初中生数学运算能力差的成因及对策

运算能力是思维能力与运算技能的结合,是解决问题的一种必备能力,运算能力可以说贯穿于学生的整个学习过程之中。如何提高初中生的运算能力的问题,已经成为当前初中数学老师所面临的紧要问题。要想减少学生计算出错,提高计算的正确率,就必须要采取切实可行的办法。（1）对运算差的学生利用课余时间进行辅导;（2）提高学生学习计算的兴趣;（3）加强概念教学,理解算理;（4）养成良好的计算习惯,提高计算的正确率;（5）加强与学生的情感交流,用爱心去感化学生;（6）剖析典型错误     

学生写作能力差的成因及对策

作文教学一直是语文教学中的一个薄弱环节。尤其是农村中小学生写作能力差,每每习作,不少学生只能寥寥数语,而且病句、错别字较多,有的则照抄或硬套范文。一句话,不少学生写作能力差。分析原因,笔者认为,主要在以下几个方面：首先,学校领导和语文教师在思想上没有引起足够重视,使作文教学基本上处于一种放任的状态。不少年轻教师由于本身写作能力较差,又未能及时去钻研和苦练,对学生写作的指导本来就力不从心,加上认识上没有到位,作文各课既不认真又不规范,当然就无法很好地去指导学生习作。更有甚者,少数人事先不备课,到时…     

农村学生数学语言表达能力差的成因及对策

每一门学科都有自己特有的语言,用来表达其内容。对于数学学科来说,也有其独特的专门的数学语言。学会并掌握好数学语言,对于数学阅读及表达、交流等方面的能力具有很重要的作用。然而,在现实当中不难发现,教师在小学数学课堂教学中对数学语言的训练有所忽略,不予重视,一节课都是为数学知识的传授而教学,结果吃力不讨好。因此,教师应重视农村学生的数学语言表达能力,强化学生数学语言的表达训练,促进学生学习数学的兴趣与成绩的提高。     

农村初中女生动手能力差的成因与对策

信息技术课要求学生在掌握基础知识的同时,也要具备相应的操作技能。《江苏省信息技术课程指导纲要》明确指出,信息技术课程要突显操作性和工具性特色,使学生掌握常用的信息技术工具,并逐渐积累必要的技术应用经验。因此,教师在教学中着力培养学生的动手操作能力就显得尤为重要。     

农村初中学生阅读能力差的原因探微及对策简析

农村初中学生阅读能力低下的原因是多方面的,主要有应试教育的课业负担偏重,无暇顾及课外阅读;学生本身缺乏阅读兴趣,阅读习惯没有养成;社会文化氛围的影响,“文化快餐”的冲击;学校、家庭重视不够等等。针对种种原因,根据农村初中学校的实际积极寻求对策,让学生喜爱阅读、学会阅读,创造条件,提供机会,积极评价,让学生快乐阅读、坚持阅读,多种途径、多种方法提高农村初中学生的阅读能力。     

影响初中学生运算能力的因素及对策

运算能力是初中阶段学生数学能力的重要组成部分,主要包括运算技能与逻辑思维能力两个方面。良好的运算能力是初中生在数学、物理、化学等学科取得优异成绩的必要基础。目前,我国初中生运算能力参差不齐,尤其是一些初中生运算能力低下,严重影响了学习成绩,很多家长对此也是束手无策。那么,影响初中生运算能力的因素有哪些?教师又该如何通过教学活动提高学生的运算能力呢?下面,笔者结合多年来教学经验,对此问题进行探讨,仅供相关教师和家长参考。     

农村初中学生辍学成因及对策

过去义务教育阶段青少年辍学主要原因是家庭贫困。近年来随着社会经济的发展,国家对教育的高度重视,政府对农村学生实行了＂两免一补＂政策,因贫困引起的辍学逐渐减少,非经济原因造成的辍学却大幅上升。据对农村义务教育阶段情况的调查发现,因经济原因辍学的只占辍学人数的25%,而非经济原因造成的辍学人数则占辍学人数的75%。贫困已经不是义务教育阶段中小学生辍学的主因,非贫困辍学才是义务教育阶段青少年辍学的罪魁祸首。     

初中学生心理偏差成因及对策

心理健康不仅是时代发展对教育的必然要求,而且是实施素质教育的目标之一.青春期的第一阶段--初中阶段,是身心发育的一个突变期,在这一阶段,不仅内心发生急剧变化,而且会产生许多烦恼、困惑,造成一定心理偏差.因此,分析初中阶段学生心理偏差的成因并给予及时矫治显得尤为重要,既有利于学生的身心健康和全面发展,也有利于全面推进素质教育.     

