浅谈数学教学中的动手操作

动手操作是培养学生技能,促进思维发展的有效手段。教学中,教师必须充分挖掘教材中一切可以让学生操作的因素,尽量让学生的多种感官参与学习活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、实践能力和创新精神。     

如何挖掘《红军不怕远征难》一课的隐性知识

随着新课改的推行,新课堂应是兴趣的课堂。然而兴趣不是天生的,如何打造兴趣课堂,培养学生学习历史的兴趣呢?历史教学应本着源于教材,而又高于教材的原则,尤其要善于挖掘教材的隐性知识,让学生对要研讨的知识感兴趣,由此展开讨论,在讨论中体验乐趣,在讨论中提升能力。文章以《红军不怕远征难》一课为例,谈谈如何挖掘教材中的隐性知识。     

怎样让数学课堂焕发活力

学习数学的兴趣产生干教学过程的趣味性和艺术性情感中,挖掘教学本身的兴趣因素,把数学学习与学生性格特点联系起来,采用多种教学方式和形式,让学生真正成为课堂的主人.通过转化角色,建立和谐的师生关系,让学生带着渴望去学习,培养学生对数学问题的探索与创新精神,保护和增强学生学习数学的兴趣,使"无趣"变"有趣",培养"乐趣",促进"志趣"的形成,让学生主动、独立、创造性地学习数学.     

中学化学教育中学生创新能力的培养

一、在中学化学教育中培养学生的创新能力,教师要深挖教材中的创新因素.二、在中学化学教育中培养学生创新能力的三个方面1.用启发式教学化学理论知识,培养学生学习化学的兴趣,激发创新意识.2.在化学实验教学中培养学生动手能力,理论与实践相结合,让学生在实验中体会创造乐趣,形成创新动力.3.开展多种形式的化学课外活动,充分发展学生的创新能力.三、具有创新精神和品质的中学化学教育,能促进科学的发展.     

语文教学创新精神的培养

素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面都得到发展,以形成丰富而独特的综合素质。1.引疑激趣,诱发创新。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣,依据学生的认识规律,挖掘语文教材中的诱导因素。要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,激发他们的兴趣,推动其学习的进程。首先要以悬念激趣。在语文课堂教学中,     

创设教学情境 培养创新意识

兴趣是最好的老师。情境教学是激发学生的主动性,培养学生创新思维能力、感受能力和实践能力的一种有效方法。学生创新意识的培养和创新能力的提高是课堂教学中一项十分重要的任务,因此,课堂教学应充分挖掘教材的创新因素,努力创设各种情境,大力培养学生的创新意识。     

浅谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

当今的国际竞争,归根到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。教育工作者要把培养学生的创新能力作为自己的首要任务。近年来,我在思想政治课教学中,就“培养学生的创新意识和能力”这一课题,从以下几个方面进行了探索。一、激情引趣,让学生在“快乐”中创新教师在教学中激发学生的学习兴趣,使学生处于积极的思维状态,是培养学生创新意识和能力的重要前提。为激发学生学习的兴趣,让他们在“快乐”中创新,我采取了三点措施。首先,充分挖掘教材,合理拓展教材,把死知识变活。其次,以生动形象的比喻、优美感人的语言激发学生的兴趣,深化对知识…     

在小学数学教学中培养学生创新意识的尝试

培养学生的创新意识和创造能力是素质教育的核心。作为基础教育的小学教育,担负着为培养具有创新意识、创造精神和创造能力的适应未来社会发展需要的新型人才打基础的重任。因此,在小学数学教学中,要努力唤发学生的创新意识,培养学生的创造性思维。一、挖掘教材中的创造因素,培养创造能力教师要优化教学方法,创造性地使用教材,深入地挖掘教材中的创造性因素,积极引导、启发学生主动地探求新知,培养学生的创造能力。例如,在教学“异分母分数加减法”时,可改变教材上的先通分后加减的教学模式,先让学生计算可约分的加减法,接着将…     

论提高小学中级英语教学效率的方法

语篇教学作为一种新型的教学模式,是培养小学生阅读能力及综合语言运用能力的一种有效途径.特别是小学教学阶段,这是培养学生对英语学习兴趣的关键时期,语篇教学能够增强学生的学习兴趣和能动性.同时让学生在整体上把握学习角度和了解语言材料的运用,但这并不意味着忽略教材中的重要知识点,而是在教授学生知识的同时让学生学得更有乐趣、更有效率.     

