论中职文化基础课的职业属性与人文属性

中职文化基础课一直以来在它的属性、功能定位以及课程设置等具体问题上模糊不清。本文从中职文化基础课的现状入手,分析产生这种现状的缘由,列举当前中职文化基础课改革的几种主流声音;着重阐述中职文化基础课的职业属性和人文属性的特性、内涵及二者之间的关系,分析中职文化基础课的职业属性和人文属性的二元融合对中职教育的重要意义。     

小学英语教学跨文化意识培养刍议

语言和文化是两个互相关联的统一体．语言中有丰富的文化内涵。语言知识和语言技能是语言综合运用能力的基础。文化学习则是得体运用语言的保障。小学英语教学中文化意识培养的意义就在于：了解文化内涵．增强文化意识;理解跨文化因素,提高交际能力;了解外国文化．加深对本国文化的认识;传授文化知识．提高跨文化交际意识;促时文化理解,提高人文素养,因此,     

由一次尝试谈语文教学对学生表达交流能力的培养

语文包括作为最重要交际工具的语言和人类文化组成之一的文本。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。交际是基础,人文是内涵,语文的工具性体现在个体自主地理解运用语言、自主地领悟其人文性内涵的过程中。自主学习正是强调了这一过程,它是指学生依靠自己的努力,     

英汉基本颜色词“黑”“白”的文化内涵及其翻译策略

语言是文化的一部分,是文化的主要载体。词语是语言中最积极、最活跃的一部分。词语中显现出语言对文化的承载作用。色彩与人类生活息息相关,色彩不仅有其物理属性,而且含有丰富的文化内涵和延伸意义。表示颜色的词语由于中西文化的差异,其所蕴涵的意义有很多相同和相异之处。本文主要探讨了颜色词的分类及基本颜色词"黑"、"白"的文化内涵及其翻译策略。     

色彩与翻译探析

文化是语言的土壤,语言是文化的载体,而翻译就是跨越语言与文化的桥梁。在人类的语言中有很多表示色彩的词语,但由于汉英民族文化的差异,这些词除了表达色彩之外,还被赋予了文化内涵,打上了民族的烙印,承载着人们的不同情感。本文从汉英基本颜色词的物理属性、民族属性和社会属性三方面进行一些比较和探讨,明确对色彩词进行翻译绝不能忽视其所承载的文化内涵,切忌望文生义。     

浅探新课程背景下中学生文化解读能力的培养

一、建构培养中学生文化解读能力的理论基础 语文学科是人文性和工具性的统一,文化属性是语文课程人文性的应有之义。语文的文化属性应包括：（一）语言本身作为文化。这是语文课程的本体文化,包含富有音乐性的声韵、具有建筑美的汉字、丰富的词汇、     

从文化语言学角度分析十二生肖动物词的英汉差异

语言是文化的产物和载体,文化是语言存在的人文生态环境,语言与文化密不可分。不同民族的文化既有共性又有个性差异,由于英汉两个民族历史社会发展进程的不同,其语言被赋予了各自文化的特殊内涵,该文主要从文化语言学角度来举例分析十二生肖动物词英汉差异产生的原因及其异同。     

英汉动物类词语的文化内涵浅析

语言是随着社会的产生而产生 ,并随着社会的发展而发展的 ,词汇是语言的基本要素 ,语言是文化的载体。“在文化对语言的影响中 ,文化对词汇的影响最大、最明显”(平洪 ,语言结构与文化结构 ,外语与外语教学 ,1999年第 4期 )。动物类词语在英语和汉语中的使用频率都相当高 ,分析它们所承载的民族文化内涵 ,有益于外语教学、翻译、实践和跨文化交际。一、词语语义文化内涵的人文性申小龙先生认为 :“人类各民族的语言都不仅是一个符号系统或交际工具 ,而是该民族认识、阐述世界的一个意义体系和价值体系 ,因而语言都具有人文性……即不把语言…     

从语言习得的特点 看语言训练的科学化

语言习得是指一个人通过一定的方式获得语言知识,养成语言运用习惯,提高语言运用能力的过程。它具有以下几个方面的特点:1.人文性。众所周知,语言不是一种纯粹的自然符号和单纯的生活学习工具,而是具有丰富的文化内涵和鲜明的人文特色。因此,语言的习得也决     

浅谈英汉颜色的文化差异及翻译对策

颜色是人们对客观世界的感知,是人类生活和语言使用中不可缺少的成分,是人类认识世界的重要手段之一,它与人类的文化息息相关.颜色除了具有物理属性之外,在不同的语言、文化当中有着不同的文化内涵和延伸意义,因此在语言、文化及翻译研究中占据了一个重要的地位.     