初中学生心理偏差成因及对策

国内外大量研究成果表明,要在孩子青春期过后再塑人格品性,是极其困难的.而青春期的第一阶段--初中阶段,更是身心发育的一个突变期.尤其是初一学生,从小学到中学,环境改变,课程增多,难度加大,导致他们内心发生急剧变化,产生许多烦恼、困惑,造成一定心理偏差,极需教师和家长的心理指导和帮助.现在仅以我班70名学生的心理现状为例,对初一学生的心理偏差试作分析.     

影响初中学生运算正确率提高的原因及对策

在近20年的初中数学教学中,常常听到家长、学生埋怨：小学数学成绩不错,怎么到了中学,数学成绩却每况愈下.不少学生成绩下滑很严重,有的学生甚至在20—30分左右,我在对这些学生进行跟踪调查及对学困生进行帮助时,感到导致学生低分的原因绝大部分是由于没能掌握有理数运算而造成的,     

初中学生英语听力困难的成因及对策

<正>英语是初中阶段的一门必修课程。在目前的英语教学中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养缺一不可。作为交际工具的语言,首先它是个有声系统,听力是言语交际能力的重要方面,是获得语言感受的最主要途径,是提高"说、读、写"能力的必备条件。然而在英语交际能力的培养过程中,听力能力的培养在其中可以说是比较艰难的部分,在目前的初中阶段,学生听力困难已经成为一个普遍的问题,一些教师为此感到困惑。笔者结合教学实践探讨了听力困难的成因和如何提高学生的听力水平问题。     

初中学生英语听力困难的成因及对策

一、初中学生英语听力困难的成因1.语言基础知识的障碍①语音障碍。有些学生一开始就没掌握正确的发音,长此以往,不能辨认一些易混淆的音素,特别是发音比较相近的词,如:sheep/ship,house/horse,cheap/chip。     

农村初中学生辍学的成因及对策

目前我国农村初中学生辍学现象非常普遍,特别是西部的偏远山区,呈现出上升趋势.造成这现象的主要因素是国家教育政策落实不到位、新的"读死无论"、家长教育观念落后和学校的应试教育.对此,各级政府教育行政部门应建立切实到位的控制责任制度,家长及学校应转变观念,为学生一个好的学习环境.     

农村学生口语表达能力差的原因及对策

我是一个语文教师,任教小学语文有十一年了,经常到市里参加各种课堂研讨课。我发现农村学生的口语表达能力与城市学生的口语表达能力差别很大,这是为什么呢?一、农村学生口语表达的现状1.农村孩子没有说普通话的氛围农村孩子一出生,他们接受的语言是本地的方言,     

初中学生成绩分化的成因及对策

初中学生学习成绩的分化问题,一直是初中教师和教育科研工作者研究的重要课题之一。对初中学生成绩分化的成因及对策的研究,始终是我们在实施素质教育中极为关注的重要问题。　　一、分化的成因　　对以往的学生成绩分化现象的调查研究表明,造成分化的原因有以下几个方面：　　1．依赖性强,主动性差部分学生升入初中后,仍习惯于像小学时那样,完全依赖于教师,学习中缺乏主动性。课堂上以听得懂为标准,浅尝辄止,从不对学习中的问题作深入思考。课后满足于能根据例题套出几道作业题,对所学的概念、原理、方法等一知半解,仅靠死记…     

学生心理承受能力差的原因及对策浅谈

当前,中学生心理承受能力差的现象普遍比较严重,探讨其原因并研究其对策,关系列我们的教育如何培养全面发展的人,很有必要。这一问题的解决,要靠学校、家庭、社会等多方面的共同努力,而教师尤其是班主任更是居于其中枢纽的地位,我们应当从自己的班级做起,从自己身边的学生做起。下面根据自己的实践体会,谈一些粗浅的认识。     

农村学生口语表达能力差的原因及对策

我是一个语文教师。任教小学语文有十一年了,经常到市里参加各种课堂研讨课。我发现农村学生的口语表达能力与城市学生的口语表达能力差别很大,这是为什么呢？     

农村初中学生厌学心理成因及对策

初中阶段的知识学习难度高,学生学习压力增大,部分学生产生畏难情绪,甚至厌学。本文分析了农村初中学生厌学心理成因及对策,以供参考。