试论高中生物探究式课堂教学设计

生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中的一门基础学科．《普通高中生物课程标准（实验）》明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不仅要获得生物科学知识,而且要掌握科学方法和科学技能,形成科学态度与科学精神,并倡导开展以探究为核心的教学来实现这一课程理念．     

试论高中数学探究式课堂教学实践

探究式教学,即以探究为主的教学。具体指的是在教师的启发诱导下,学生独立进行学习与讨论,进而通过对问题的分析和解决掌握所学知识的一种方式。高中数学教学内容晦涩难懂、抽象复杂,学生需要依靠这种学习方式增进对教材知识的理解与认知,并且达到提高自学能力和创造性思维能力的目的。     

试论探究式教学在高中化学课堂教学中的应用

本文以高中化学课堂教学实践为例,简要分析了探究式教学法在高中化学教学中的具体应用,阐述了探究式教学法在培养学生思维能力和科学求知能力中的作用,仅供同行参考。     

探究式课堂教学初探

传统的教学模式过分注重基础知识和基本技能的教学．导致学生创造力缺失；新的课程要求教师的课堂具有生成性、开放性，要在课堂上有意识地培养学生开放思维、求疑思维的良好思维习惯，由引导、激发学生的探究欲到让学生主动地去探究，培养学生的科学素养以及终身学习的能力。这就要求教师的课堂教学由“重结果”向“重结果更重过程”转变，要求教师把教学的重点放在过程、     

探究式音乐课堂教学

目前,高中阶段音乐欣赏教学的一般模式,已不适于学生创新意识、创新能力的培养.针对这一状况,可通过采用探究式课堂教学方式,来培养学生创新能力.一是创境激疑,引发学生的创新意识,加深学生对音乐作品的理解.二是设问导探,培养学生创新能力,实现认知结构的重组与转化,构建新的认知结构.三是展示个性,激发学生主动参与探索研究的活动,提高学生音乐审美能力.     

走进探究式课堂教学

新课标倡导的探究式课堂教学模式已为广大教师所接受.然而,在按照这一模式进行实践的过程中却出现了种种偏差,有的不但没有发挥这一模式的优势,反而适得其反.究其原因主要是有些教师对探究式课堂教学本义的曲解.因此,应坚持运用辩证的观点分析"探究式课堂教学",并在此基础上付诸实践.     

走进探究式课堂教学

新课标倡导的探究式课堂教学模式已为广大教师所接受。然而,在按照这一模式进行实践的过程中却出现了种种偏差,有的不但没有发挥这一模式的优势,反而适得其反。究其原因主要是有些教师对探究式课堂教学本义的曲解。因此,应坚持运用辩证的观点分析“探究式课堂教学”,并在此基础上付诸实践。     

探究式化学课堂教学

面对采用传统的讲授法进行课堂教学存在不足的现状，我们采取了探究式化学课堂教学，在《氨、铵盐》教学中，以实验探究为主体，将知识串联贯通，引导学生积极思维，培养学生的科学探究能力。     

浅谈探究式课堂教学

所谓探究式课堂教学，就是以探讨和研究为主的教学。探究就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。具体说是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，     

探究式课堂教学之我见

在整个教育步入信息化时代的今天,教学改革仍然显得十分缓慢,如何加快课堂教学改革的步伐,全面推进教育现代化进程,仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要,采用探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。     

探究式课堂教学刍议

探究式教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也极力倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为了更好地理解和实施探究式课堂教学，本文试从理性和实践分析的角度，拟对探究式教学的形成与发展，探究式课堂教学的内涵与作用及操作程序进行初步剖析与探讨。     

物理探究式课堂教学

新课程的一个重要而具体的目标．就是要改变学生陈旧的学习方式,提倡学生通过探究性学习获取知识．注重学生对过程的体验,主张让学生在探究活动中发现物理规律．并在这个过程中学会科学的方法、技能和科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。     

探究式音乐课堂教学

目前，高中阶段音乐欣赏教学的一般模式，已不适于学生创新意识、创新能力的培养。针对这一状况，可通过采用探究式课堂教学方式，来培养学生创新能力。一是创境激凝，引发学生的创新意识，加深学生对音乐作品的理解。二是设问导探，培养学生创新能力，实现认知结构的重组与转化，构建新的认知结构。三是展示个性，激发学生主动参与探索研究的活动，提高学生音乐审美能力。     

试论探究式教学

随着教学改革的深入,广大教育工作者在教学理论、教学方法和教学实践等方面都进行了积极的探索,关于教学的新理念、新方法、新模式层出不穷。最近两年,我把探究式教学运用到初中课堂教学中,取得了一定的成效。下面,我想给大家谈谈本人对探究式教学的运用实践和体会,希望给大家的教学带来点启迪     

探究式课堂教学中的问题

目前,许多教师在新的教育理念推动下,正在教学实践中努力尝试以学生为主体、注重学生创新能力培养的探究课堂教学。在实际教学过程中,由于有些教师对新课标理解不深,使用方法不当,出现了一些事与愿违的现象,没有达到预期的教学效果。通过听课调研,发现教师在课堂教学中主要存在以下四方面的问题：     

高中物理的探究式课堂教学

新课改之前的课堂教学,特别注重知识的传授,对知识应用主要表现在解答习题方面,反复训练学生的解题技能.学生在课堂中活动形式单一,主要有回答问题、就某道题的解法展开讨论交流等,动手操作较少.在激发学生的兴趣和求知欲等情感方面,教师考虑较少.大多数学生为了应付高考,只能以积极进取的态度对待物理学习.新课改要求改变教学方式,提倡探究式课堂教学,这是新课改要解决的核心问题.     

课堂教学中的探究式学习

随着经济全球化和信息时代的到来 ,2 1世纪的社会将比以往任何时代都更开放、更自主、更富有创造性。 2 1世纪的合格公民应该是学习者、创造者和交流者 ,他们知识渊博 ,勇于革新和善于交流。现在的课堂教学如何培养适应 2 1世纪的合格公民 ,这要从教育思想、课程教材、考试评价、教学模式以及教学手段和方法等方面开展全方位的改革。本文就探究式课堂学习模式如何培养创新型人才的问题进行讨论。1 探究式学习模式及其有效材料　探究式学习由美国科学家施瓦布教授倡导提出 ,他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的 ,因此 ,…     

浅谈自主探究式课堂教学

探究式学习是课堂教学改革的主流,这种教学方式真正体现了“以人为本”的教学思想,真正把学生放在了主体地位,使学生能够自主地学习,培养了学生的创新精神,促使学生树立高度的责任感和合作意识。以自主学习为核心的自主探索式教学模式的操作特征如下．     

浅谈自主探究式课堂教学

探究式学习是课堂教学改革的主流,这种教学方式真正体现了“以人为本”的教学思想,真正把学生放在了主体地位,使学生能够自主地学习,培养了学生的创新精神,促使学生树立高度的责任感和合作意识.以自主学习为核心的自主探究式教学模式的操作特征如下.