捏泥人的老人

一身陈旧的中山装,一顶老式的鸭舌帽,一张黝黑而又饱经风霜的脸,不知何时,我们学校门口来了这样一位捏泥人的老人。老人前面摆着一个木箱子,上面插着各色的泥人,什么“孙悟空”、“机器猫”、“樱桃小丸子”……     

灵巧的手

在放学回家的路上,我看见了一个捏泥人的老艺人,在他的身边围了一大群小孩在聚精会神地看着。每当孩子们看到老人捏成一个泥人,便兴奋地惊叫一声。我也不由自主地走上前去。在老人身边的摊架上挂着“孙悟空”、“猪八戒”、“孔雀开屏”、“梁山好汉”……真多啊,而且一个个形态各异,神情逼真……     

捏面团

面娃会捏面团,捏什么像什么,有个仙人知道了,就给他一团面说:“你可以用这面团捏一只你最喜欢的动物,捏好五分钟后,它就会变成真的动物。”面娃很高兴,想:“我捏什么呢?对,我来捏一只小兔吧!”小兔捏好了,他看着看着,不高兴了:“呀,小兔耳朵太长,眼睛太红,尾巴太短,不好看。还是捏一只小鸭吧!小鸭会游泳,会捕鱼,还会呷呷叫,很好玩的。”他想着想着就将小兔捏成一团,不一会儿,他就捏好了小鸭,可是他看着看着又     

如何在小学语文教学中实施素质教育

一、质疑问难,培养思维能力古人云:“学起于思,思源于疑。”小疑,则小进;大疑,则大进。在小学语文教学中,教师要善于引导学生在读书过程中质疑问难———有疑处质疑,无疑处生疑。如讲《“你们想错了”》时,文中对方志敏搜身的描写用了两个动词“摸”和“捏”。我问学生:句中的“摸”和“捏”能不能换成“搜”和“找”,为什么?话音刚落,一个学生就举手回答:“能。因为摸和捏、搜和找都有‘寻找’的意思。”我启发他:“再体会一下摸、捏的动作。你平时找东西,是不是也像他们一样,摸遍了全身,捏遍了每个角落呢?”“不是。”我又追问:“为什么不…     

成功的真谛

有人问一位智者 请问 :“,怎样才能成功呢 智者笑笑 ?” ,递给他 一 颗花 生 用 力 捏 捏 :“它。” 那人用力一捏 花生壳碎 ,了 只留下花生仁, 。 再搓搓它智者说 “ 。” 。 那人又照着做了 红色的 ,种皮被搓掉了 只留下白白的 ,果实 。 再用手捏它智者说 “ 。” 。 那人用力捏着 却怎么也 ,没办法把它毁坏 。 再用手搓搓它 智者说 “ 。”。 当然 什么也搓不下来 , 。 虽然屡遭挫折 却有一颗 “ ,坚强的 百折不挠的心 这就是 、 ,成功的秘密 智者说 。” 。成功的…     

蜡猫和橡皮猫

星星家的玩具柜上有两只小猫,一只是金黄金黄的橡皮猫:瞪着眼睛,弓着身子,翘着尾巴,神气得象只小老虎。一只是雪白雪白的蜡猫:半蹲着身子,眯缝着眼睛,头顶上有一条又细又短的白辫子,乖得象只小羊羔。有一天,星星哭了,哭得好伤心。妈妈拿起橡皮猫捏一下,又捏一下,橡皮猫就“哇呜哇呜”地叫起来,把星星一下子逗笑了。星星抱着橡皮猫捏呀捏呀,开心地说:“真好玩,真好玩!”橡皮猫听了,眼睛瞪得更圆了,对蜡猫说:“看我,又会叫,又会逗星星笑。你会吗?你会吗?”蜡猫一声也不响,安安静静地蹲在玩具柜上。     

成功的秘密

有人问一位智者：“请问,怎样才能成功呢？”智者笑笑,递给他一颗花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏,花生壳碎了,只留下花生仁。“再搓搓它。”智者说,那人又照做了,红色的种皮被搓掉了,只留下白白的果实。“再用手捏它。”智者说。     

橡皮泥

“妈妈,我要橡皮泥。”“什么橡皮泥呀,凯蒂？”“是那软软的。又硬硬的,灰色的,又有蓝色的．红色的,能够拉长,又能够捏短的,和橡皮一样的泥巴。”“谁有这样的玩意儿,凯蒂？”“杨洋有,他还捏了很多好玩的东西哩,我也要,我也要。”“凯蒂,你不知道妈妈没钱吗？”“我要,我要,我要橡皮泥。”“好了,好了,妈妈明天给你买去。”“不,我要自己买．我要买一个比杨洋更大的。”     

这幅插图应该修改

《少年闰土》一文的插图中闰土的动态形象没有鲁迅先生文字表述准确。课文写闰土刺猹时是“手捏一柄钢叉”。“捏”的意思是“用拇指和别的手指夹住”,例如“捏饺子”、“捏泥人儿”等。一般情况五指不全用,使用的工具离掌心也有些空隙。这样使用和操作工具方能灵活、敏捷。然而本课插图上的闰土是手     

