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听说读写是构成语文能力的四大基本元素。其中，“阅读”是了解并获取文字传达信息（知识）的重要途径、手段，理解是阅读活动的根本目的。语文教育教学的重要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，因此，语文测试中的阅读试题便是检测考生阅读理解能力的一个重要指标。 相似文献
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现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分 ,它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。“高考的目的就是淘汰大多数。”（章熊语）命题者的指导思想似乎就是靠这一部分增加试题的区分度 ,拉开考生的分数档次。那么 ,如何保证现代文阅读这一阵地不丢？我们的想法与目前的做法是 :充分挖掘学生现有的阅读材料 ,加大阅读训练的力度 ,加强与备考有关的习惯和方法的培养 ,从而最大限度提高学生阅读题得分率。其实 ,高三学生的阅读“资源量”并不是很小 ,六册语文课本 ,有课文约１５０篇 ,还有手头各种各样的试卷和练习资… 相似文献
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语文课程标准中对初中阶段“阅读能力”的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。上述要求是初中阶段阅读教学的总要求，即总目标。要达成这一总目标，自然要有一个复杂的实施过程。 相似文献
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语文教材的任何一篇课文都可以不同程度、不同角度地透视语文体系的知识点。一篇文章的信息量是十分丰富的，有的光题目就可以讲一节课，想把文章的所有信息都抛给学生，那是不明智的，也是不可能的。那么，怎样在有限的时间里让学生解读有价值的信息?这是值得我们语文老师深思的，这 相似文献
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僖磐＜蜓灾?,遗忘的进程是先快后慢 ,先多后少。根据艾宾浩斯的遗忘曲线 ,在遗忘开始较快时 ,对新学习的材料要及时复习 ,这样能节省很多时间。 七、无意识识记这种方法对记忆有很大帮助却很容易被人忽视。事实表明 ,充分利用无意识识记可以激发人的超强记忆力 ,提高记忆 相似文献
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庹丹丹 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):16-17
对高中生的阅读要求 ,新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》是这样规定的 :1 .能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度(一般的现代文的阅读每分钟不少于 60 0字 )。2 .发展独立阅读能力 ,能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本 ;能根据不同的阅读目的和阅读材料 ,灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法 :对阅读材料能做出自己的分析判断 ,学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。3 .能整体把握阅读材料的内容 ,理清思路 ,概括要点 ,理解作者的思想、观点和感情 ;能根据词语揣摩语句的含义 ,体会语言表达效果。4.初步鉴… 相似文献
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现代文阅读能力的考查是语文考试中必不可少的内容，因此提高阅读能力和应试中的答题准确率是广大师生亟待解决的问题。那么，怎样才能提高呢? 相似文献
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马辉 《中小学教育与管理》2006,(6):37-38
现代文教学与文言文教学是中学语文教学的两大块系，由于在教材的编排上，两类文章自成体系，从客观上造成了教学中现代文知识与文言文知识的脱节。其实，文言文是现代文的基础，现代文是文言文的延伸，二者是“源”与“流”的关系，教师应在教学中着力体现两者的关系，使现代文教学与文言文教学互相渗透、融合在一起，让学生学习现代汉语时知其源，学习古代语言时有兴趣。 相似文献
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在近几年高考中，现代文阅读的地位越来越高，它的价值也越来越大。追究个中原因，分值比例大(近几年阅读题的分值基本固定在30分左右)是一个原因。另一个原因是在于现代文阅读也是拉开学生考分档次、区分学生能力的一项有效的办法。“高考的目的就是淘汰大多数。”(章熊语)命题者的 相似文献
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概括文意、归纳要点是语文阅读教学的一项重要内容。概括能力是一种重要的阅读能力。然而，教学中我们发现学生的概括能力往往不尽如人意，做概括归纳类题目的时候，要么做得不准确，要么做得不完整，以致失分惨重。个中原因，除了阅读水平偏低外，我想更重要的是学生没有真正掌握如何概括归纳的方法。 相似文献
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丁鑫 《读与写:教育教学刊》2013,(3):92
现代文阅读已是语文中考的一个难点和重点,鉴于此,在中考语文复习阶段,重视和加强现代文阅读的训练及指导,突出阅读能力的提高是十分重要和非常必要的。怎样提高学生的阅读能力呢?笔者认为语文教师应唱好"三部曲":1以训练能力为出发点,精心选择阅读训练材料可供阅读的课内外材料浩如烟海,从巩固阅读知识、提高阅读能力出发,必须加以选择。选材时要做到:针对性。一是针对应试的要求。近几年中考阅读试题不仅在 相似文献