中西方语法学比较论考

汉语语法学与西方语法学的语法分析,各有自己独特的方式.西方民族语言的特点是用丰富的形态变化来表现词的性、数、格和词语组合所产生的结构关系.汉语缺乏西方语言那种形态变化,而独具人文性特点.由于汉语语法学建立之始是模仿西方的语法体系,以西方的句法规则来分析汉语,受西方语言理论和方法先入为主之影响;而摆脱这种影响的最佳途径,就是把汉语规律的揭示建立在民族文化认同感的特质上,吸纳其他民族的语言理论和方法,建构有汉语特色的语法学.     

论对外汉语高级阶段古代文学教学的特殊性

对外汉语中的学教育肩负着传播中华化的重任，然而其教学现状令人堪忧。本从教学对象的特点出发，通过与国内生的对比，发扬其教学的特殊性。     

人的全面发展视域中的科学与人文和谐教育

科学与人文的和谐教育是实现人的全面发展的重要途径。科学与人文有着既对立又统一、既有本质差异又协调一致的属性,构成了互为补充、互为促进、互为依存的和谐统一体。科学文化与人文文化、科学思维与人文思维、科学精神与人文精神的内在和谐,是研究和探索培育人的全面素质、培养人的创造思维、塑造人的完美人格,从而实现人的全面发展的重要内容。     

试论电视声画关系与电视解说词写作

电视图像和语言既有联系又有区别的特点,决定了它们在电视节目中是互为条件、优势互补的关系。因此,电视解说词写作必须在把握好解说词特点的基础上进行,即电视解说词是协调性非独立性文体;是非修饰性的说明性文字;写作中必须运用口语化词汇表达。     

高校美术学专业教学中的人文性

当代社会现代化进程的加速,美术作为图像的形式不仅仅是文化的载体,更具有了自己独特的文化意义.美术学教育,尤其是师范美术教育要涉及更多的文化内容,以实现其文化传播和综合素质培养的重任,体现其教师教育的特性.美术教育应该和丰富的人文性内容联系起来,在课程设置上渗入多学科的人文性知识,打破"技重于文"的传统,以实现其美术教师综合知识培养的目标.     

让人文雨露滋润语文课堂

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学除了传授知识,培养能力外,更应注重人文关爱。在教学过程中,教师要敢于放下“架子”,要珍视学生提问,善待学生插嘴,这些都有利于激发学生求知欲望。     

高校英语“文化导入”教学的研究

语言是人际交流的有效工具。语言离不开文化渲染,文化也必然依凭语言加以体悟。为此,高校英语教学应注重加强文化内容的导入,要求学生洞察目标语的文化内涵以及相关的人文观念、交际期待和审美情趣,力求规避不同的文化在词汇、句法、篇章等诸多方面存在的差异,涤除语言迁移过程中出现的交际障碍或语义误解,从而有效提升学生语言综合应用能力。     

从方言的运用上看杨克祥作品的乡土气

文学是语言的艺术,语言是文化的重要载体,方言则是地域文化的重要载体,它凝结并积淀着具体地域的历史文化内涵,反映着某一地域的自然与人文特色,独特的风俗与民情.乡土文学作家无不有意识地从方言的宝库中提炼、采撷鲜活的、富有表现力的语汇进入文学作品,用生动的散发着泥土气息的语言创作乡土文学作品.该文从语言运用角度分析湖南典型的乡土作家杨克祥的作品,探索方言等地域性极强、特色鲜明的语言为扩大其影响力和使用范围的有效途径.     

中小学语文教育的科学性与人文性辨析

语文学科的特殊属性不仅表现在对其语言、文学、文化三位一体特性的强调,也表现在对语文由传统的工具性特性扩展为工具性与人文性的统一的嬗变过程。文章对中小学语文教育的科学性与人文性做一辨析。     

《中华谚语志》的地域性特征

《中华谚语志》是台湾商务印书馆于1989年出版的一本关于谚语的百科全书,由朱介凡编纂。地域性是这部巨著的主要特色。《中华谚语志》谚语的地域性特色主要体现在地理风物、地方风俗、地方人文社会背景及方言环境几个方面,这些谚语为地域文化特征研究提供了宝贵的资料,具有极高的语料价值。