初次分配和再分配中效率与公平关系的比较分析

什么是初次分配与再分配?初次分配和再分配是国民生产总值分配的两个环节.初次分配是指在生产活动中,企业作为分配主体,将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配.任何生产活动都离不开劳动力、资本、土地和技术等生产要素的共同作用,在市场经济条件下,取得这些要素必须支付一定的报酬,这种报酬就形成各要素提供者的初次分配收入.     

关于按劳动力价值分配与其它分配方式关系的探讨

本文探讨了我国现阶段按劳动力价值分配、按劳分配和按生产要素分配的几个理论问题。我们认为:马克思所设想的按劳分配在我们当今历史条件下是无法实现的;按劳动力价值分配在我国社会主义市场经济条件下具有客观必然性;按劳动力价值分配是现阶段劳动者个人收入分配的主体方式,劳动者所获得的收入还应该包括按劳动力贡献分配的收入。     

要素贡献对中国初次分配格局的影响——兼论初次分配中资本对劳动的侵蚀

国民收入初次分配是按要素贡献进行的分配,但结合近年来劳动和资本要素及C-D生产函数进行微分的方法计算出中国要素对产出的贡献情况,以及初次分配中各要素的比重情况,发现劳动要素的贡献明显大于劳动要素的报酬,初次分配中资本要素侵占劳动要素。结合收入分配理论,这种侵蚀主要源于劳动力市场的不均衡,而改变这种侵蚀必须提高劳动力在收入分配中的话语权。     

抓好三个转变深化收入分配改革

深化我国收入分配改革需要着重抓好三个转变:发展定位由改革开放之初的“让一部分人先富起来”转变到“使多数人都富起来”;发展策略由“低工资低物价”转变到“更多地依靠技术和管理创新”,在这个过程中,逐步、差别化地提高劳动者报酬、部分农副产品和资源类产品的价格;分配改革的重点由收入再分配转变到收入初次分配和财富再分配.当前的改革要特别关注和解决财富占有不公问题.     

教育的直接报酬

教育的直接报酬是教育收益的一部分,它是由教育所带来的、直接的、可计量的个人报酬。尽管私人报酬应根据现在和将来从教育得到的满足来计量,但是,数据和概念上的疑难迫使研究人员仅仅从收入或工资方面来计量教育的私人报酬。     

实行按劳动力价值分配刍议

劳动力作为社会主义市场经济条件下的商品形式,决定了劳动者取得报酬的方式只能是按劳动力价值分配。按劳动力价值分配是商品关系普遍化的必然结果;按劳动力价值分配是以市场为中介的分配,它应遵循等价交换原则;在现阶段我们要进一步解放思想,走出分配方式上姓“资”姓“社”的误区,实行按劳动力价值分配。     

收入分配：重寻正当性

政府的首要责任依然是，继续致力于构建一种能够形成公平的收入分配秩序的基础性制度架构，它主要包括：统一的全国性劳动力市场，平等的劳资关系及财政民主。     

按劳动力价值分配的内涵及其现实意义

按劳动力价值分配就是在劳动力商品化条件下,个人收入的分配以劳动力价值为尺度,遵循价值规律的要求,通过市场交换获取劳动报酬的分配方式。劳动力价值的构成要素不仅包括生活资料、教育培训消耗等部分,还要包括学习性劳动的消耗。按劳动力价值分配具有重大的现实意义。     

垂直型产业内贸易对我国劳动力报酬差距的影响途径分析

中国国内技术性劳动力和非技术性劳动力报酬差距扩大的主要动因是我国参与的东亚国际分工体系和区域内垂直型产业内贸易的开展。其影响途径在于：企业基于对华外国垂直型生产投资的增加必然增大对技术性劳动力的相对需求;这种投资造成跨国公司内部人员工资的调整;同时源自行业内收入差距的扩大会延伸至行业问收入差距的扩大。     

新常态下我国居民收入分配格局的新变化

经济新常态下的居民收入分配格局发生了可喜变化。包括居民收入高于GDP增长幅度,工资增长的速度高于劳动生产率提高的速度,劳动者报酬在初次分配中所占比重呈上升趋势,低收入群体快于高收入群体的收入增长速度,西部地区超过东部地区的居民收入增长幅度。这主要是政府采取的减轻农民负担、增加财政补贴力度、扩大社会保障覆盖面、千方百计促进就业、加大税收调控力度及提高最低工资标准等政策所致。需采取有效措施以保证收入分配格局更为合理有序。     

关于“财产性收入”的思考——基于马克思主义分配理论

作为财产性收入依据的财产必须具备所有权、数量基础、价值等内涵。财产性收入的主要形式有金融资产、房屋的利息或租金收入和资产本身的溢价收入。财产并不创造收入,只是在特定的社会生产关系下把一定的社会财富吸引到自身来的手段,这些收入的源泉最终还是来自于生产领域的剩余劳动产品。因此,财产性收入只能是社会上一小部分依附于生产经营的人员的收入,不可能作为广大群众获取收入的形式。职工持股这一形式给职工带来财产性收入,这一形式有助于把工人的利益与企业的发展结合起来,调动工人的劳动积极性,但就收入的源泉来说不过是使工人以参股的形式取回自己创造的一部分剩余产品。财产性收入的源泉、形成条件等决定了,它只能是当前调整收入分配的一个辅助手段。     

