关于生物教育若干问题的思考

如何看待生物课程作为实验学科的定位,如何看待生物教学中的目的论和拟人说,如何理解生物教学的科学性具有相对性,以及如何理解在生物教学中渗透人文教育是生物教学中凸显的几个问题,对此进行分析讨论有利于我们更好地理解生物教学,理解新课程理念。     

摸清生物教育现状 积极推进素质教育──关于当前初中生物教学状况的调查与思考

生物学教学,如何适应当前素质教育的需要？如何在生物教学中推行素质教育？是摆在生物教育工作者面前的紧迫任务。为了摸清当前生物教学的客观状况,我们在全校开展了一次问卷调查,以便正确把握当前生物教学的现状,探索生物教学中实施素质教育的途径和方法。一、学生问...     

利用问题进行教学提高生物教学实效性浅探

问题与学科教学息息相关,生物教学也是如此。在生物教学中,教师应利用好问题进行教学,不断提高生物教学的实效性。基于此,探讨了如何利用问题进行教学,提高生物教学实效性。     

广西2018年高考生物试题分析

广西生物高考试题是以2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)为依据并结合教育部考试中心主任姜钢的讲话编制的。题目体现出了生物学科核心素养。笔者参加了2018年广西高考生物学试题阅卷,现以第30题为例分析考生的答题情况,并对教学给出相应的建议,希望考生能够从容应对高考,减少失误。     

元认知理论指导下提升高三生物复习的有效性

元认知训练在生物教学中具有重要作用。文章探讨了如何科学有效地实施生物教学的元认知策略,帮助提高高三生物教学的有效性。     

刍议生物有效教学

在生物教学中落实有效教学理念,推进教学活动的有效开展是当前教育改革的要求,也是生物教学活动自身发展的要求。文章结合生物教学实践,就如何在生物教学中实现有效教学提了一些建议。     

运用信息加工理论建构生物教学过程的探讨

介绍了信息加工理论,并结合生物教学案例,将其运用于生物教学过程中,设计出生物教学过程的基本程序,从中揭示了学生在生物学习中的内部过程,让教师明确了在教学过程中如何帮助学生自主建构生物知识、技能、能力、态度和科学方法,从而优化生物教学过程.     

“中学生物教学目标”学习辅导

在生物教学过程中 ,师生双方实际上都在不断地为实现生物教育目标而努力。然而 ,这种教学活动是否有明确的目标 ?这些目标如何才能实现 ?如何判断评定 ?如何反馈矫正 ?这都是近年来实施目标教学中人们最为关心的问题 ;其中 ,生物教学目标如何分类 ,更是急需从理论上、技术上加以解决的课题。《中学生物教材分析》第二讲专题论述了上述问题 ,并列为考核重点。 　　生物教学目标是中学生物教学的重要组成部分。美国教育家布卢姆认为 ,教育目标是指明确阐述希望通过教育过程 ,使学生改变其思维、情感和行为的方式。教材依据现代生物教学目标分…     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

全国生物学教学论暨中学生物学教学研讨会在桂林举行

全国生物学教学论暨中学生物学教学研讨会于 2 0 0 1年 11月 11日 - 15日在广西桂林市举行。来自全国各地的代表 30 0余人出席了大会 ,其中有全国生物教学专业委员会的领导、高师生物学教学论专家教授、生物国家课程标准制定负责人及有关专家、各省市教学研究人员、中学生物教师代表、教材编写人员和有关杂志刊物的代表等。会议就高师生物教学法教学改革与实践、生物国家课程标准及教材的改革、生物高考的试题评析与教学策略、高中生物教材与教学策略等问题展开了交流与讨论。会上全国生物学教学专业委员会理事长叶佩珉教授、南京师大生命科…     

浅析有效生物课堂的打造技巧

如何在生物教学中为学生打造有效的生物课堂是广大从事生物教学工作的教师一直在研究的课题,也是生物学科教学工作未来发展的重要趋势。作者结合实例分析了有效生物课堂的措施和方法。     

生物教学中激发学生学习兴趣的策略浅析

生物学是一门非常重要的科学,要想让学生爱学生物,学好生物,关键在于如何培养学生的兴趣,让生物教学充满活力。本人就在生物教学中如何培养和激发学生学习生物的兴趣阐述一些自己的想法和见解。     

生物教学应充分利用生物图

生物图是生物科学的第二语言,生物教学中如何运用好“生物图”,本对此进行了简要的论述。     

根据百色老区的实际情况开展高中生物实验教学

广西百色老区不仅经济落后,教育也很落后,在中学生物教学方面主要体现在,初中生物教学与高中生物教学严重脱节,学生生物基础知识和基本技能都较差,导致高中生物教学的展开如同构建“空中楼阁”,实验教学的开展更是步履维艰．然而高考生物试题中,对探究性学习能力的考查占的比例很大,充分体现了新课程标准所提倡的对学生探究性学习能力的培养．     

论师范生生物教学能力的培养

教师的教学能力直接关系到教育质量，在校期间注重教学能力的培养，对师范生今后在工作中的较快成长具重要意义，章从生物教学这一角度，分析了提高生物教学能力的紧迫性，以及在校期间与提高生物教学能力相关的各种因素，论述了如何提高学生的生物教学能力。     

广西原生态民歌在高校民族声乐教学中凸显特色的实践探索

社会的快速发展推动了多元化的快速发展,高校民族声乐教学也应与时俱进,积极融入多民族地区的民歌资源。广西原生态民歌既具备着鲜明的地方色彩又具备多样的演唱风格,如何吸收与利用广西原生态民歌演唱价值和创建具备地方特色的高校民族声乐教学,显得尤为重要。因此,本文主要就广西原生态民歌在高校民族声乐教学中凸显特色的实践探索进行了分析与探讨。     

浅谈高中生物教学的生活化

高中生物教学生活化,是对新课改理念的有效体现,是提升高中学生生物实践能力的重要途径。本文结合生物教学实践,就如何实现高中生物生活化教学,激发学生生物学习兴趣及探究动力提出了一些有效措施。希望能给高中生物教学以有益的启示。     

浅谈提高初中生物课堂教学有效性的策略

初中阶段,由于生物为非中考科目,在追求升学率的大背景下,生物教学存在一种被边缘化的趋势。如何改变这种状况,新课程改革给教师指明了方向,那就是提高生物课堂教学的有效性。一、生物教学有效性的前提是教师的有效教学     

素质教育观下的生物教育

本文结合生物教学的实践论述了生物教育在素质教育中的作用以及如何通过生物教育来实施素质教育。     

初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学

把多媒体辅助教学作为一种教学手段运用于生物教学中,无疑是对传统教学的一种改革,它给生物教学带来了新活力,但运用多媒体技术要有科学性,本文就如何在初中生物教学中有效地应用多媒体技术作了阐述。