新课程英语教学改革初探

课程改革实际上是理念问题,因此,为了将新课程改革落到实处,积极学习新课程理论,用新的理念武装自己,大胆进行新课程英语教学改革,向课堂45分钟要质量;开展丰富多彩的课外活动,以提高学生学习英语的兴趣;建立科学的评价制度,全方位评价学生;使学生从多方面感受成功的喜悦,享受到学习的快乐,使他们在英语学习这个竞技舞台上大显身手。     

发挥评价激励作用,激发英语学习潜能

为增进学生对英语学习的情感,挖掘学生英语学习的潜能,教师务必认真贯彻落实新课程改革关于评价的理念,发挥评价激励功能,引领学生步入英语学习的快乐天地。     

形成性评价在高师英语课堂教学中的应用

课程评价改革既是当前基础课程改革的重要组成部分,也是推进改革的关键所在,科学、合理、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念,把新课程理念内化为课堂教学行为,使新课程的改革目标真正得以落实。课堂教学评价要根据每一学校,每一时期教学目标、教学任务而不断变化．因而它是动态的。针对高等师范学校的学生实际情况和具体的课堂教学,本文简述了高等师范学校的学生的英语学习现状,介绍了学校对学生学业水平的新的评价标准,即：面向全体学生,尊重个体差异,重视对学生学习过程的评价,循序渐进地提高评价标准。新的教学评价标准,不仅使学生重新激发起学习英语的兴趣,而且大大提高了课堂教学效果。     

引导学生参与英语课堂评价的实践与探索

随着新课程改革的实施与推进,英语教学评价的理念、内容、参与者成分和角色等都发生了巨大变化。为了激励学生英语学习的兴趣和积极性,提高学生对英语学习的自我调控能力,提高学习效率,在英语教学中应重视引导学生参与课堂评价。     

初中生英语学习过早分化的具体关键时期及对策

英语新课程改革实施以来,我校教师遵循新课程理念,不断改进自己的教育教学手段和方法,使学生学习英语的兴趣浓厚,学习积极性显著提高,学习成绩相应提高不少。因材施教,遏制分化现象,缩小好坏差距,提高全体学生的英语学习成绩。     

浅谈小学英语教师的几个关注要点

在新课程改革历程中,小学英语教师由关注课堂教学到关注课程发展,再到关注学生自身发展,英语教师在不断更新理念,挑战自己,转变学习方式和教学方法。在小学英语学科价值与学生发展之间,英语教师更应该关注学生的学科能力评价和情感态度评价。     

在初中英语教学中培养学生的创新素质

中学英语教师,恰逢新课程改革的大好时机,面对新的理念,面对新课程标准,感到欢欣鼓舞。新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神,体现了"以学生发展为本"的教学理念。新英语课程标准更符合学生的学习特点,使学生在学习过程中形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高学生的自主学习能力,从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。     

新课标对中学英语教学方法的影响

<正>在新课程改革大背景下的中学英语教学中,我们教师必须努力遵循新课程的教育理念,改变旧的教学行为模式,逐步形成并完善新的教学行为,尽最大努力调动学生学习英语的积极性,使课堂成为学生求知的乐园。     

小学英语作业的设计和评价

新课程的核心理念是以人为本。那么,如何精心设计丰富多彩的课外作业,进行人性化、促发展的评价,以增进学生充分发挥自己的智力水平,提升学习英语的兴趣呢?自小学英语新教材实施以来,笔者在作业改革上积极引入新课程理念,在作业的设计和评价方面作了一些大胆的探索。本文就小学英语作业改革发表点拙见。一、丰富作业形式教育的过程本身就是一种探索与创造,只有不断探索英语课外作业设计的新思路、新方法,才能培养学生学习的     

新课程背景下中学语文教学法课程教学改革的实践与探索

在语文新课程改革的背景下,作为从事语文教学法课程教学的教师,也应对这门课程进行教学改革.其一,用新课程理念武装学生的头脑;其二,用新课程理念改革课程教学;其三,为学生营造实践活动的真实空间;其四,用新课程理念评价学生的学习成果.     

如何更有效地进行英语课堂教学

当前新课程改革的形势下,如何使英语课堂教学更具有有效性？这对我们英语教师提出了新的要求。随着新课程的全面推进,每位教师对新课程的理念、对新课程指导下的课堂教学都有了新的认识,并努力将其理念方法渗透运用到自己的教学中去。在这个过程中,学生是学习的主人,是英语学习实践的主体。     

分析高中英语教学的创新方法

作为当代的英语教师,我们应该不断的创新完善自己的教学方法,且逐步引导学生形成且掌握正确的学习方式,激发学生学习英语的兴趣爱好,从而使英语课堂教学质量得到提高,将新课程改革理念贯穿于整个英语教学过程中。     

小学英语教学中形成性评价的探索与实践

摘要：社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出．小学英语新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程．对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节,是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况．它对教与学的活动有着巨大的导向作用．关键词：新课程理论;形成性评价;探索与实践;可持续发展     

提高小学英语课后作业有效性的思考

随着教育改革的深化,作业改革的必要性越来越凸显出来,作为小学英语教师,如果能按照新课程理念,巧妙地进行英语课外作业的设计和评价,一定能让学生在课外同样有效地学习英语,并获得积极的情感体验。     

多种角色的教师让英语课堂更高效——聚焦英语课堂教师角色转换的探索

教师作为小学英语课堂教学系统中最有影响力的要素,对实现教学目标具有决定性的作用。根据新课程改革理念,学生是英语课堂学习的主体,教师要根据学生学习的需要,灵活进行角色变换,及时为学生的英语学习提供有力的支持,使学生高效地完成英语学习任务,确保英语教学目标顺利实现。     

新课程下英语任务型教学探析

新的课程改革对英语基础教学的要求就是要对学生实施任务型教学。任务型教学不同于传统的教学方法,它使教学真正做到了以学生为主体,面向全体学生,多维互动,有利于培养学生的性格和情感,体现新课程教学理念,最大限度地发挥学生学习英语的主观能动性。只有学生主动参与教学过程,学生才能获得主动发展,从而提高英语学习效率。新课程标准提出的任务型教学体现了教学改革的核心所在,是课程改革的一大亮点。     

以“学”论“教” 科学评价

<正>在新课程实施后,我把从英语新课程标准(2011版)中所学到的教学理念运用到我的教学过程中,力求改变以上的状况。实践证明,新的教学评价方式不仅能有效地调动学生的学习热情,挖掘学生的学习潜力,发展学生的自学能力,还能把这种学习热情贯穿于英语课内外,使学生真正快乐地学好英语。本文将结合新课程实施以来的教学实践,以我的一个教学设计为例,谈谈如何以学论教,科学评价初中英语教学。     

高中英语与信息技术的整合

信息技术和教学资源的整合是一个较新的教学理念,也是新课程改革的重要内容之一,它对高中英语教学提出新的任务,使学生在英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;在进一步发展综合语言运用能力的同时,着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。     

新课标高中英语课堂反思

仔细探究英语课程理念,认真分析现阶段的高中英语教学,反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。一、反思性学习的必要性1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展其自主学习的能力"放在了首位。在英语教学业已转向了"研学促教"的今天,反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心:以学生为本,以学生的学为本,以     

新课程背景下学生发展性学业过程评价的实践探索

新课程改革要求坚持以人为本的理念,不断创新学生学业评价方式,关注过程性评价,构建学生学业过程评价体系,提高学生学习的积极性,促进学生全面发展,推动新课程改革。