马克思的收入分配理论及其当代价值

马克思的收入分配理论包括生产方式决定分配方式、劳动力价值、剩余价值理论及其转化形态的利息和地租理论、无产阶级贫困化理论、对未来社会分配的预测等,这些理论构成了其完整的理论体系。笔者在梳理马克思收入分配理论的基础上,指出其当代价值的5个方面,以便为尽快扭转我国的收入分配差距拉大趋势提供理论参照。     

试论按生产要素分配

按生产要素分配就是按投入的生产要素的贡献向其所有支付报酬,分配的依据是对生产要素的所有权,在社会主义社会中,劳动对自己的劳动力也具有所有权,我国现阶段的按劳分配不同于马克思描述的按劳分配,应该把按劳分配纳入按生产要素分配的范畴,我国按生产要素分配的形式大致可分为按投入的活劳动分配,按投入的物化劳动或投入的劳动成果分配,按投入的风险分配,按投入的自然垄断性资源分配,按生产经营成果分配五大类。     

毕业生“薪情”的变量

○毕业生薪酬是一个综合性的利益概念第一份工作的起薪,不仅影响着毕业生的生活状态、心理状态,也将在一定程度上影响以后的职业生涯。高校毕业生入职后的薪酬内涵和农民工薪酬的内涵并不一样。农民工的薪酬基本上是按量计酬的直接货币收入,而高校毕业生入职后的薪酬是包含货币收入的综合性薪酬概念,是多因素利益的组合。毕业生的薪酬是指毕业生为雇主劳动、创造价值所获得的报酬总和,包括直接货币报酬、间接经济报酬和非经济报酬三个方面。直接货币报酬包括工资(指等级     

劳动力受教育程度与收入分配相关性分析

改革开放以来,中国居民的收入水平显著提高,但收入差距出现了明显的扩大趋势。本文从当前中国收入分配的现状出发,对受教育程度和收入分配的相关性进行了理论的分析,通过一些有代表性的统计数据分析表明:当前在我国的劳动力市场上,教育在个人收入分配中的作用日益显现并发挥作用,劳动力的受教育程度和劳动力的工资收入有着很强的相关性,最后从教育的角度提出了一些缩小收入分配差距的对策。     

农村劳动力的转移与教育的关系——江西省彭泽县调查报告

笔者于1988年在江西省彭泽县进行农村调查时发现:农村劳动力向非农产业转移过程中有三种情况:第一种情况是,相当数量的农村劳动力已经转入或部分转入非农产业,我们称之为已转移的劳动力,第二种情况是。一部分农村劳动力处于过剩状态,仍然滞留在农业劳动岗位上,我们称之为滞留的劳动力;第三,还有一部分劳动力在向非农产业转移了一段时间之后,又回流到农业劳动岗位上,我们称之为回流的劳动力。造成上述情况的原因很多,但其中教育是一个极为重要的方面。本文试结合彭泽县的调查,分析农村劳动力向非农产业的转移与教育的关系。     

劳动力股份所有制与教育改革

一、劳动力股份所有制基本含义 一个人能够顺利地出生、成长、成才,为社会创造价值,是其父母、劳动者本身、国家、单位四者对其进行共同投资(包括资金、劳务或劳动、感情投入)造就的。把父母为其提供的保证劳动力主体生存与发展等费用中最基本的部分股分化(指参加工作以前),把劳动者在其学生时代因学习所放弃的收入(或学习所相当的劳动量)股份化,把国家、单位对学生和劳动力的教     

关于农民退出权的博弈分析

一个一次性静态博弈模型显示：单纯种田获得农业收入或在保留口粮田的基础上外出打工，劳动力将面对四种可能的报酬结构；博弈分析的核心是农民退出权问题。存在自由退出权就存在退出成本。种田者和打工者退出成本的差别主要表现在机会成本上，应制定相关配套措施，妥善解决农民退出权问题。     

教师劳动报酬：多视角的理论分析

国民收入如何在劳动者之间进行的分配问题,是经济学研究的基本问题。其中适度分配差是指由于劳动者参与社会分配的调节和手段不同,所取得的社会财富和收入的数量不同,而有利于调动和保持劳动者积极性为度的差额所得。教师作为一种特殊劳动力,是培养社会劳动力的重要资源。他们的劳动直接创造社会的精神财富,也间接创造社会的物质财富,对个人和社会的发展都起着极为特殊的重要作用。因此,在适度分配差原则下,研究教师劳动的合理经济报酬是许多学者关注的课题。我国部分学者就教师工资水平的合理值进行了科学的估算,为教师收入在整个国民     

垂直型产业内贸易对我国劳动力报酬差距的影响——基于制造业各细分行业的实证分析

垂直型产业内贸易的开展对我国内部经济均衡的一个重要影响是造成国内技术性劳动力和非技术性劳动力报酬差距的扩大。其影响途径在于：在华外国垂直型生产投资使中国企业加入到跨国公司的生产体系中去,企业对技术性劳动力的相对需求增加;这种投资造成跨国公司内部人员工资的调整;同时源自行业内收入差距的扩大会延伸至行业间收入差距的扩大。我国制造业23个细分行业的面板数据所作的实证分析在一定程度上印证了上述观点。