三峡民间美术造型与审美的特征

三峡民间美术是一种地域文化,在造型与审美上有鲜明的艺术特征,其造型特征是：“寄善”写意的造型,寓意生灵的造型,实用与美观的造型;其审美特征是：阳刚之气的刚健美,阴柔之气的飘逸细腻美,粗拙之气的古朴淳厚美。     

浅谈民间美术的审美功利主义意识

审美功利主义就是以审美的超越性和普遍性使国人的本能和情感得到解放和升华,摆脱物欲和私欲,最终形成完整的人格和高尚的德性[1]。民间美术的审美功利主义与中国下层文化中的民间文化观念具有某种程度的一致性,它体现了中国传统审美精神的"善"美"转化观念。对人生终极价值的关照是民间美术审美功利主义的中国特色,也是其艺术价值之所在。     

河南民间美术的审美意涵

分析民间美术产生渊源与视觉表象,探询中原文化审美需求和审美意涵,认识和学习民间美术中审美精华,发扬中原艺术审美特色。     

陇南民间美术的地域文化特征

陇南地处陇右之南,陕甘川交界之处,历史上一直是多民族聚居繁衍的地区,特殊的地理位置,孕育了陇南独特的地域文化,形成了品类无比丰富、文化底蕴深厚的陇南民间美术。概括起来,陇南民间美术体现出文化内涵的综合性,艺术类型的丰富性,制作工艺的原生态性和艺术风格的过渡性等基本特征。     

民间美术的审美意蕴和发展趋势浅探

中国民间美术是中国艺术宝库中的一枝奇葩,具有源远流长的独特的民俗文化的神韵以及独特的审美价值和文化取向。论文阐述了民间美术的审美意蕴,并探讨了其发展趋势。     

质朴与稚拙之美——浅析民间美术与儿童美术的审美取向

民间美术中稚拙的表现手法、求全求美的审美观和浪漫主义的时空观等,与儿童美术有着许多的共性,两者存在着天然的亲和力。特别是从稚拙的风格、造型、构图和色彩方面看,二者的相似之处甚多。     

民间工艺美术对初中美术审美教育的作用分析

民间工艺美术是我国重要的传统文化,具有丰富的形式和色彩,在制作方面也展示出丰富的技巧。初中美术教学中很重要的一个内容就是要培养学生的审美能力,在这个过程中,教师可以结合课程教学内容以及学生身心发展特点,适当地引入民间工艺美术,促进学生自身审美意识的形成,提高学生的审美能力,强化学生的美术能力。     

审美直觉：儿童民间美术创作的思维触点

审美直觉是创作主体通过直观和客观的感性形式对艺术创作的表现性内涵加以直接把握的艺术思维洞察能力。美术教师可通过对身边具体事例的调查研究,帮助儿童深入了解审美直觉的内涵和价值并运用审美直觉引导儿童进行民间美术创作。在审美创作思维方式转变的前提下运用审美直觉探寻儿童民间美术创作的审美和创新路径,能够引领儿童进入形象而又具有创造性的思维阶段。     

宗教艺术与民间美术

人类在社会生活、生存与斗争中产生了原始崇拜、原始宗教和原始艺术。原始艺术与祭祀行为渐渐衍化为民俗。民间美术不仅是民俗活动的重要组成部分,同时也为宗教文化服务,并借助宗教的世袭领地取得自身的发展。宗教艺术与民间美术有着密切的联系。     

试论中国民间图案创意及审美特征

一个民族的存在,必须有它自己的民族文化,而民俗的传承正是民族文化的组成部分。民间图案的特征,正是中国古代民俗思想文化生活的集中表现,今天我们对此进行探究,是为了弘扬这一民族文化使其更好地继承和发展。     

中国民间美术特征及其文化内涵

民间美术的特征及其文化内涵,往往能反映出一个民族的心理倾向、思维方式以及文化观念和价值取向。中国民间美术具有很强的整体性,这种形态特征尤其表现在空间造型上。由这种形态特征可以推断,中国民间美术具有一种综合体现中华民族心理倾向、思维方式、文化观念和价值取向的整体意识。而且,作为民族文化的产物这种整体意识应该视为中国民间美术的一种文化内涵。本文试图进行较为深入的探究,分析蕴藏于民间艺术背后的华夏文明的一些基本理念要素及其历史嬗变的趋势,以便引起进一步的讨论。     

中国民间美术构图观

中国民间美术是中国传统文化中的一个很重要的方面,其中蕴含着丰富的文化资源和文化底蕴。就目前来看,中国的现代绘画以及现代设计的方面,都受西方的影响比较多,西方的艺术思想、西方的绘画方式、西方的艺术理论都影响着中国的画家、设计师们。但是,现在越来越多的艺术家们意识到中国的民间美术是有一个语言作用的,它是中国的符号,是中国所特有的艺术语言。我们已经渐渐忽略这最代表中国特色的东西,艺术家们要用这最民间、最原始的符号进行创作,是非常具有传承意义的。     

在小学美术教学中通过引入民间美术资源培养学生审美能力的教学探究

基于新课改要求,教师应该从系统性的角度对美术课堂教学环节进行分析,认识到现有的矛盾以及问题,从而通过美术教育达到培养并提高学生审美能力的目标,进一步深入改革小学美术课堂的教学模式及方法,并落实教育创新,向美术课堂中融入民间美术资源,使学生能够根据自己的兴趣参与到美术学习活动当中,充分发挥民间美术资源的艺术性、特色性以及民族性特点。本文试就在小学美术教学中引入民间美术资源培养学生审美能力的教学策略展开探讨,希望能够为提升小学美术课堂教学质量提供一些参考。     

精神文明在民间美术的体现

民间美术,是劳动者在认识和改造客观世界的生产活动中,创造出的具有审美价值的民间艺术品。它包含着劳动者对生活的态度和观点,包含着劳动者对美好前景追求和向往,我们知道,生存不等于生活。生活的概念不止于温饱,它在精神上要高于生活。物质和精神在人民生活中是相交相融,互为     

关于我们怎样进行民间美术教学的思考

中国是世界上的文明古国之一,它具有古老深厚的传统和文明。中国民间美术是在这样一个背景下的一门古老的、系统的、独特的文化艺术,因此,中国民间美术教学也应该是系统的教学,才能够合乎中国传统民间美术的独特的艺术规律。     

豫北民间传统美术资源探究

河南作为中华文明的主要发祥地之一,我们的祖先留下了丰富、厚重的文化遗产、古老的民间习俗和富有地方特色的乡土工艺。豫北地区可以说是河南民间美术的典型代表。它在地理位置上主要包括安阳市、鹤壁市、新乡市、焦作市和濮阳市。这些地区历史遗迹众多,文物资源丰富,有着悠久的历史。     

互联网视域下民间传统美术审美功能探究——以无为剔墨纱灯为例

民间传统美术是人们长期生产生活实践的艺术表现,是劳动人民千百年来集体智慧的结晶,不仅具有较高的科学价值和文化内涵,更具有独特的艺术审美与教育价值。安徽省非物质文化遗产无为剔墨纱灯特色突出,利用线上美术教学的方式,在美术教育实践中传承非遗文化,促进学生了解与重视民间传统文化,提升学生的美术核心素养和审美价值,以期优秀的非物质文化遗产能更好地传承和发展。     

贵州民间美术色彩初识

贵州民间美术色彩艺术形式是其民族生命的情感表现。意象的吉庆性，化整为零的形式分割，独特的形式秩序构成，与生态环境相符合的色彩搭配，都是其特点的体现。