捏泥蛇

这些天,我仿佛对捏橡皮泥着了迷,每天都要捏上一会儿。这不,星期天的早晨,我又坐在床上,手里捏着橡皮泥想:“今天捏什么好呢?是捏猴子还是小狗……对了,试一试捏蛇吧。”我找来捏橡皮泥的手工书,一看,哇!竟然有那么多蛇的样子,干脆把它们都捏出来好啦。说干就干,我找来材料就捏了起来。刚开始倒还顺利,但捏到最后一条的时候,我犯难了。只见那条蛇红红的身体上面嵌着黑蓝相间的花纹,嘴张开着,火红的舌头从嘴里伸出来,还分着叉,好像在警告别人:“我是毒蛇,别靠近我,否则我就不客气!”它的模样虽然看起来很凶,但我十分喜欢,便决定将它捏出来。…     

“破译”之忧

自从听到破译了人的“基因密码”之后 ,我就开始操心这脆弱得如一个西瓜的星球 :已经有 5 0亿人口的人类社会 ,最怕的问题莫过于资源的供应少于人口的享用 ,我一方面为人类科学的进步而自豪 ,可我又深怕人类因破译了“基因密码”而遭受毁灭。依照人的基因密码 ,人对自身生命规律的控制那可就像“泥人张”玩泥人一样随意了。捏个美、捏个丑 ,捏成葫芦捏成瓢 ,捏棵千古参天大树 ,捏个春生秋灭的小草 ,都是随心所欲之事。这世上若真有那么一些人能活到千岁 ,那岂不是人类制造了一批“活妖精”。他们的存在 ,可比人们用幻想造出几个“神仙”可怕…     

怎样选择最有价值的教学内容——《老人与海鸥》教学谈

一、关注语言鉴赏 第一处：一个“与”。引导学生审题,与《老人的海鸥》作比较,扣“与”字推想课文应写什么。通过初读印证推想：课文既写了“老人对海鸥”,又写了“海鸥对老人”。题为文之眼,在寻常的题目上着力,抓住一个“与”字,既了解了课文内容,又理清了文章结构。     

我怕人类破译“基因密码”

自从我听到人类破译了人的 “基因密码”之后,我就开始担心 这脆弱得如一个西瓜的星球。已 经有50亿人口的人类社会,最怕 的问题莫过于资源的供应少于人 口的享用,我一方面为人类科学 的进步而自豪,可我又深怕人类 基因破译了“基因密码”而遭受 毁灭。 依照人的基因密码,人对自 身生命规律的控制那可就像“泥 人张”玩泥人一样随意了。捏个 美、捏个丑,捏成葫芦捏成瓢,捏 棵千古参天大树,捏个春生秋灭 的小草,都是随心所欲之事。这 世上若真有那么一些人能活到千 岁,那岂不是人类制造出了…     

八十年的车票

梦中,我上了一列火车,在车上遇见一位白胡子老人。 我问老人：“这列火车开往何方？” 老人说：“终点站!” 我又问：“还有多久才能到达终点？” 老人说：“我快到了,你还有六十多年!”     

未来的飞机

在以往的泥工课中,我总是要求幼儿要按照老师的要求去做。在一次泥工课捏飞机时,我又一次讲了先捏长方形的机身,再捏……做完作业,我让他们将自己的“飞机”开到机场上(风琴)来。有的小朋友捏的还真像模像样,有几个男孩捏的却让我哭笑不得:有的把飞机的身上安了四个翅膀;有的把机身做得很小,翅膀和尾翼做得很大;有的却没有翅膀…… 看着这些奇形怪状的飞机,我忍着火气问将飞机捏成两对翅膀的余华:“你这是什么飞机?”我认为他该无话可说了,     

捏个“妈妈”送妈妈

5月11日,山东省枣庄市君山路小学特色幼儿园在母亲节前夕举行了以“捏个‘妈妈’送妈妈”为主题的特色课。小朋友们用橡皮泥捏出自己心目中妈妈的样子送给妈妈,既表达了对妈妈的敬爱之情,又锻炼了动手能力。     

亲子游戏三则

包糖果(适合3～4岁)目标:锻炼手的团捏能力,发展手指的灵活性。准备:两种颜色的绉纸各5张。方法:1.父(母)先拿一张绉纸用力团捏,边团捏边说:“用红色纸捏捏、团团。”“用力捏,使劲团。”“圆圆的糖做     

八十年的车票

梦中,我上了一列火车,在车上遇到一位白胡子老人。我问老人:“这列火车开往何方?”老人说:“终点站。”我又问:“还有多久能到     

手儿举起来

“你的回答非常精彩！”听着老师不遗余力地表扬着小雨,我心里羡慕又懊恼,不禁埋怨起自己来：明明想好答案了,怎么就是不敢举手。我重重地捏了捏手臂,对自己下达了死命令,无论如何也要举手,哪怕一次也好。     

神奇枕头“喜多多”

我有一个鹅黄色的小枕头,上面有一个喜气洋洋的小精灵,手里拿着一挂红色的鞭炮,我叫它“喜多多”。那天,我像往常一样枕着“喜多多”睡着了,第二天上语文课,我打开书包往外拿课本时,突然发现“喜多多”变成拳头大小躲在了我的书包里。我把它按下去它跳出来,再按下去它又跳出来,我捏了捏它的小鼻子说：“别捣乱!”