后现代教育观对大学生心理健康教育的启示

后现代教育观是在对现代教育进行批判的基础上发展起来的。相对于现代教育的统一性、本质性和封闭性,后现代教育观则强调差异性、多元性、平等性和开放性。通过分析发现,这些观点对当代大学生心理健康教育也有很多启示,如大学生心理健康教育应具有针对性、开放性、要贴近大学生生活等。     

后现代教育观对远程教育的启示

通过计算机网络实施教育的远程教育已成为我国教育的主要形式，而后现代主义正是计算机和电子信息时代的产物。文章首先介绍了后现代教育观，并从教育目的、课程建设和师生关系和教育评价四个方面阐述后现代教育观对我国远程教育的启示。     

后现代语文教育观略论

在我国，后现代主义对教育的反思，集中反映在语文教育之中，由此而产生了一些后现代语文教育观。如后现代文学教育观，反对科学主义观，反对模式化、整体化，强调多元化的语文观，提倡人文精神教育观，而这些观点，对语文教育在不同程度上存在着一定的误读，但对当今语文教育的发展也有一定的积极作用。     

后现代道德教育观述评

后现代思潮是20世纪后半叶西方社会最具影响力的一种哲学、化思潮。本从教育目的、教育方式、教育内容、教育关系、教育研究等五方面对后现代道德教育观的基本主张作了概述，对科学理解和正确对和对待后现代道德教育观提出了自己的看法。     

基于后现代教育观的高校贫困生生命教育内容探讨

后现代教育观强调有根、有新、有机的教育.在此理论指导下并结合高校家庭经济困难这类特殊学生的特点和现实需求,从生命认知的全面教育、生存能力的有效教育、生命质量的提升教育三个方面探讨对高校贫困生进行生命教育的基本内容,以期促进高校贫困生的健康成长.     

后现代教育观对互联网+教育的启示——读大卫·杰弗里·史密斯《全球化与后现代教育学》有感

后现代主义以批判的态度渗透到各个研究领域,提倡不确定性、非中心化和非理性。信息技术时代倡导全民学习、终身学习,"互联网+教育"的迅速发展,后现代主义对教育的影响越来越大。通过研读大卫·杰弗里·史密斯的《全球化与后现代教育学》,并根据教育信息化发展现状,试图研究后现代教育观对"互联网+教育"发展的启示。     

后现代知识观对我国高校教学评价的启示

后现代主义是20世纪未西方社会流行的一种哲学和文化思潮,其影响遍及各个领域。后现代知识观认为知识具有“不确定性”、“情境性”、“个体性”、“建构性”、“价值性”和“多样性”等特征。后现代知识观对我国高校教学评价的影响主要表现在四个方面,即多元化、发展性、对话性和质性评价。     

后现代教育观对应用型民办本科院校商务英语专业的启示和构想

近几十年来,后现代思潮对于我国本土文化、思维模式、教育发展等产生了相当的影响。该文以后现代主义教育观为背景,通过解构后现代主义教育观,尤其是多尔的“4R”理论,揭示其对于应用型民办本科院校的商务英语专业的课程设置、教学实践、人才培养等方面的定位和操作的指导意义。     

后现代科学观及其对科学教育观的消极影响

文章介绍了后现代科学观产生的背景、特点及其主要观点，着重分析了后现代科学观对科学教育观的消极影响，并提出当前我国教育改革中对后现代科学观应持有的辨证态度。     

后现代知识状况与新教育观的呼唤

近年兴起的后现代主义思潮从各方面影响与冲击着人们固有的思想、观念与解决问题的方式。与传统的知识现相比。后现代知识状况发生了巨大的转变。突出表现在知识的生成性、知识的个体性、知识的网络性与知识的非良构性。这引发了教育观念的变革，形成了以对话教育观、创新教育观、自主学习观以及实践教育观为主要特征的新教育观念。     

浅析后现代教育观对我国大学德育的启示

后现代教育观强调差异性、多元性,主张开放性、平等性,为创造性构建我国德育模式提供了方法论的启示。本文结合后现代教育观的特点,探讨其对重建我国大学德育目的、德育方式、德育课程、德育关系方面的启示。     

后现代教育观与素质教育的契合与背离

作为一种思潮的后现代主义不可避免地呈现在教育研究中形成后现代教育观,素质教育与后现代教育观产生了某些理论与实践中的契合与背离,后现代教育观与素质教育在内涵、教学内容以及研究思路上产生了一些契合,同时在具体的实施过程中,素质教育的实施也受到了后现代教育观的一些冲击,造成了一定的混乱。在素质教育的理论研究和实践过程中要从中国国情出发全面、辩证、理性的看待后现代教育观。     

后现代教育观对教育科研方法的影响

“后现代”的理论兴起于西方二十世纪六十年代以后,在八十年代后期传人中国,对我国的政治、经济、文化等各领域各方面都产生了很大的影响。在教育领域,它引起了传统教学观念的转变,产生了后现代主义的教育观。     

后现代道德教育观及其启示

后现代思潮是20世纪后半叶西方社会最具影响力的一种哲学化思潮，后现代道德教育观有关教育目的，教育方式，教育内容，教育关系，教育研究等方面的基本主张，向现代人类社会所因袭的道德教育传统提出了严峻挑战，基保的合理成分对加强和改进我国的道德教育工作富有启迪意义。     

后现代教育思维对高校德育的启示

后现代教育思维强调自组织、隐喻、平等互动、开放性和多元化,对新时期高校德育主体、德 育环境、德育关系、德育理念、德育内容和方法等方面提供了诸多启示。     

后现代教学观对国际贸易教学的启示

文章以作者自身的教学经验,结合国际贸易课程的特点,从教学目的现、课程现、过程现、师生观、教学方法观及教学评价观等方面来探讨了后现代主义教学观对国际贸易教学的启示。     

后现代教育观视阈下电视教材编制的新理念

教育观的转型呼吁新型的电视教材与之相适应。文章在对后现代教育观的本质特征进行分析的基础上,详细论述了与后现代教育观相适应的电视教材编制的新理念。     

后现代教育思维对高校德育的启示

后现代教育思维强调自组织、隐喻、平等互动、开放性和多元化,对新时期高校德育主体、德育环境、德育关系、德育理念、内容和方法等方面提供了诸多启示,为创建高校德育模式提供了新的思路.     

后现代教育观下中学生物教师的专业发展

后现代教育观具有开放性、多元性、交互性等特点。目前中学生物教师专业发展已成为生物教育的突出问题。后现代主义教育观下增强课程开发意识和能力、加强知识结构开放性、构建平等对话的师生关系、增强生命教育意识是中学生物教师专业发展的方向,以先进的教育理念定位自身角色,开展校本教研,做研究型生物教师是实现专业发展的重要策略。     

儿童教育观的演变:从现代到后现代

儿童教育观从现代到后现代的演变主要体现在三个方面:(1)儿童观从成人刻意将儿童置于中心向成人和儿童同为社会建构者转变.(2)儿童教育由规训教化向意义生成转变.(3)教师由传统的园丁向与儿童平等、共生的社会建构者转变.