新课改背景下激趣手段在教学中的妙用

兴趣直接影响着学习效果和学生综合能力的发展,而学生学习兴趣的培养关键在于教师的激发与引导。因此在语文课堂教学中,教师要力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。     

活化教材,演绎高质量的数学课堂

教材是教师教授知识,学生学习知识的基础。如何充分利用教材,激发学生的学习兴趣和创新思维,培养学生的思考能力,提高学生的自主学习能力,是教师应该考虑的重要课题。因此,教师应该活化教材,激发学生的学习热情,将教材融入生活,培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,提高数学教学的质量。一、把握教材,深究教学目标领会教学目标,抓住教材核心与重点,     

浅论教学情境的设计与学生兴趣的培养

“设计”教学情境,以高昂的教学态度激发学生的学习兴趣。教师创设和谐、欢欣的教学气氛能激发学生的学习情趣;教师适当把握和挖掘教材的情感因素,能唤起学生对崇高理想的需求。注重启发,培养学生的学习兴趣,激发学生学习兴趣和动机,调动学生学习积极性,激励他们积极思考主动探索,发展智力和能力。     

语文激趣五法

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，它直接推动着人们去探求新知识，发展新能力。在语文课堂教学过程中，应依据学生心理特征和认识规律挖掘语文教材扣的诱导因素，激发学生对语文的兴趣，以调动学生学习的积极性和主动性，如何培养学生学习语文的兴趣呢？     

小学音乐教学创新与探索

小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。因此,培养学生的创新精神与实践能力,教师责无旁贷。如何创新小学音乐教学呢？本文提出可以从提高小学生学习音乐的兴趣、创新教学方法、培养创造能力、体验创新乐趣、拓展音乐视野等方面着手。     

小学语文新课标“三百基本字”教学

识字教学是小学一年级语文课堂中十分重要的教学内容,新课标教材的相关设定也注重了对学生识字能力的培养。新《语文课程标准》对语文识字教学提出这样的要求:"充分利用生活经验和语言因素为主要材料,扎实打开儿童的识字教育,让儿童有主动识字的愿望。"基于小学生的年龄、心理特点,在小学语文新课标"三百基本字"的教学过程中,教师需要通过多种手段挖掘教材所蕴含的乐趣因素,激发学生的求知欲,让学生体会识字的乐趣,从而主动去识字,使学生在乐中学,以学为乐,在宽松的学习氛围中,真正成为学习的主导者。     

抓在细微处 落在教学中——小学英语教学中渗透德育教育的几点体会

<正>《英语课程标准》指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义教育,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础"。因此,进行德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。教师应努力挖掘教材中的德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育,让学生在学习英语的过程中,树立正确的     

小学音乐课学生创新意识和创新能力的培养

音乐课和语文、数学课一样肩负着培养学生创新意识和创造能力的重要使命 ,音乐教师在传授音乐知识技能的基础上 ,应着力培养学生的音乐创新意识和创新能力。小学音乐教师如何培养学生的创新意识和创新能力呢 ?笔者认为主要应从四个方面来着手。　　一、采用多种教学形式 ,激发学生的学习兴趣。　　兴趣是提高学生音乐创造力的前提 ,也是培养学生创新意识的基础。激发学生的学习兴趣 ,可以有多种方法 ,但最主要的一点就是要让学生感受到学音乐的乐趣 ,激发其好奇心 ,让学生在好奇和乐趣中学到东西。对低年级的学生 ,老师要带领他们多动、多唱…     

低年级学生探究能力的培养

正数学课程要使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展,为学生未来的生活、工作和学习奠定基础的。因此培养学生的探究能力尤为重要,特别是低年级的老师,要从兴趣、方法、效率、应用等方面来培养学生数学探究性学习的能力。一、尊重学生已有的知识经验,培养探究的兴趣兴趣是最好的老师,是开发智力、挖掘潜能的钥匙。在平时的教学中我能通过"让学生学习‘新’的数学知识"来培养     

创新教学方法 激趣美术课堂

当前,新的教育理念着眼于学生学习兴趣的培养、发展学生的想象力、创造力,营造和谐、活泼的课堂气氛,让学生在宽松自由的环境中自主学习,让美术课堂充满乐趣。通过艺术形象的陶冶,提高学生的学习兴趣,挖掘学生的潜在能力,努力使每个学生得到全面发展。     

浅议激发低年级学生数学学习兴趣的策略

兴趣是最好的老师,更是促进学生全身心投身学习的重要因素.兴趣可以激发情感,铸就意志,兴趣可以唤起内在的学习动机,改变学生对学习的态度.对于刚从幼儿园步入小学的低年级学生来说,兴趣更是维系学生持久参与学习的动力.因此,我们教师应结合这些懵懂儿童的年龄特点和实际情况,将激发、培养学生的学习兴趣置于首位,让学生在兴趣的指引下,不断感受学习的快乐.小学数学学科,虽充满数字符号,略显枯燥单调,但其间不乏趣味性,与学生的生活息息相关.教师在教学中,要创新思维,努力挖掘数学学科中的趣味元素,必然能激发低年级学生的学习兴趣,促使学生兴趣盎然地参与学习,不断享受数学学习的乐趣.