试论创造教育与创造性人才的培养

本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。     

创造教育与创造性人才的培养

同传统教育相比较，创造教育具有不同的内涵和培养目标，并显示出其独特的魅力。开展创造教育，培养创造性人才，既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道，更要注重教与学的新特点，还应制订与之相适应的评教评学体系。     

浅谈创造性人才的培养

在强调全面素质培养的学校教育中 ,如何培养学生的创造性 ,已成为一个突出的课题 ,培养学生的创新精神已成为全社会的共识。那么 ,什么是创造性人才 ?为什么要培养创造性人才 ?如何培养创造性人才 ?笔者拟在此谈点自己的看法。一、“创造性人才”的构成要素正如中国科技大学哲学社会科学部孙显元教授认为的那样 ,要定义创造性人才的要素 ,其核心就是要搞清楚什么是创造。从语义上说 ,“创造”一是指人的活动 ,即人的思维活动和实践活动具有创造性 ,具有不同于前人或超越自我的独特的途径和方法 ;二是指活动的产物具有创造性 ,同先前作品相比…     

培养和造就高素质的创造性人才

一、教育是培养和造就高素质的创造性人才的关键随着国际竞争的日益激烈,各国在经济、军事、教育和科学技术上的竞争,将集中在创造性人才的竞争上。所谓创造性,是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会价值的智力品质。教育的要旨是培养创新人才,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。因此,创造性人才的培养和造就,就要靠创造性教育。所谓创造性教育,是指在创造型学校管理和学校环境中,由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的过程。我们提倡创造性教育,首先要提倡学校环境的创…     

加速教育改革培养创新人才(笔谈)

二十一世纪是一个以全球性竞争为主要特点之一的知识经济时代。知识经济时代的竞争，归根到底是人才的竞争，创新人才的竞争。正是在这个意义上说，创新人才的培养是事关国家命运和前途的头等大事。人才培养，教育为先。如何使现行教育适应培养创新人才的需要，是一个全社会都必须关注的重大问题。近年，本刊特邀江西省社会科学院哲学研究所就此专题进行了多次讨论。现将部分研究人员的发言笔录如下，希望能从不同的视角和思想，为我国目前的创新教育和教育创新提供有价值的参考。     

大学素质教育与创造性人才的培养

美国历史学家阿诺德·托因比说过 :“为潜在的创造性提供良好机会 ,这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情。”① 第三次全国教育工作会议响亮地提出了国运兴衰系于教育的口号 ,并把此会议精神和主题确定为以提高民族素质为宗旨、以培养创新能力和实践能力为重点 ,全面推进素质教育。那么 ,素质教育与创造性人才的培养之间究竟是一个什么样的关系 ?如何通过大学素质教育才能培养创造性人才 ?本文将就这两个问题予以探讨。一大学素质教育与创造性人才的培养之间究竟是一个什么样的关系呢 ?可以从两个层次来分析 :第一层次 ,从哲学观的角度…     

试论创造性人才的培养与道德素质教育

随着21世纪知识经济时代的到来，如何培养创造性人才已成为一个非常重要的话题。什么是创造性人才，创造性人才在知识经济社会中的作用如何，怎样培养创造性人才，创造性人才道德素质教育的重要性等问题，都应当是我们教育工作者关注和思考的。     

培养创造性 关键在于“素质教育”

培养高素质的创造性人才，是“科教兴国”、赶超发达国家的需要。创造性最重要的表征是创新，因创造是知识价值的核心，越是高创新的知识，其价值也就越高。因此，创造性人才的造就，就要靠创造性教育，也即素质教育。只有这种发展人的个性的素质教育，才有人的创造力的成长和发挥。     

谈创造性人才的培养

传统的人才培养模式已经不适应时代的发展需要，必须改革传统的教学观念，注重创造性人才的培养，重视创造性的研究，普遍开展“创造性教育”，大力培养和造就高素质的创造性人才。     

历史教学中创新思维创新能力的培养

创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习,培养创新思维和创新能力的方法和途径:坚持实事求是的科学思维方法,实施教学民主,营造和谐宽松的氛围,培养学生的发散性思维,鼓励学生大胆质疑。     

创造性与创造性人格概念探析

针对目前人们在创造性与创造性人格两个概念理解上存在的分歧，结合前人的研究。对创造性与创造性人格这两个概念的基本涵义进行讨论，并分析了它们各自的主要构成要素。     

论高校教学中创新人格和创造性思维的培养

在经济和科技激烈竞争的现代社会,培养高校学生的创造性素质已成为高等教育的一个突出问题。高校学生是国家与民族兴旺发达的骨干人才,他们的创造性素质在提高我国综合国力的历史使命中具有重要作用。为此,从创新人格是创造性思维之本,高校教学过程的演变及开发创造性思维的探索,创新人格的培养与创造性教学过程的三方面探讨高校培养创造性素质的这项重要课题。     

论如何培养儿童的创造力

社会的发展使我们越来越认识到，未来需要创造型的人才。当今，培养儿童的创造力已成为世界各国在儿童教育上关注的主要目标之一。这一目标的实现，需要全社会，特别是家长们做出努力。     

高校校园文化与创新人格培养刍议

高校校园文化对塑造大学生的创新人格起着十分重要的作用。本文着重分析了大学生创新人格发展的环境条件,探讨校园文化在创新人格发展中的作用。     

浅新非智力因素与创新人格的培养

非智力因素对创新人格培养具有定向、引导、动力、维持、调节和强化作用。学校教育应从学校课程设置、教育艺术、环境熏陶和心理教育等方面加强对个体非智力因素的开发，以有效促进学生创新人格的养成。     

儿童期家庭教育与创造性人格的培养

家庭是社会的细胞，是最基础、最主要的一种社会形式。个体创造性人格的形成在很大程度上受家庭教育的影响，儿童期家庭教育对创造性人格的培养具有重要的作用，而且有别于学校教育和社会教育的独特作用。在儿童创造性人格培养的过程中，应营造一个宽松、和谐、民主的创造氛围，鼓励儿童的好奇心，尊重儿童的想像。     

个性化教育与创造性人格的培养

个性化教育是指承认人的个性差异．在教育中强调以人为本，注重潜能发挥，促进个性发展。个性化教育的目的是要培养创造性人格。在个性化教育中要树立师生平等、教学相长的新型师生关系，要营造宽松的教学氛围，注重与创造性人格形成有关的非理性因素的培养。     

浅析非智力因素与创新人格的培养

非智力因素对创新人格培养具有定向、引导、动力、维持、调节和强化作用。学校教育应从学校课程设置、教育艺术、环境熏陶和心理教育等方面加强对个体非智力因素的开发,以有效促进学生创新人格的养成。     

论高校教师教学过程中的人格尊重

教师对学生人格的形成发展有着重要的影响。在新世纪，高校教师应以最新教育思想更新自己的观念，校正自身在教学过程的行为，创造平等、和谐、融洽的教学氛围，引导学生在愉悦的心境中学习，促进学生健全人格的形成，从而更好地实现教书育人的目的。