄通明 @韩一民     

趣味阅读迷宫

战场轶闻抗美援朝年代。一天,志愿军某战地医院炊事班的几名同志,到兵站领回十几麻袋猪肉,扛到伙房拆开麻袋往席子上一倒,啊呀,全是猪头、猪蹄!管理员一看,脸都气白了:“不行,明天我回沈阳,找他们打官司!”管理员来到东北军区后勤部,找到经办这事的干事,气势汹汹地提出质问:“前线的工作非常繁忙,哪有时间来收拾猪头猪蹄?谁叫你给我们发猪头猪蹄的?”干事摸了摸后脑勺说:“不是你来电报要猪头猪蹄的吗?”管理员大为气愤:“你胡编什么?我又没疯又不傻,干吗发那样的电报?”“口说无凭,把电报找出来再说!”干事也急了,边说边打开文件柜,很快找出了电报,他拿起电报,高声念道:“急送肥猪头蹄,不要下水,洗好送来。”干事把电报拍到桌子上:“这不是你发来的,难道是美国人发来的?”管理员拿起电报,看了一眼,说:“你念错了,电报应该这么念……”管理员念了一遍,那意思确实是说只要肥猪,不要猪头猪蹄之类。看来这是一场文字上的误会。那么,管理员是怎么念的呢?     

含谜故事

几条鱼 　一老伯在河边钓鱼 ,小王上前问道 :“老人家 ,钓几条鱼啦 ?”老人一笑说 :“几条 ?哈哈———6条无头鱼 ,8条半截鱼 ,9条无尾鱼。你算算 ,一共几条鱼。”　　多少客 　王师傅家搞节日聚会 ,厨师问来了多少客 ,王师傅边洗碗边说 :“我这里有 55只碗 ,1人一只饭碗 ,2人一只菜碗 ,3人一只汤碗 ,这样分配正好用完。你说来了多少客 ?”　　 压岁钱 　过年了 ,两个父亲给两个儿子压岁钱。一个父亲给了儿子 1 50元钱 ,一个父亲给了儿子 1 0 0元钱。奇怪的是 ,两个儿子所得的压岁钱加起来才 1 50元钱。请问这是怎么回事 ?　　 算距离 　蛇…     

船舶的“吨”是何意

船的大小是用多少多少吨来称谓。有些人把表示船的容积的“吨”和表示重量的“吨”(1000公斤)混为一谈。其实,这两者并不是同一单位。 15世纪时,英国航海业已很发达。当时的英国是根据船的大小来决定纳税金的多寡,衡量的尺度是看一艘船上能装载多少个酒樽。一艘船能     

小鬼笑翻天

不宜久留妈妈:“珍珍,我刚买回来的那盒巧克力呢?”珍珍:“我吃光了。”妈妈:“我不是告诉你一天只能吃一块吗?”珍珍:“因为盒子上写了‘不宜久留’,我就赶快把它吃光了。”◎一吨饭哥哥:“今天还要我帮你做作业吗?”弟弟:“不敢要了,昨天你把‘一顿饭’写成‘一吨饭’,同学们都笑我是‘大饭桶’。”借位数课堂上,数学老师正在讲解多位数减法。老师:“多位数减法,先把上下位数对齐,然后个位数减个位数,十位数减十位数……遇到低位数不够减时,就向高位数去借……”一学生举手询问:“老师,要是高位数不肯借给低位数,那怎么办呢?”不懂就问妈…     

刊中刊

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷”。这句名言的原本含义是“授人以鱼不如教人以渔”。将这句古语移植到教学中,就是培养能力(教渔)比单纯传授知识(授鱼)重要。